開放式自主創(chuàng)新背景下校企合作模式研究

鐘芝蘭

[摘要]在自主創(chuàng)新的背景下，企業(yè)與高校之間的合作模式會產(chǎn)生新的變化，如何實現(xiàn)高校企業(yè)的均衡利益，攜手發(fā)展是本文探討的重要內(nèi)容。本文首先對校企合作現(xiàn)狀和理論進行分析，進而提出在開放式自主創(chuàng)新背景下，建立校企合作的模式的新策略。

[關鍵詞]校企合作；模式選擇；模式研究

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 06- 0010- 04

高校和企業(yè)存在一定協(xié)作性和互補性。當企業(yè)和高校聯(lián)系性較低時，對于高校和企業(yè)的進步發(fā)展都會造成不良影響。校企雙方存在對彼此的利益需求。如高校無法將學術理論和科學技術轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。企業(yè)缺乏人才支持，也會拉低企業(yè)的核心競爭力。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)二者之間的優(yōu)勢互補。尤其是在市場競爭力大，科學技術飛速發(fā)展的時期，校企合作有助于高校和企業(yè)實現(xiàn)共同發(fā)展。另外，實現(xiàn)校企合作是社會發(fā)展的必然要求。經(jīng)濟水平提高的過程中，企業(yè)會加快拓展利益鏈條，因此在社會中的各個角色聯(lián)系性必然加強。如高校與企業(yè)實際上是教育和生產(chǎn)兩種社會關系。教育和生產(chǎn)往往是緊密相連的，教育能夠促進生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展又會推動教育的進步。我國提jJ，科技是第一生產(chǎn)力?？梢娊逃龑τ谏a(chǎn)的重要作用。因此，在開放式自主創(chuàng)新的背景下，開展校企合作有助于實現(xiàn)教育和生產(chǎn)的共贏。如何在新形式下完善校企合作的模式，是擺在面前的現(xiàn)實問題，只有制定符合企業(yè)和高校自身發(fā)展的校企合作模式，才能真正發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢

一、校企合作模式的理論與現(xiàn)狀

（一）校企合作基本理論。校企合作早在十九世紀的德國便已提出，校企合作也可以看作為一種合作教育模式。合作教育指的是在學習學術理論和科學技術的過程中，加強對理論的實踐。就是常說的將課堂的知識與實踐活動相結(jié)合，通過實踐取得報酬。并且在此過程中在可將實踐中不能解決的問題，帶回到理論研究上，周而復始。這也是校企合作的基本理論流程。

校企合作雙方是企業(yè)和高校，是二者共同參與的合作模式，二者為獨立的組織機構(gòu)，是兩種機構(gòu)的互相合作。促使校企必須加強合作的原因有很多種，比如當前科技發(fā)展迅速，社會分工具體化，生產(chǎn)力水平較高，高校的人才教育理論需要不斷與時俱進，而且這個“與時俱進”還是一個速度要求極快的過程。尤其是在開放式自主創(chuàng)新的背景下，更加注重理論和實踐的結(jié)合。社會對于人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，企業(yè)對高等人才的需求也越來越緊張。因此校企合作存在必要性十分具體。

（二）我國校企合作模式現(xiàn)狀及問題。當前校企合作模式已經(jīng)產(chǎn)生多種，具體采用什么形式的校企合作模式主要受兩個方面的影響，一是理論認知，二是企業(yè)和高校的自身需求。

（三）基于理論認知的校企合作模式。認識校企合作模式的角度不同，所建立的合作模式也會產(chǎn)生不同。國內(nèi)關于校企合作模式的探究，可以進行詳細的歸類分別。首先，從社會角色上來看，企業(yè)和高校分屬于生產(chǎn)者和教育者。因此可融入產(chǎn)學合作研究對校企合作模式進行分類。可以將產(chǎn)學研合作模式歸納為：機構(gòu)間協(xié)調(diào)模式、雙向聯(lián)合體模式、多項聯(lián)盟模式、合作辦學模式?；蛘哌€可根據(jù)校企合作關系的異同，將校企合作模式分成‘共建實體、聯(lián)合開發(fā)、技術轉(zhuǎn)讓的三種模式，在國內(nèi)，通常基于理論認知制定的校企模式主要是校辦企業(yè)、行業(yè)辦學以及合作辦學三種合作模式。

