職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的影響

劉海波

[摘要]隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的越來(lái)越重視，高等教育逐漸從精英化階段進(jìn)入到大眾化階段，獨(dú)立學(xué)院規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇上升。然而，在高校畢業(yè)生人數(shù)增加的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，引起了社會(huì)的高度關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著重大作用，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著積極的作用。本文就職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力的影響作了相關(guān)分析。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃教育；學(xué)生；就業(yè)能力；影響

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 06- 0049- 03

引 言

獨(dú)立學(xué)院作為人才培養(yǎng)的地方，隨著學(xué)院招生數(shù)量的逐漸增加，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)行形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，許多大學(xué)生畢業(yè)后遲遲不能順利就業(yè)，不僅不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上損害了學(xué)校的名譽(yù)。就當(dāng)前大學(xué)生而言，就業(yè)難的重要原因就是其就業(yè)能力較差，因此，學(xué)校必須注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。而大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著密切的關(guān)聯(lián)，要想引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的介紹

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身的職業(yè)生涯進(jìn)行系統(tǒng)計(jì)劃的過(guò)程，換句話說(shuō)就是個(gè)人根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成，其中，職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯規(guī)劃成敗的關(guān)鍵。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著重大影響。大學(xué)生接受高等教育的目的就是為了獲得一份好的職業(yè)，因此，在大學(xué)生接受高等教育期間，職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的事業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的影響

獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用。然而，就當(dāng)前對(duì)立學(xué)院教育工作來(lái)看，教育的重點(diǎn)依然在于專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)還不夠重視，忽略了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以至于學(xué)生就業(yè)能力較差，畢業(yè)后久久不能就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃也引起了社會(huì)的高度關(guān)注。做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有利于大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，確立職業(yè)目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

（一）有利于大學(xué)生更好地了解自己，自我定位

當(dāng)前大學(xué)生大致可分為繼續(xù)深造學(xué)習(xí)和虛度光陰兩大類。對(duì)于那些想繼續(xù)深造的學(xué)生而言，他們的眼中只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是第一位的，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，畢業(yè)后才會(huì)找到好工作。對(duì)于那些混日子的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入校園后，往往會(huì)迷失自我，找不到奮斗的目標(biāo)。無(wú)論是哪一類學(xué)生，他們畢業(yè)后最終都要面臨擇業(yè)問(wèn)題，都要走向社會(huì)。而要想讓學(xué)生順利就業(yè)，找到自己喜歡的事業(yè)，就必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生具備職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主觀因素進(jìn)行全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己，找到自己職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的不足，從而趨利避害，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，讓學(xué)生擁有奮斗的目標(biāo)。

（二）有利于大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)

對(duì)于許多大學(xué)生而言，他們職業(yè)選擇定位較高，過(guò)于理想化，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷性。固然，文聘是企業(yè)招聘人才的一個(gè)重要因素，許多學(xué)生也是朝著文憑去努力學(xué)習(xí)，但是，這種以文憑為主要有道因素的教育很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，使得學(xué)生形成不規(guī)范的職業(yè)目標(biāo)?，F(xiàn)行形勢(shì)下，許多大學(xué)生渴望畢業(yè)后能夠進(jìn)入事業(yè)單位、大型企業(yè)，渴望福利好、待遇高，由于大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，他們的這些理想化的職業(yè)目標(biāo)會(huì)造成他們不能順利就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓大學(xué)生指導(dǎo)自己現(xiàn)象以及將來(lái)做什么，讓根據(jù)自己的專業(yè)以及自身的喜好，來(lái)制定職業(yè)目標(biāo)，從而有目標(biāo)的進(jìn)行奮斗。

（三）有利于大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生適量的增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的就業(yè)崗位，學(xué)生難免會(huì)不知所措，再加上學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的不了解，很容易造成撞車現(xiàn)象，造成學(xué)生不能順利就業(yè)。而讓大學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，有利于大學(xué)生更好的自主創(chuàng)業(yè)、順利就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生不僅可以了解自身專業(yè)的就業(yè)前景以及市場(chǎng)需求，進(jìn)而找到學(xué)生個(gè)人適合的崗位。同時(shí)，還可以了解到就業(yè)市場(chǎng)信息，知悉哪些職業(yè)是熱門職業(yè)，哪些職業(yè)是冷門職業(yè)，從而更好地方便學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇，為學(xué)生今后的擇業(yè)提供便利。

（四）有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)

大學(xué)生最終是要走向社會(huì)的，但是對(duì)于他們，與社會(huì)的接觸少，不了解社會(huì)，以至于他們真正步入社會(huì)后，會(huì)顯得茫然和盲從，找不到人生的方向。學(xué)校開(kāi)展教育的目的就是為社會(huì)輸送人才，而要想讓學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。職業(yè)生涯規(guī)劃教育將學(xué)生的職業(yè)生涯與社會(huì)緊密地結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸屬，以社會(huì)對(duì)人的要求為準(zhǔn)繩，讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，了解各種職業(yè)方面的信息，從而提高學(xué)生的工作知識(shí)和能力，讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)需要。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃是獨(dú)立學(xué)生院學(xué)生必須面臨的一個(gè)問(wèn)題，事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。筆者通過(guò)對(duì)打死學(xué)生進(jìn)行過(guò)求職準(zhǔn)備以及剛r作不久的畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)出以下幾個(gè)傾向：

