我們應(yīng)該如何評價(jià)大學(xué)?

肖文杰

這個(gè)9月，中國又有約700萬年輕人進(jìn)入大學(xué)。經(jīng)過全球最大規(guī)模的人才選拔制度—高考—之后，接下來的數(shù)年內(nèi)，他們將在大學(xué)校園里完成離開家庭、進(jìn)入社會的最后一道工序。在許多人心里，好的大學(xué)、好的專業(yè)，對一個(gè)年輕人來說意味著完全不同的未來。

這也是我們尋?？创髮W(xué)的方式—一個(gè)先通過高考來劃分人才高低再進(jìn)一步培養(yǎng)的育人機(jī)構(gòu)。

長久以來，中國并沒有一個(gè)官方性質(zhì)的所謂大學(xué)榜單，但頗具行政色彩、自上而下的大學(xué)分級一直存在，比如我們經(jīng)常聽到的“985”“211”高校，它們是由官方遴選的中國頂尖高校的代號。最近，這種提法又正被最新的“雙一流大學(xué)（世界一流大學(xué)和一流學(xué)科）”名單所取代。進(jìn)入這個(gè)名單，意味著會有更多來自政府層面的政策傾斜和資金支持。

民間的各種大學(xué)排名倒是不少，媒體、大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都曾是榜單制造者。這些榜單采用的評選標(biāo)準(zhǔn)也普遍趨同，一所大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)和成果、知名學(xué)者數(shù)量、論文引用頻率等是其中最受重視的指標(biāo)。

同樣，翻看當(dāng)今全球范圍內(nèi)最權(quán)威的大學(xué)榜單—如US News全球大學(xué)排名、QS、THE ARWU等—上述評價(jià)體系也是通行的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)術(shù)科研占絕對權(quán)重。它們或是依靠主觀打分，或是依靠各種論文的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

作為社會中最重要的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)的科研水平當(dāng)然非常重要。但當(dāng)它被作為最重要的指標(biāo)成為大學(xué)位次的決定性因素時(shí)，難免會讓此類排名更像一個(gè)可被操作的游戲。

位于美國波士頓的東北大學(xué)（Northeastern University）是一所私立研究型大學(xué)，它近年最為人所知的成就，是在頗具權(quán)威的US News美國大學(xué)排名體系里，把自己的位置從2010年的96位提升至2016年的39位。

東北大學(xué)的“刷榜”計(jì)劃從前任校長理查德·弗里蘭（Richard Freeland）1996年上任時(shí)就已啟動。據(jù)《波士頓雜志》報(bào)道，彼時(shí)東北大學(xué)的排名為162，而到其離職的2006年，排名一躍升至98。因?yàn)楦ダ锾m發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的利潤與排名緊密相關(guān)，高排名才能吸引更多學(xué)生支付更高的學(xué)費(fèi)，基金會也更愿意捐贈高排位的大學(xué)，這兩項(xiàng)是大學(xué)的主要收入。

在仔細(xì)考察了排名的各項(xiàng)加權(quán)指標(biāo)后，弗里蘭認(rèn)為：“毫無疑問，這個(gè)排名系統(tǒng)有可以gaming的空間。”

隨后，它采用的提升排名的主要方法，是讓300名知名高校的管理者對東北大學(xué)產(chǎn)生好感。因?yàn)閁S News美國大學(xué)排名中占比最大的一項(xiàng)指標(biāo)—學(xué)術(shù)聲譽(yù)—是依靠這300人的主觀打分。

事實(shí)上，只要對這些榜單稍作研究，你就會發(fā)現(xiàn)，在幾乎所有針對大學(xué)的評價(jià)體系里，大學(xué)最重要的體驗(yàn)者—學(xué)生—一直是缺位的。

價(jià)值觀的背后是運(yùn)營機(jī)制。尤其在中國，絕大多數(shù)大學(xué)管理者想必會同意，學(xué)術(shù)生產(chǎn)才是大學(xué)這一龐大組織的首要“KPI”。

林黎在上海的一所大學(xué)擔(dān)任行政職務(wù)。最近一年，他的主要工作是幫助各個(gè)院系在教育主管機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的“學(xué)科評估”中獲得好名次。因?yàn)檫@在很大程度上決定了大學(xué)將來獲得的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

林黎必須督促每個(gè)院系填寫大量表格，并指導(dǎo)它們在允許范圍內(nèi)美化其成績，但他也注意到：“其中沒有一條數(shù)據(jù)是從學(xué)生那兒獲得的。”