二、基于雙方利益的校企合作模式

在此條件下，企業(yè)和高校合作模式功能可分為生產(chǎn)經(jīng)營型、研究開發(fā)型以及人員培訓型三種模式功能。站在對高校和企業(yè)的合作條件上來看又可以將校企合作模式分為企業(yè)培養(yǎng)、學工交替、資源共享、授權(quán)冠名這四種合作模式。還有的校企合作模式是基于交易成本理論制定出的校企合作模式，該方法將校企合作創(chuàng)新模式分為三種類型，即外部化模式、半內(nèi)部化模式和內(nèi)部化模式。當前信息化的發(fā)展，提出了大學和企業(yè)之間合作的創(chuàng)新網(wǎng)絡形式，通過網(wǎng)絡形成了技術協(xié)作，契約合作、校企一體化三種合作模式。國內(nèi)常見的典型模式的校企合作有，大學科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)模式，企業(yè)博士后工作站模式、工程研究中心模式等等。

三、校企合作面臨的問題

國內(nèi)校企合作發(fā)展仍存在不少不利因素。校企合作關系的建立有一定的阻力。對于校企合作發(fā)展造成了不良的影響。

（一）校企之間缺乏共同利益點。很多高校中的校企合作是在學校內(nèi)部開展或者是短期實習的模式。這種小規(guī)模的校企互動無法實現(xiàn)真正有效的校企合作。造成這種問題的只要原因主要有三點，第一高校是傳統(tǒng)教育觀念的影響，對于校企合作存在認知上的不足，不能完成高校就業(yè)導向。第二是受到高校經(jīng)濟模式影響，缺乏市場觀察能力，高校缺少尋找與企業(yè)利益互通點的能力，難以引起企業(yè)注意。第三是高校學生自身素質(zhì)的原因。知識面狹窄、技術能力與企業(yè)需求不一致、實踐能力差，社會經(jīng)驗低等問題都會制約校企合作的發(fā)展。

（二）校企合作缺乏動力。雖然廣東省各大高校為加快形成校企合作，通過推行工學結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，大力面向成人教育，這在一定程度上起到了成效。但是由于企業(yè)缺乏對高校的了解和溝通，導致很多高校實現(xiàn)深度化的校企合作存在一定難度。有部分高校幾乎是以靠關系的方式，來聯(lián)系企業(yè)。企業(yè)面對校企合作的冷淡態(tài)度，在一定程度上減少了校企合作的動力。

（三）校企合作制度缺失。教育主管部門之間存在利益糾葛，導致各教育部門根據(jù)自身立場，進而對教育資源產(chǎn)生保護傾向。導致很多高校在教育資源，實訓基地上難以實現(xiàn)共享。造成了極大的教育資源浪費和不公平現(xiàn)象。此外，在校企合作中，企業(yè)人員和高校人員之間缺乏必要溝通和了解。一些實訓基地名義上由企業(yè)管理，實際上企業(yè)未能完全參與人才培養(yǎng)，包括與學校人員合作交流中，企業(yè)方?jīng)]有參與到高校的教育改革。導致部分校企合作形同虛設。

四、開放式自主創(chuàng)新背景下校企合作模式分探析

（一）開放式自主創(chuàng)新含義概述。開放式自主創(chuàng)新思想被提出之后，國內(nèi)外學者對其進行過多次定義，一般指的是企業(yè)通過均衡企業(yè)內(nèi)外部資源，來打破封閉創(chuàng)新方式，通過引入外部創(chuàng)新能力的手段，同時利用內(nèi)外部市場渠道提供創(chuàng)新動力，以此提升企業(yè)核心競爭力。在知識經(jīng)濟時代背景下，企業(yè)不可能僅僅依靠高成本的內(nèi)部創(chuàng)新活動來支撐企業(yè)的創(chuàng)新性進步，在日益激烈的市場競爭環(huán)境下，開放式自主創(chuàng)新理念已經(jīng)逐漸成為企業(yè)創(chuàng)新的主導模式。