（1）在職業(yè)能力的自我評(píng)估上，存在高估或低估現(xiàn)象。

（2）在職業(yè)信息的了解上，過(guò)于關(guān)注職業(yè)是否符合自身需要，忽略職業(yè)要求與自身素質(zhì)的匹配程度。

（3）職業(yè)規(guī)劃不主動(dòng)，沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

四、影響到獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開(kāi)展的因素

（一）認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作還不夠重視，學(xué)院教育教學(xué)的重點(diǎn)依然在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和能力方面，忽略了學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育停留在形式上，主要是在大四畢業(yè)季，讓學(xué)生了解一些當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及一些就業(yè)信息。由于缺乏就業(yè)指導(dǎo)，以至于一些學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。

（二）課程較少

當(dāng)前，雖然獨(dú)立學(xué)院認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，但是卻沒(méi)有安排足夠的課程與課時(shí)，許多獨(dú)立學(xué)院大多是象征性的安排一些講座，讓學(xué)生去聽(tīng)一聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)信息，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，而這種象征性的教育很難講職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)到實(shí)處。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師所采用的方式比較傳統(tǒng)，沒(méi)有結(jié)合到實(shí)踐，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，束縛了學(xué)生的發(fā)展。

（三）教師不足

教師不足是職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中最突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在“質(zhì)”和“量”兩個(gè)層面上?，F(xiàn)階段，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師數(shù)量較少，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而輔導(dǎo)員的T作量非常大，沒(méi)有多余的精力去開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育T作。另外，現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，能力不足，難以勝任職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，制約了職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的高效開(kāi)展。

五、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可以讓學(xué)生有目的、有方向的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高自身能力，使學(xué)生成為合格的社會(huì)接班人。獨(dú)立學(xué)院作為人才培養(yǎng)的搖籃，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和能力培養(yǎng)的同時(shí)，也必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

（一）樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校自身的發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，而一個(gè)學(xué)生的學(xué)生就業(yè)率一定程度上反映了該學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)校就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。首先，要建立全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)環(huán)節(jié)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作貫徹與全年級(jí)；其次，要加大職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間更好地了解自己，為自己的將來(lái)做打算，明確職業(yè)方向和目標(biāo)。另外，學(xué)校要建立與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相適宜的校園文化，時(shí)刻以自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，借助各種媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生在進(jìn)入校園后就開(kāi)始對(duì)自己未來(lái)有所規(guī)劃。

（二）豐富職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)形式

隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，許多獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，也開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但是，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，學(xué)校偏向于信息的傳輸，沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃付諸實(shí)踐，造成學(xué)生的就業(yè)能力較差，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是讓學(xué)生認(rèn)清自己，結(jié)合自己以及專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選擇自己喜歡的職業(yè)。而要想發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)豐富職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解具體實(shí)情。首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)深入開(kāi)展校企合作，不斷拓展實(shí)踐平臺(tái)，校企合作不應(yīng)局限于大四實(shí)習(xí)，也貫徹落實(shí)與大一、大二、大三，讓學(xué)生更好地了解就業(yè)形勢(shì)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)；其次，要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力。另外，立足學(xué)生就業(yè)需求，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)，讓學(xué)生掌握一定的就業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師的作用不可替代，要想引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。首先，要提高教師質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院在招聘職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師的時(shí)候，要注重教師能力的考核，確保職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師符合職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的需要。同時(shí)，要強(qiáng)化教師的培訓(xùn)，全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促使教師全身心地投入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)定位，明確職業(yè)目標(biāo)。其次，增加職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的數(shù)量。獨(dú)立學(xué)院每年會(huì)對(duì)外擴(kuò)招大量的學(xué)生，而不同的學(xué)生之間存在一定的差異?，F(xiàn)階段，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作大多是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而一個(gè)輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)一個(gè)系院的學(xué)生，任務(wù)繁重。因此，要想促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的高效開(kāi)展，獨(dú)立學(xué)院就必須增加職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍數(shù)量。另外，要采取有效的激勵(lì)手段，激勵(lì)教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍；要建立科學(xué)的考核機(jī)制，將日常的教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)進(jìn)行量化，并作為評(píng)比、加薪的依據(jù)，進(jìn)而促使教師主動(dòng)投入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中去。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)重要的工作，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)，有利于學(xué)生的順利就業(yè)?，F(xiàn)階段來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作沒(méi)有真正落實(shí)下，從而使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力較弱，麗要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院就必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)和方向。而要想發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，獨(dú)立學(xué)院就必須樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育觀念，加大教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉娜.獨(dú)立院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.

[2]龔晶.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)發(fā)展意愿及職業(yè)指導(dǎo)體系研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2012.

[3]施昌海，李國(guó)民，劉香宇.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難的成因與對(duì)策[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，34（3）：116 -119.

[4]付鐵巖，田英.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（ Sl）：70 - 71.

[5]曾千紅，王濃章.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐教育研究——分階段教育（針對(duì)大學(xué)三年級(jí)）[J].民族論壇，2010 （1）：55 - 56.

[6]郭立青，朱性海，李靜超.獨(dú)立院校專升本職業(yè)規(guī)劃教育的影響因素[J].價(jià)值T程，2013，32（ 16）：235 - 236.

[7]范勇，李娜，范雅文，王圣榮.當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的實(shí)證研究[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2016（4）：15 - 18.

[8]田里.試論職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力的影響研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（7）：146.

[9]王麗.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育個(gè)案研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[10]陳銳釗，黃爾敬.微時(shí)代背景下大學(xué)生職業(yè)觀念與職業(yè)素養(yǎng)探索[J].科技視界，2016（ 24）：302.