新形勢下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究

張秀華

摘要：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、理解和掌握重要的化學(xué)概念和理論的必要途徑，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、思維、分析、解決各種化學(xué)問題的能力的最佳手段。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的意義重大，而在如此多元化的形勢下，為更好地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也可通過多種形式展開，其目的仍是為了化學(xué)教學(xué)的需要，為了提升學(xué)生能力的需要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式 多元化

一、傳統(tǒng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1.演示實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性毋庸置疑，針對不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可采取教師演示和學(xué)生演示相結(jié)合的方式進(jìn)行。對于要向?qū)W生演示新的儀器的使用時(shí)，應(yīng)采取教師演示的方式進(jìn)行。在演示前，教師應(yīng)做認(rèn)真充分準(zhǔn)備，選擇效果最佳、結(jié)果最佳的實(shí)驗(yàn)方案，要以嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到準(zhǔn)確的預(yù)期結(jié)果；演示過程中，教師的實(shí)驗(yàn)操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確，真正為學(xué)生做好示范，使學(xué)生在觀看教師的演示后能了解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

通過學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生也能具備使用新的儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)的目的。事實(shí)上，在新教材中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例仍很大，而此類實(shí)驗(yàn)絕大部分不需要教師來進(jìn)行演示，可以由學(xué)生完成，充分發(fā)揮學(xué)生的引領(lǐng)示范作用，既可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，又可以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)

新教材中沒有了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而此模式的實(shí)驗(yàn)才更有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，可以使全體學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)近距離接觸，親自操作、親自感受實(shí)驗(yàn)的全過程。因此，在教學(xué)中教師需根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、信息化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1.仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是一個(gè)新話題，目前在各中學(xué)真正得以使用的情況并不多，但必須肯定，計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類化學(xué)現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使微觀的、宏觀的、難以用實(shí)驗(yàn)演示的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象形象地呈現(xiàn)。仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室提供了一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容的再現(xiàn)，使學(xué)生仿佛置身于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和相關(guān)知識，全面滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求；除了按照固定的步驟完成教學(xué)大綱中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)外，還可根據(jù)自己的需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路、自主選擇實(shí)驗(yàn)器材、自主搭配和組裝實(shí)驗(yàn)儀器、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案以及動(dòng)手操作論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，從而全面滿足學(xué)生的探索欲望。

2.微課模式

微課主要以視頻為主要載體，記錄教師圍繞一個(gè)知識點(diǎn)而展開的精彩的教與學(xué)過程，微課的類型很多，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作演示類的微課，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況制作實(shí)驗(yàn)類的微課，利用微課技術(shù)把實(shí)物放大，可以提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度；利用微課技術(shù)對實(shí)驗(yàn)錄像進(jìn)行回放，慢放，定格等操作使學(xué)生能反復(fù)，更充分細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；利用微課技術(shù)對有毒，污染嚴(yán)重，危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，可以避免環(huán)境污染和爆炸事故的發(fā)生；利用微課技術(shù)對實(shí)驗(yàn)的微觀反應(yīng)過程進(jìn)行模擬，學(xué)生可以深刻體會(huì)到微觀世界的奧妙，深刻理解實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的微觀本質(zhì)。可見，微課技術(shù)在輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面具有很強(qiáng)大的優(yōu)勢，能夠彌補(bǔ)客觀條件的不足，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、開放化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1.開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

在化學(xué)教學(xué)中，不僅要十分重視演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還要重視課后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室，盡可能滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。在開放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室探究自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，既可以依據(jù)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固和理解所學(xué)知識；也可以做一些“開放實(shí)驗(yàn)”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)的第二課堂，是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力補(bǔ)充，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.家庭小實(shí)驗(yàn)

在新教材中設(shè)計(jì)一部分家庭小實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間、地點(diǎn)影響，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)家庭化、自主性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，與生活密切相關(guān)。該類實(shí)驗(yàn)的素材豐富多彩，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；實(shí)驗(yàn)操作也簡單安全，有利于增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。作為化學(xué)教師在重視化學(xué)教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)之時(shí)，也不要忽視了家庭小實(shí)驗(yàn)。通過家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R聯(lián)系生產(chǎn)、生活的能力。

在新形勢下，高中化學(xué)教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求更高了，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇其他有效的模式組織教學(xué)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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