此創(chuàng)新模式能夠?qū)?chuàng)新目標既停留在傳統(tǒng)的產(chǎn)品經(jīng)營上，又融入了外部技術支持，該創(chuàng)新模式通過技術買賣。戰(zhàn)略聯(lián)盟、企業(yè)合作、校企合作、風險投資等商業(yè)模式方，進而獲得外部支持。在開放式的創(chuàng)新理念下，研究成果能夠穿越企業(yè)的邊界進行擴散，其他公司可以通過許可的方式利用它們，進而創(chuàng)造一個雙贏的結(jié)果。

（二）開放式自主創(chuàng)新下校企合作模式特點。在開放式自主創(chuàng)新下，校企合作取得有效進展的關鍵在于有一套適合雙方的合作模式。能夠?qū)⒆灾鲃?chuàng)新理論和技術有效擴展到實踐中去。既然是校企合作，那么也說明了合作就要有利益索取，高校和企業(yè)之間實現(xiàn)合作模式的基礎是雙方能夠取得共贏。高校和企業(yè)之間的合作既相互制約，又相互促進。因此合作模式的選擇和應用就變得更為復雜。在開放式自主創(chuàng)新的背景下，校企合作模式可以看做是行業(yè)對接，人才對接，和科技對接。上文也介紹了校企合作模式的幾種模式，說明了校企合作模式的選擇因素是千變?nèi)f化的。

1.知識交易。知識交易就是校企合作中的知識與技術對接，高校和企業(yè)通過市場，對知識和技術進行交易。獲得彼此所需利益。這種合作模式較為常見，就是常說的知識產(chǎn)權(quán)交易。企業(yè)可通過一次性的購買活動完成交易合作。該合作模式較為簡便也較為常見。一般不需要額外對合作進行管理。合作成本較低。一般情況下，該合作模式不需要企業(yè)提供內(nèi)部技術，一般適用于核心競爭力較低的中小企業(yè)。這種模式能夠?qū)a(chǎn)品開發(fā)的風險降到最低。不過該合作模式也存在一定的缺陷需要格外注意。如，企業(yè)所購買的知識或技術未必能夠真正提升企業(yè)核心競爭力，在進行知識交易中應該重視先前考察論證。其次校企合作中的知識交易，需要企業(yè)方重視對知識技術成本的預算分析，掌握好利與弊。另外，知識交易未必得到真正的知識產(chǎn)權(quán)，企業(yè)也不一定能獲得技術研發(fā)能力。因此知識交易能否提升企業(yè)核心競爭力充滿未知。

2.委托研發(fā)。該模式適用于自主研發(fā)能力較弱的企業(yè)，當企業(yè)缺乏自主研發(fā)能力時，就可以通過校企合作，委托高校研發(fā)機構(gòu)進行產(chǎn)品開發(fā)研究。該合作模式也是實現(xiàn)校企合作雙贏的重要路徑。校企合作委托研發(fā)模式具有一定優(yōu)點，企業(yè)能夠通過委托結(jié)構(gòu)獲得急需利用的技術或產(chǎn)品，從而提升企業(yè)的核心競爭力。且該技術或產(chǎn)品能夠成為企業(yè)的開發(fā)專利項目，成為企業(yè)發(fā)展的核心技術。委托研發(fā)合作模式也存在一定的缺陷。如其對企業(yè)的技術水平要求雖然不高，但是依然存在有一定的技術要求。因此該合作模式是有一定的，門檻限制的，而且創(chuàng)新的技術具有不確定性，是否能夠成為企業(yè)核心競爭力，還需要企業(yè)不斷地進行發(fā)展和完善，加以驗證。因此委托研發(fā)合作模式對于企業(yè)一方來說存在一定的風險性。

