淺談技工學(xué)校心理健康教育課的有效教學(xué)

張秀蓮

摘要：近年來，技工學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)明顯下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、修養(yǎng)素質(zhì)等方面都存在著很大的問題。這給學(xué)校的管理與教師的教學(xué)帶來了很大的難題。所以，在對學(xué)生進行知識教育的同時也需要重視學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 心理健康教育

心理咨詢活動技工學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都是青少年，學(xué)生的思維不夠成熟、青春期的心理健康需要更加重視心理健康教育。一般來說，心理健康的學(xué)生擁有正常的智力、積極向上的人生觀價值觀、開朗的性格與良好的人際關(guān)系與人際交往能力。他們的表現(xiàn)陽光積極，樂于學(xué)習(xí)與工作，這樣的學(xué)生既可以正確的認識自己，同時也可以恰當(dāng)?shù)脑u價別人，能夠適應(yīng)現(xiàn)在的社會環(huán)境，正確的面對挫折與困難。

一、目前技工學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況

技工學(xué)校學(xué)生是充滿活力、青春煥發(fā)、朝氣逢勃的，但是在技工學(xué)校里的學(xué)生組成成分比較復(fù)雜，學(xué)生的起點也參差不齊的，學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣上都存在著極大的差距，并且技工學(xué)校的生源范圍逐漸縮小、到校報道人數(shù)也逐漸減少，這也在一定程度上造成了技工學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)也在逐漸降低?？偟貋碚f，技工學(xué)校學(xué)生心理健康問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.人生觀、價值觀不良

在技工學(xué)校里，有相當(dāng)一部分學(xué)生的人生目標不明確，不能正確的認識社會上的一些不良現(xiàn)象，沒有同不良現(xiàn)象采取行動的覺悟。也沒有正確認識到社會上激烈的生存競爭。并且學(xué)生目光短淺，沒有認真考慮過自己的未來規(guī)劃，“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”心態(tài)普遍存在，這樣的心態(tài)不利于學(xué)生長遠的發(fā)展。

2.自卑心理嚴重

技工學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績稍差，在家長與社會的輕視中普遍存在自卑心理，技工學(xué)校學(xué)生大部分都是來自農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)困難戶，他們在中學(xué)階段就沒有得到老師們的關(guān)注，甚至大部分學(xué)生還受到同學(xué)的嘲笑與家長的埋怨。由于學(xué)生還不能正確的看待學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，所以難免會產(chǎn)生自卑心理。特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生就業(yè)壓力日益增加，更增大了他們的心理壓力，產(chǎn)生的消極心理狀態(tài)加重了學(xué)生的自卑心理。

3.厭學(xué)心理普遍

技工學(xué)校學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)已經(jīng)成為一種較為普遍的現(xiàn)象，甚至已經(jīng)嚴重影響到學(xué)校的管理工作與教學(xué)效率的提高。一般來說，學(xué)生厭學(xué)形式多種多樣，比如學(xué)習(xí)不積極、作業(yè)消極應(yīng)對，平時不求上進。厭學(xué)的學(xué)生在家欺瞞父母、在校應(yīng)付教師，對課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴重的恐慌感，在學(xué)習(xí)上處于迷茫的狀態(tài)，不知道該怎么學(xué)、如何學(xué)。

4.集體榮譽感缺失

技工學(xué)校大部分學(xué)生在集體活動或者集體勞動中表現(xiàn)的都不積極，經(jīng)常保持著一種“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，嚴重的缺乏集體觀念與集體榮譽感。并且在遇到困難與挫折的時候，一味地埋怨別人，從外界找借口，而不知道從自身思考，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

二、有效開展心理健康教育課

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該在課堂知識的教學(xué)過程中充分的融入心理健康教育活動。簡單地說就是在技工學(xué)校心理健康教育過程中，充分的結(jié)合學(xué)生的心理特點，按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，從而制定一系列有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高和個性和諧發(fā)展。

1.積極開展心理咨詢活動

技工學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理咨詢室，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實中遇見的問題，教會學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)與生活。適當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)是學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)的有效途徑，同時需要學(xué)校開展豐富多彩的心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生的心理輔導(dǎo)由學(xué)生的被動變成主動。教師精心的設(shè)置課堂情景，讓學(xué)生在達到目標的同時，也學(xué)習(xí)到了一定的知識，最后學(xué)生克服重重困難，增強了學(xué)生的心理承受能力。

2.在教師隊伍中普及心理健康知識

教師作為心理健康教育活動開展的主動者，所以教師水平的高低在很大程度上決定了活動能否順利開展。所以，就要求學(xué)校積極的在教師隊伍中普及心理健康知識，從而更好的提高教師的整體心理教育水平。教師要更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要注重課堂效率，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目的的指導(dǎo)更好的提高技工學(xué)校心理健康課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

3.組織心理健康教育活動

由于學(xué)校教育與現(xiàn)實生活嚴重的脫節(jié)，因此學(xué)校要積極組織開展有利于學(xué)生心理健康教育的社會實踐活動。社會活動的開展要結(jié)合學(xué)校實情，結(jié)合學(xué)生的自身特點，給學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展帶來積極的影響。

綜上所述，技工學(xué)校學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，同時還需要面臨來自社會與學(xué)校的壓力，造成學(xué)生的心理健康狀態(tài)不理想。因此學(xué)校積極開展心理健康教育活動，與學(xué)生面對面的進行交流，把握學(xué)生的思想動態(tài)，探索學(xué)生的心靈世界，采取積極有效的方法，幫助學(xué)生解決心理健康問題。

參考文獻：

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