沈鞠明在澳大利亞獲得博士學(xué)位后，回到母校蘇州大學(xué)的外語學(xué)院擔(dān)任講師。他告訴《第一財(cái)經(jīng)周刊》，一名青年教師想要從講師升為副教授，需要在三年內(nèi)湊足符合要求的論文，或是與之對等的“項(xiàng)目”，而關(guān)于教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)只有一條—每周完成17個(gè)課時(shí)。至于這門課的目標(biāo)、課程體系、考試方式，都沒有要求。“最后的結(jié)果是，沒有人會花時(shí)間備課，與學(xué)生幾乎沒有課堂外的交流。但其實(shí)，包括我在內(nèi)的很多老師是很喜歡教學(xué)、很喜歡與學(xué)生打交道的。”沈鞠明說。

后來他跳槽到了臨近的西交利物浦大學(xué)。這所中外合辦的新學(xué)校最大的不同是，對所有員工的考核以教學(xué)為核心，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格規(guī)范，以減少缺乏含金量的課程。

西交利物浦的校長席酉民每個(gè)學(xué)期要接待幾個(gè)公辦大學(xué)的考察團(tuán)，其中個(gè)別表示想借鑒這種以學(xué)生為中心的管理體系，但更多人會說：“你們的做法很棒，但我們模仿不了。因?yàn)樗鼛Р粊斫?jīng)費(fèi)。”

整個(gè)系統(tǒng)顯然出了問題。如果把大學(xué)看作是一個(gè)公司，那么學(xué)生才是它所要服務(wù)的用戶。而用戶所關(guān)心的問題—老師是不是認(rèn)真上課、能否出國交流、繼續(xù)深造和求職的機(jī)會有多少，甚至宿舍有沒有空調(diào)、食堂飯菜好不好吃、網(wǎng)絡(luò)夠不夠快應(yīng)該也是評判大學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

這也是《第一財(cái)經(jīng)周刊》作為一份商業(yè)雜志發(fā)布中國大學(xué)排行榜的原因—是時(shí)候強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生的重要性了。

田含琪一年前畢業(yè)于上海一所“985”高校的法律專業(yè)。全國有39所大學(xué)擁有這一稱號，它們是官方認(rèn)證的中國頂尖大學(xué)。

在校期間，田含琪經(jīng)常感到一種錯(cuò)位，自己的大學(xué)和專業(yè)在全國排名靠前，但那些知名教授和學(xué)術(shù)成果好像與自己無關(guān)。畢業(yè)后，她進(jìn)入了一家國有企業(yè)，從事并不熟悉的工作。這個(gè)專業(yè)不是她的本意，她也不知道自己想做什么，大學(xué)4年，沒有人幫助她弄明白這個(gè)問題。

歸根結(jié)底，大學(xué)是一個(gè)育人組織。美國教育學(xué)家Alexander Astin在著作《What A College Matters》中說：“大學(xué)教育的目的是幫助學(xué)生把握幾個(gè)關(guān)鍵問題：我該如何認(rèn)識生死、宗教、愛、藝術(shù)、歷史和宗教？我想要與怎樣的朋友、伴侶共度此生？我該和什么樣的人共事？”

這或許是一所好大學(xué)所能提供的終極價(jià)值：把一群年輕人聚集在一起，讓他們成為更好的人。

相比于學(xué)生的體驗(yàn)和成長，論文數(shù)字和科研成果顯然更容易被統(tǒng)計(jì)，但我們希望從這份榜單開始，能讓更多人試著關(guān)注真正重要的東西。

《第一財(cái)經(jīng)周刊》中國大學(xué)排行榜設(shè)立了5個(gè)維度來評價(jià)中國的大學(xué)：同齡人指數(shù)、學(xué)術(shù)指數(shù)、公司人指數(shù)、生活圈指數(shù)和城市指數(shù)。它們的權(quán)重分別是50%、20%、20%、5%和5%。

我們賦予了同齡人指數(shù)最高的權(quán)重，因?yàn)槲覀兿嘈糯髮W(xué)生活質(zhì)量最重要的決定性元素和收獲都來自身邊的同齡人。你和什么樣的人在一起共度4年甚至更久，它將在很大程度上決定你的三觀以及變成什么樣的人。這一指數(shù)的原始計(jì)算數(shù)據(jù)基于高考錄取分?jǐn)?shù)線和高校招生情況，它當(dāng)然不能完全評判年輕人的優(yōu)劣，但這是當(dāng)下最客觀的數(shù)據(jù)。

學(xué)術(shù)是傳統(tǒng)大學(xué)排名中最主要甚至是全部的指標(biāo)。此次我們?nèi)匀粚⑵浼{入，但調(diào)低了權(quán)重，因?yàn)檎驹诖蠖鄶?shù)學(xué)生的角度，頂尖學(xué)術(shù)成就固然重要，但離自己很遠(yuǎn)，也難以產(chǎn)生直接影響。