3.合作研發(fā)。校企合作中的合作研發(fā)模式就是指企業(yè)與高校等科研機構(gòu)進行合作開發(fā)一項科技項目或產(chǎn)品等。合作研發(fā)模式有利于降低企業(yè)研發(fā)風向和投資風險。一般來說，合作研發(fā)模式是校企合作中最為合理的合作方式。能夠促進企業(yè)之間和企業(yè)與學校之間的合作性加強，有利于提升企業(yè)的核心競爭力。而且該模式能夠增強校企合作的緊密度。形成良好的合作關系。增強了合作研發(fā)模式的穩(wěn)定性。另外，合作研發(fā)模式能夠提高企業(yè)和高校對彼此的信任程度。以這種合作研發(fā)模式的校企合作，能在合作過程中取得共贏的目的。當前，合作研發(fā)模式存在的主要問題是如何協(xié)調(diào)好合作關系。保證合作的穩(wěn)定性。企業(yè)和高校雙方必須努力協(xié)調(diào)好各方責任利益。保證校企合作的持久穩(wěn)定，以此實現(xiàn)高校和企業(yè)雙方的共贏。

五、校企合作模式指標分析

校企合作模式的確立基礎之一，就是基于雙方的利益索求。因此探究校企合作模式必須對合作模式的需求指標進行細致分析。

（一）優(yōu)勢互補。校企合作的一大目的就是先雙方的優(yōu)勢互補，以此帶動自身的發(fā)展，這需要高校與企業(yè)都必須充分地了解對方的優(yōu)勢與自己的劣勢。這也是展開校企合作的必然要求。因此選擇合作方和合作模式，必須要對優(yōu)勢互補的指標進行詳細摸索，尋找最佳合作伙伴，能夠更好地實現(xiàn)自身利益。

（二）信譽度。信譽度在行業(yè)競爭中尤為關鍵，因此信譽度也是校企合作中的重要指標之一。對于校企合作而言，企業(yè)和高校之間在合作中必須履行合作義務條款。維護信譽度。減少合作風險。反之，如果合作一方信譽度較低，就會增加合作風險。因此合作雙發(fā)在進行合作時，必須重視考察對方信譽度，謹慎選擇合作方。在進行合作時要明確對方的所享受的權(quán)利和所需承擔的責任，并監(jiān)督遵守。

（三）投資能力。校企之間展開合作是需要一方或雙方進行資金等投入地，因此在進行校企合作時，必須要增強投資風險意識。在高校和企業(yè)合作過程之中，企業(yè)方面要不斷地創(chuàng)造機會，為人才培養(yǎng)建立環(huán)境良好、設備齊全的實習基地，并且與高校或者相關研究機構(gòu)共同進行研發(fā)、培訓。

（四）配合度。校企合作很重要的一點是雙方能夠展開有序、良好地合作。保證雙方能夠在一個和諧地合作環(huán)境中共同開展工作。因此雙方的配合程度是校企合作模式的重要認證指標。在合作中，需要高校和企業(yè)雙方能夠相互信任、相互尊重，盡最大努力解決和避免矛盾和摩擦，雙方做到合作的兼容性。比如校企雙方文化互相交融，相互配合、相互兼容，。或者是校企雙方在資源上進行優(yōu)勢互補，完善工作配合。此外，校企雙方必須由同一奮斗目標，保證雙方在戰(zhàn)略目標上具有一定的統(tǒng)一性和一致性。這將有利于校企合作的進步和發(fā)展。

（五）辦學合作理念。校企實現(xiàn)合作需要企業(yè)對高校辦學理念的認同，高校辦學旨在通過開展成人教育，校企合作必須實現(xiàn)招生、就業(yè)雙重指標的提升。

（六）合作成本。校企合作的評價指標還在意對合作成本的控制，合作成本可分為投資成本和費用成本。企業(yè)的目的實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化，因此對于成本的把控十分重要。而高校也需要盡可能地降低合作成本，便于科研工作的開展。因此，在校企合作中，成本控制成為了校企合作模式重要的指標之一。當高等院校確定進行校企合作以后，必須快速從各類人才市場、相關咨詢公司來確定自己的合作企業(yè)。在這當中需要通過企業(yè)咨詢、網(wǎng)絡媒體、工商管理局等多種渠道獲得。在這當中必然會產(chǎn)生較多的成本，如工作人員的通訊費、差旅費、工資和其他用工成本等費用。

