幼兒教師要時刻關(guān)注幼兒身心健康

夏菲

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“正確、合理和適合標(biāo)準(zhǔn)的兒童教育，比做再教育工作容易得多?！庇變菏亲鎳奈磥?，讓幼兒身心健康的成長是當(dāng)今社會的需要。合理科學(xué)的幼兒教育是孩子的身心健康成長的保證。在現(xiàn)代化發(fā)展的情況下要全面發(fā)展幼兒的身心健康教育，要培養(yǎng)出符合新時代需求的新一代花朵，必須做到如下幾點。

一、幼兒的身體保健

1.培養(yǎng)幼兒的安全意識。

（1）讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法和技能。

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。

（2）創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。

（3）通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展。

幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容。

2.加強培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

在《幼兒園新指導(dǎo)綱要》中明確提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蹦窃鯓硬拍苁褂變旱纳硇慕】档玫桨踩谋Ｗo和良好的發(fā)展呢？通過總結(jié)教育工作經(jīng)驗，得到了下列的一些結(jié)論。

老師和家長老是擔(dān)心孩子這兒摔了，那兒碰了，什么事情都為孩子大包攬。因而導(dǎo)致幼兒膽小，自立和自我保護能力差。所以我們與其授之于魚，不如授之于漁，教他們自己保護自己的方法，不但減輕了我們負(fù)擔(dān)，更重要的是鍛煉了孩子的能力。

早晨幼兒入園時就檢查幼兒所帶的物品，對于小針、彈球、小刀、珠子等要及時沒收，并告訴幼兒這些玩起來是特別危險的。排查一切不安全隱患，確保幼兒在園的安全。

外出活動時，要求幼兒有秩序的排隊行走，不推也不擠，上下樓梯更要注意，一步一步穩(wěn)當(dāng)?shù)男凶?，出去后聽本班老師的口令，不要走失自己；在玩大型玩具時，按老師的要求去玩，不攀登大型玩具，不搶著玩，做游戲是要遵守游戲規(guī)則，不要按自己的意愿做各種危險的動作，游戲活動結(jié)束后要立即歸隊。

入廁時，讓他們按順序分組排便，洗手，不玩水，不做危險動作，不推不擠小朋友。地面濕滑讓幼兒慢慢行走，教師看護，確保幼兒的安全。

在下午離園時，家長沒來不能離開座位，陌生人接不能走，更不能一個人獨自跑出活動室，走時要向老師說“再見”。

幼兒只要了解了各種保護自己的方法，了解了這些安全規(guī)則，那么，幼兒的安全管理工作也就容易多了。

二、幼兒的心理保健

健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。幼兒教育是孩子成長路上的起步階段，有個好的開始能減少孩子在以后生活過程中走的彎路。所以心理健康對幼兒教育更是重中之重。

1.創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃?，形成健全的人格。這主要包括：

（1）創(chuàng)造一個能激發(fā)積極社會情感的充滿愛心和關(guān)切的環(huán)境。

在師生之間，只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會情感的關(guān)系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導(dǎo)，敞開心扉地自然表達(dá)心理動態(tài)和全部智能，并且擴展為良好的同伴關(guān)系。

（2）創(chuàng)造一個能調(diào)動和發(fā)揮幼兒潛能的尊重和期望的環(huán)境。

幼兒是活動的主體，教育的第一條件就是要尊重主體，認(rèn)識主體、熱愛主體。要在不背離點的教育目的要求的前提下，充分尊重幼兒的自由和個性，要善于把握教育的分寸。

（3）創(chuàng)造一個能發(fā)展幼兒自尊、自信的信任和接納的環(huán)境。

自尊感是自我評價引起自我肯定和希望得到他人或集體尊重的情感，自信心是相信自己的力量，能克服困難取得成功的情感和決心。由于幼兒身心發(fā)展存在著很大差異，所以對幼兒的評價應(yīng)在遵守《綱要》精神的前提下，注意避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。

2.全面滲透心理健康教育。

由于健康心理的形成，是多方面影響，多種行為活動綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。

（1）滲透于各科教學(xué)中。各科教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點和嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)。要求教師在制訂各活動目標(biāo)時，要仔細(xì)分析教材，領(lǐng)會其內(nèi)涵，不光要有知識技能，習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標(biāo)，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）滲透于日?；顒又?。在日常生活中蘊含著豐富的心理教育因素。因而結(jié)合日?；顒訚B透心理教育是培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力，團結(jié)協(xié)作精神，在自由活動中，倡導(dǎo)幼兒之間的交往，以提高幼兒的社會適應(yīng)能力和促進幼兒心理健康發(fā)展。

（3）滲透于家庭生活中。家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場所，家長是孩子的第一任老師，幼兒是來自不同的家庭，不同的家庭造就了孩子的不同個性品質(zhì)。幼兒期是可塑性較強的時期，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師不斷地強化，不良的品質(zhì)需要教師因人施教地糾正和引導(dǎo)，加之幼兒年齡上的差異，使用的教育方法就不能千篇一律了。譬如，對那些能力較強，行為習(xí)慣較好的幼兒，在教育時，應(yīng)以此為典范進行講評、鼓勵，使之成為別人學(xué)習(xí)的楷模，激發(fā)幼兒榮譽感，促其更加進步。對那些在日常生活的各方面均表現(xiàn)出聰明、靈活、能力發(fā)展水平均衡但很頑皮的幼兒，若采取正面引導(dǎo)，效果更好，若引導(dǎo)不當(dāng)，就比其他幼兒的教育困難得多。因此，一定要注重家庭的作用，要分析好孩子的特點，研究出適合的教育方法，才能取得更好的教育效果。endprint