小學(xué)作文教學(xué)中的亮點(diǎn)初探

林文龍

一、主題定位“雅、準(zhǔn)”

1、“雅”

習(xí)作的主題不僅要有足夠的高度，也要貼近生活實(shí)際，還要達(dá)到一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。正所謂：文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)。我們要選取高雅的主題，但雅俗又難以區(qū)分。如：著名作家賈平凹寫完《笑口常開》 草稿，去吸一根煙，返身要謄寫時(shí)，草稿不見了，妻子說：“是不是一大頁寫過的紙，我上廁所用了?！辟Z平凹驚呼：“那是一篇散文！”妻說：“我以為寫過的紙就沒用了。”急奔廁所，幸而已臭但未全濕，捂鼻子抄出此份，不禁樂而開笑。文中雖然寫了如廁的“不雅”之事，卻反襯了手紙上文章的精妙，實(shí)為大雅。

2、“準(zhǔn)”

文章中心思想關(guān)鍵在一個(gè)“準(zhǔn)”字，準(zhǔn)確地把握習(xí)作要求，對主題思想的確定大有裨益。主題思想的高低與雅俗的定位，最終都要落腳到準(zhǔn)確的把握主旨上。如：韓劇《來自星星的你》 當(dāng)時(shí)風(fēng)靡國內(nèi)，掀起了一場聲勢浩大的“韓文化熱”，請同學(xué)們談?wù)剬n文化的認(rèn)識。很多學(xué)生容易陷入偏執(zhí)的誤區(qū)，要么認(rèn)同韓文化，要么反對韓文化，殊不知韓文化和漢文化一樣都有其優(yōu)缺點(diǎn)，都應(yīng)批判地去學(xué)習(xí)。

二、素材選取“新、全”

1、“新”

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展講求與時(shí)俱進(jìn)，習(xí)作素材的選取也要能夠推陳出新。如：請學(xué)生們談?wù)劇俺晒εc失敗”，如果一再地去列舉韓信的胯下之辱、愛迪生的不斷嘗試、諾貝爾的堅(jiān)持不懈等，無疑顯得枯燥乏味。而引用一些當(dāng)今社會各種創(chuàng)業(yè)事例與時(shí)下的名人奮斗故事更能引起讀者共鳴，如引用“天宮二號”飛船發(fā)射來表達(dá)對科技的熱愛，用音樂人鮑勃·迪倫獲得2016年諾貝爾文學(xué)獎來表達(dá)對理想的執(zhí)著等，能達(dá)到令人如沐春風(fēng)的效果。

2、“全”

習(xí)作最忌以偏概全。任何事物都是對立統(tǒng)一的。不同的人對同一事物有不同的看法，同一個(gè)人在不同時(shí)期對事物的看法也會不盡相同。俗話說，仁者見仁，智者見智。我們在習(xí)作時(shí)，就要選取不同立場、不同觀點(diǎn)、不同方面的素材，通過分析與綜合來升華主題。如：請同學(xué)們談?wù)勑W(xué)生要不要帶手機(jī)。有的說要帶，有的說不要帶。若支持要帶手機(jī)這一觀點(diǎn)，只談要的好處是不行了，也要談不要的壞處，這樣主題就不言自明了。

三、情感表達(dá)“切、意”

1、“切”

好文章一定能將感情表達(dá)得恰如其分，情真意切就是這個(gè)道理?！按猴L(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人 ”，習(xí)作要如春風(fēng)、夏雨一樣把文章的精髓潛移默化而又恰如其分地傳達(dá)到讀者的心田里。如課文《鞋匠的兒子》 中，林肯面對參議院的冷嘲熱諷，不卑不亢，虔誠恭謹(jǐn)，動之以情，曉之以理地與參議員們交流，解除疑惑，誠懇地接受批評，用博大的胸襟去寬容那些不理解自己的人。試問，如此謙卑而又胸懷寬廣的總統(tǒng)，誰會不愿與他共事？

2、“意”

好文章沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，素有“文無第一，武無第二”的說法。文章的精妙，如詩歌一般，全在意境中。好文章往往是內(nèi)涵豐富、感情真摯、意境幽遠(yuǎn)的作品。如課文《最大的麥穗》 告訴我們：最大的一穗就是我們剛剛摘下的。充滿了哲理意味，也使得文章生意盎然。我們在習(xí)作教學(xué)中，要能多引導(dǎo)學(xué)生讀讀課外書，讀讀詩歌，既能豐富見聞，也能培養(yǎng)學(xué)生的文氣，這也是新課標(biāo)的題中之義。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈平凹 （1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃.陜西丹鳳縣人.

[2]韓國SBS電視臺播出的水木特別企劃劇.

[3]漢·劉向《說苑·貴德》：“吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣?！?

[4]蘇教版小學(xué)六年級《語文》上冊第21課.

[5]蘇教版小學(xué)六年級《語文》上冊第16課.