（七）其他合作成本。

1.風險成本。風險會貫穿于合作的始終。因此校企合作中，風險成本是指不包括合同成本與機會成本的其他所有因為風險因素所導致產(chǎn)生的費用。而機會主義成本的含義為在合作模式中，由于機會主義行為所導致產(chǎn)生的成本。一般我們把機會主義成本和風險成本。

2.監(jiān)督管理成本

在校企合作中，高校需要加強監(jiān)督管理，以此保證在合作過程中，企業(yè)能夠按照既定的合同進行相關合作，因此高校在合作過程中需要支出一定的成本費用。

六、校企合作模式選擇

（一）模式選擇方法。校企合作模式的選擇能夠決定校企合作是否能夠取得最后的成功，對于校企合作模式的選擇，不同的企業(yè)和不同的高校之間，所采的模式也是不盡相同的。通過上文指標分析可以看出，再進行校企合作模式選擇中，必須綜合考慮合作方的信譽、技術水平、成本等因素。實際上校企合作是存在一定選擇標準的，標準也是模式選擇的一種原則。具體原則有一是信譽度高；二是一致性強；三是實力匹配性好；四是互補性好：五是互惠共贏原則，概括來講就是要遵循成長性原則、信譽性原則、對等性原則、兼容性原則、互補性原則、信賴性原則。企業(yè)和高校在進行合作時必須充分研究相關對策，總結(jié)以往合作的成功經(jīng)驗教訓。

通過上文歸類總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，高校和企業(yè)之間的合作是一項長期性的發(fā)展戰(zhàn)略。它們之間展開的合作存在共同利益，也存在不同的方向。尤其是對于合作模式的選擇，其在組織結(jié)構(gòu)上存在差異，這導致在校企合作過程中各自的戰(zhàn)略部署、實施具有很大的差別。因此，對于校企合作的雙方而言，進行合作模式的選擇必須構(gòu)建一個選擇模型。一般來說，模型包括校企合作中的兩個重要因素。一個是成本因素，成本因素包含了尋找成本、交流成本以及談判成本等等。第二個就是競爭力因素。校企合作中企業(yè)一方致力于提升企業(yè)的核心競爭力包含了兼容性、聲譽、資源互補等一系列因素?？傊瑹o論如何選擇合作模型，模型都要體現(xiàn)出以下幾點要求：

1.合作雙方處于平等地位。合作雙方必須具有完成合作項目的能力。保持雙方平等的利益關系。保證校企雙方利益的高度一致，維護了校企雙方的辦學積極性和更長久的可持續(xù)發(fā)展。

2.有完整的合作體系，保障合作-l -作的有序開展，確保校企合作能夠得到法律制度的有效保障。只有確保校企合作在制度和法律的規(guī)范約束和監(jiān)督管理下，才能夠提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間。

3.模型必須要實現(xiàn)合作雙方的優(yōu)勢互補。合作方必須有另一方需要的優(yōu)勢，只有能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，才能夠更快更好的找尋合作方。 4.模型必須表現(xiàn)合作成本的最大優(yōu)化。成本的管理控制是實現(xiàn)校企合作發(fā)展的必要措施。主要是由于合作的雙方都不希望高成本合作。因此建立的模型中要體現(xiàn)的低成本合作，并以此作為合適的合作對象。

（二）委托研發(fā)合作模型分析。委托研發(fā)模式是企業(yè)委托高校進行科技產(chǎn)品或技術研發(fā)的合作模式。在委托研發(fā)模式中，校企雙方需要對一些資金和成果以進行有效協(xié)商，以此避免日后糾紛的產(chǎn)生。這種模式是委托和被委托的關系。企業(yè)作為主要委托方，而高校作為被委托方或是代理方。實際上，很多委托研發(fā)合作模式都需要增強監(jiān)督管理，避免道德風險問題的產(chǎn)生。作為委托方的企業(yè)必須提前制定好監(jiān)管機制，對高校代理方進行激勵和約束，促使代理人能夠在追求自身利益的同時能夠委托人的利益放在重要位置，確保合作實現(xiàn)雙贏。以為是企業(yè)和高校的委托開發(fā)合作模型的公式：