公司人指數(shù)評估的是畢業(yè)生的發(fā)展前景。相信所有讀過大學(xué)和正在讀大學(xué)的人都知道學(xué)生處每年對畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方式，我們沒有采用那個(gè)官方數(shù)據(jù)，而是請數(shù)據(jù)合作方e成科技和實(shí)習(xí)僧提供了不同大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和薪酬數(shù)據(jù)。這可能是如今學(xué)生在選擇大學(xué)教育時(shí)最關(guān)心的話題。

生活圈指數(shù)是大學(xué)這一產(chǎn)品所能提供的最直觀的服務(wù)，它和教學(xué)與個(gè)人發(fā)展同樣重要。數(shù)年的衣食住行都在這個(gè)社區(qū)里，我們應(yīng)該關(guān)心它的供給能力?！兜谝回?cái)經(jīng)周刊》新一線城市研究所為我們提供了數(shù)據(jù)支持。

城市指數(shù)很簡單，我們按照2017年新一線中國城市排名的結(jié)果，為大學(xué)所在的城市賦值。已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的公司人肯定不難理解城市的加成效應(yīng)，它對應(yīng)著你短期的人生體驗(yàn)和長期的未來發(fā)展可能性—在當(dāng)下中國，讀大學(xué)仍然是最普遍的人才遷移路徑。雖然這一指標(biāo)只占5%的權(quán)重，但對許多總分接近的大學(xué)而言，最后的差距就在于此。

本榜單的大學(xué)名錄參考自《2017年教育部本科學(xué)校名單》，需要說明的是，美術(shù)、音樂、體育、公安警察類院校不在其中，你顯然無法比較中央音樂學(xué)院和某所綜合大學(xué)的優(yōu)劣，它們在各自的細(xì)分領(lǐng)域有獨(dú)特的評價(jià)方式。

同時(shí)，一些年輕的新大學(xué)也參與了此次排名，比如最近幾年聲名漸起的中外合辦大學(xué)。它們與中國的同行相比有諸多不同，這也讓它們成為觀察其他大學(xué)的有趣角度。

最終的Top300排名結(jié)果可以在第28至30頁的圖表中看到。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)排名前十。

排名靠前的大都是我們熟悉的名字，但它們之間的互相位置，以及在各個(gè)指標(biāo)的排名，卻有許多有趣的結(jié)果，在下文中我們會繼續(xù)討論。

這當(dāng)然不是一個(gè)完美的評價(jià)體系，許多我們設(shè)想的維度并未納入考量，比如“食堂指數(shù)”“出境交流指數(shù)”“社團(tuán)指數(shù)”“多元指數(shù)”……有些是能力有限，有限則是因?yàn)橹袊髮W(xué)的行政色彩使我們很難拿到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

我們更愿意把它作為一個(gè)尋找之旅的開始，尋找什么是好大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

對中國的大學(xué)來說，思考自己對學(xué)生的價(jià)值并不是一個(gè)虛無的命題。由于依靠撥款，中國的公立大學(xué)不用擔(dān)心生存問題。但這不意味著中國的大學(xué)不需要考慮“用戶需求”。在自由競爭的商業(yè)社會，如果一個(gè)產(chǎn)品對用戶失去價(jià)值，那它遲早會失去市場。

在一線和新一線城市，越來越多的高中畢業(yè)生選擇國外大學(xué)。那些人們口中的“超級中學(xué)”，炫耀的資本已經(jīng)不再是輝煌的高考成績，而是海外名校的申請成績。同時(shí)，又有很多適齡學(xué)生選擇了職業(yè)教育，或是直接進(jìn)入職場。

如果把視線放遠(yuǎn)一些，大學(xué)教育早就不是必選項(xiàng)。在文化和教育體制類似的東亞，大學(xué)教育已經(jīng)供過于求。2016年，日本的私立大學(xué)有1/4招生未滿，大學(xué)不得不像公司那樣打廣告，吸引學(xué)生報(bào)考。

說到底，大學(xué)本身的價(jià)值也正面臨著挑戰(zhàn)。大學(xué)已經(jīng)不是知識的壟斷者，互聯(lián)網(wǎng)讓你可以找到所有你想知道的。大學(xué)也不再是新知識的唯一生產(chǎn)者，如今創(chuàng)新往往更多來自公司或其他組織。

大學(xué)或許能多提供一份證書，但在職場，這種優(yōu)勢也在削弱：越來越多的工作不需要大學(xué)文憑—硅谷創(chuàng)業(yè)者的傳記中充滿了這樣的故事—而如今，這樣的工作越來越多。

因此，回到我們制作這個(gè)榜單的初衷，正如Eric Ashby在《科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育》一書中所論述的觀點(diǎn)：大學(xué)是繼承文化的機(jī)構(gòu)，它的形態(tài)必然隨著外部的進(jìn)化而進(jìn)化。而無論怎么進(jìn)化，它的出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生。