ZE=v[（1-e）r]-P-C+ Y（eY）

ze =P-（1-e）T+U（eT） - Y（eT）

在此公式中，T是高校對科研產(chǎn)出-個預期的投入，P為高校的實際經(jīng)濟效益，所得經(jīng)濟效益來自于合作企業(yè)。E為高校在研發(fā)過程中的具體成效，成效包括研發(fā)成果和研發(fā)速度等。如果的除惡的E值為0，說明高校按照企業(yè)要求完成了合作項目，當E等于1時，代表高校和科研機構(gòu)沒有科研任務完成情況較差。因此當E為1時，該公式就必須進行再次計算。高校沒有完成合作項目，就必須提升其工作力度進行彌補。公式中Vx是一個函數(shù)。V代表高校的投人為企業(yè)帶來的效用，x是高校和科研機構(gòu)的投入，。進而可得m以下公式：x=（1 -e）T；U（x）。該公式表示高校正常情況下在研發(fā)項目上的投入情況。計算出的x具體數(shù)值就是高校改變項目投入所使用的資金。且當函數(shù)V（x）滿足V（x）>O且v（x）O，U（x）O。就會得出x= e'r。

綜上分析，可以看出在本模型中，企業(yè)和高校在進行合作時起著相互制約的作用。尤其是在決策上有明顯的先后順序，可對該模型進行兩個階段的截取分析，首先是企業(yè)給出委托任務，即第一階段先由企業(yè)給出P、Y（x）及T，當企業(yè)得到所需求的科研成果，則T值確定；第二階段是高校接受委托任務，進行不同效率的研發(fā)工作，高校研發(fā)效率的高低決定了e值大小變化。因此，可以用到用逆向歸納法對模型進行最終的求解。

設企業(yè)委托任務為P、Y（x）、T首先對高校研發(fā)進行最大化利益計算，即對e的取值。得到公式如下：

通過計算，在任何條件下得出的ZC最大值即是達到自身利益的最大化，e的取值變化就代表了高校對研發(fā)投入程度。實際上當e=0時企業(yè)的收益最大。

七、開放式自主創(chuàng)新環(huán)境下校企合作的管理策略

（一）健全合作管理機制。企業(yè)和高校雙方可以共同打造一個能夠合理分配利潤的協(xié)議，以此降低利潤收益矛盾，提升合作的公平性，促進雙贏。雙方需共同建立一種和風險共擔機制。校企合作必須堅持合作共贏的基本理念，保證合作雙方的平等地位，因此校企合作必須健全合作管理機制，保證公平的分配利潤，并按照雙方收益，分配風險承擔義務。促進校企合作的長期穩(wěn)固。

（二）建立有效的懲罰機制。建立有效懲罰機制是為了防范機會主義行為的出現(xiàn)，有效提升合作雙方的合作意識和法律意識，培養(yǎng)合作雙方的契約精神，促進合作的進步和持續(xù)發(fā)展。有利于實現(xiàn)校企雙方的互利共贏。當前校企合作存在一定的機會主義現(xiàn)象，如不及時加以制止勢必會影響到校企合作的整體進程，甚至造成合作失敗，對合作雙方都會造成一定的損失。建立合理的懲罰措施十分必要的，能夠有效避免合作一方產(chǎn)生機會主義進而造成不必要的損失。使得合作雙方能夠順利從合作中得到應有的收益。對于懲罰額度和方式的制定上，合作雙方可以采取簽訂協(xié)議的方式，對合作工作進行監(jiān)督，通常要大大高于代理方利用委托方給予的便利條件從事合同規(guī)定以外的其他行為所可能得到的利益。總的來說，懲罰機制具有高度的約束性和監(jiān)督能力，能夠有效避免委托方和代理方之間出現(xiàn)的消極問題，促進合作T作的有效進行。于企業(yè)來講還是對于學校來講，都能夠利用懲罰機制維護自身的利益不受侵犯。對于企業(yè)發(fā)展和高校發(fā)展來說都是一項有益的制度。

（三）建立信息共享機制。合作在于溝通交流，沒有良好的溝通交流合作將很難進行下去，因此校企合作需要加強雙方的溝通交流，完善合作方溝通機制，暢通溝通渠道，以此營造和諧的合作氛圍。在信息化大發(fā)展的今天，信息技術被廣泛應用于各種企業(yè)和高校?？梢越柚斍凹夹g優(yōu)勢，建立其信息共享機制，能夠使企業(yè)和高校在進行合作任務時，能夠做到及時溝通。共享信息。保證雙方對合作的滿意程度。促使使企業(yè)能夠?qū)㈥P于研發(fā)成果的具體要求有效對高校等科研機構(gòu)進行闡述。同時高校、科研機構(gòu)在從事研發(fā)時遇到的具體問題可以及時與企業(yè)進行溝通，增強了校企合作的效率和科學性，能夠大大提升項目合作的成果。此外，在開放式自主創(chuàng)新的大環(huán)境下，信息的暢通變得更加重要。建立高效的信息共享機制能夠保證相關合作在有序科學的情況下進行。以此實現(xiàn)雙方的合作共贏。

（四）增強校企戰(zhàn)略互信。信任是合作的基礎，實現(xiàn)合作雙方互信是促進合作取得網(wǎng)滿成果的重要措施之一。沒有高度的信任不可能促成合作，校企合作的基礎就是合作雙方的必須保持高度的戰(zhàn)略互信。由于信任是需要一定時間才能夠構(gòu)成的。一般情況下，企業(yè)和高校第一次合作時難以取得絕對信任，不過在合作成功后，雙方一定會增強互信，進而展開更高級別，更加廣泛的合作。信任越深，合作就越大，成果就越豐富。兩者相輔相成，互相促進。因此，增強校企之間的戰(zhàn)略互信成為擴大合作，延伸合作的基礎。企業(yè)和高校應該建立一種合作互信意識，并在合作過程中做好自身任務，對合作方保持高度的負責任態(tài)度，增強企業(yè)和高校的社會信譽度。并以此帶動校企合作的擴大、延伸以及進步。

總之，在開放式自主創(chuàng)新的大環(huán)境喜愛，企業(yè)必須著力提升企業(yè)的核心競爭力，加強企業(yè)產(chǎn)品、科技研發(fā)和創(chuàng)新，重視人才戰(zhàn)略，加強校企合作，協(xié)調(diào)好社會合作關系和利益關系。企業(yè)在建立同高校的合作中，形成了委托方和被委托方的合作形式。實際上二者存在較為復雜的關系。通過本文論述，影響校企合作模式的選擇以及最終成果的獲得的因素是多種多樣的。如企業(yè)切實需要，企業(yè)、高校自身實力。合作成本收益等等。

除此之外，道德風險是影響校企合作的一個非常重要的因素，通過對委托開發(fā)模型的分析，可以看出如果高校或者科研機構(gòu)在進行科技研發(fā)的過程中出現(xiàn)問題，那么最終會對企業(yè)造成嚴重損失，校企合作就會對企業(yè)造成負面影響。為此，本文又提出了建立校企合作有效管理機制的相關建議，如要建立合理的懲罰機制，建立高校的信息共享機制，增強戰(zhàn)略互信等等。此舉能夠?qū)⑹勾矸降南麡O合作率降到最低，保證雙方都能夠從合作中獲得滿意的效益，達到共贏的目的。

本文從多個角度對國內(nèi)校企合作的進行了研究，說明了校企合作模式選擇的問題。但是目前仍然存在的問題是，怎樣選取最優(yōu)合作模式以及細化的選擇指標標準。這些問題依然存在一定的爭議，需要相關人員對其進行不斷的深入研究，以此促進校企合作達到新的高度。文章對提升開放式自主創(chuàng)新環(huán)境下增強校企合作進行了探究分析，以期為進一步加強校企合作，提高合作成功提供借鑒。

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