淺談小學班主任如何培養(yǎng)班干部

呂曉紅

隨著教師績效工資的實施，班主任待遇明顯得到提高，與之相應，學校對班主任工作的要求也明顯拔高，很多考核是以扣分繼而扣獎金為手段的，很大教師在乎的不是獎金，主要還是自己作為學校一分子的聲譽，這造成了很多班主任老師整天提心吊膽。的確，班主任工作一是任務繁雜；二是責任與壓力均大，很多班主任由此生怨。據有關報道，現今教師群體里，小學老師尤其是班主任心理問題檢出率是最高的，而又以班主任最為突出。因此，很多小學老師不愿意當班主任，有的甚至把能推掉班主任工作作為“幸事”。實際上，如果能在班主任工作中以正確的理念支撐下放開手腳，發(fā)揮班干部的作用，做一名班主任非但可以比較輕松，而且還能收獲快樂。

一、策略

1.做好伯樂，薦賢舉能。

班主任要善于通過各種途徑全面了解學生的能力，精心選拔班干部。選擇班干部的標準是：學習較好；關心集體；有組織能力。其它方面就是有缺憾也可以在以后的工作中，進一步磨煉和提高。

有一年我新接的三年級（3）班，剛開始的時候這個班比較亂，一時找不出合適的班干部，我就找學生談心，聽取他們的想法。同學們剛開始時意見很不一致，有的說用無記名投票的方式，有的認為直接讓老師指名決定。我想這樣由班主任決定班干部，學生不會信任。經過反復考慮后，我決定在班級內實行“班干部競選”，讓學生自愿報名當班長、副班長、學習委員、體育委員、宣傳委員等十多個崗位，把每個崗位的任務職責向全班說明，使全班學生明確。報名后讓競選者在班級內公開演講、展示自己，然后由全班同學投票確定，讓大家產生主人翁意識。通過競選，選出了班級工作的能人和熱心人。后來事實證明，學生干部選好了，受到了學生的擁護，班級各方面工作就容易有起色。

2.“嚴”字當頭，身先士卒。

兒童由于認識水平及生活經驗的制約，工作中難免出現差錯，班主任要有計劃地培養(yǎng)他們，讓班干部在工作中鍛煉自己。

班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，也應該批評，使他們了解到自己不是班級里的“特殊群體”，也使同學看到老師的公平教育，從而在班級內形成人人平等的局面，更好地建設“和諧班級”。民主的力量是無窮的。全體班干部都非常認真地把自己所負責的任務完成得很好，全班大家你幫助我，我監(jiān)督你，就能形成積極向上的班風班貌。

每半學期，筆者就在班內進行一次班干部工作民主評議，讓同學們互相督促。如在一次民主評議中，有的同學提到：“體育委員講話愛罵人，整隊時會踢人。數學課代表把自己的作業(yè)本放在上面，這樣可以第一個被老師批改，而且還罵我們懶蟲?！薄＿@樣的行為有損班干部的形象，我沒有簡單批評了事，而是找這些學生干部談心，指出缺點，說明改正了缺點就仍是我們的好干部。

3.指導在先，適時放手。

盡管是班級中相對能力較強的學生，但畢竟是小學生，他們的可塑性還有等激發(fā)，他們的潛能有待于班主任去挖掘。所以班主任要根據學生的年齡特點、通過各種渠道，讓他們充分錘煉才能，增強自我管理能力。

我在小干部們確定后，就告訴班干部，大家表態(tài)很不錯，但說了就一定要做起來，而且要做好，不能給班集體抹黑，要為自己爭光。第一個月，我的工作量還是很大的。我?guī)ьI“班級美容師”合理安排值日生，教“早讀小標兵”組織好每天的早讀，教“牛奶小明星”如何分發(fā)牛奶……教時手把手，干時放手干，發(fā)現漏洞補，一段時間下來，孩子們就能很好的適應自己的工作了，面對全班同學的信任，他們笑得很燦爛。

每周召開班委會，我讓小干部門總結經驗，吸取教訓。讓那些工作方法好，處理問題得當的班干部匯報經驗，通過一幫一，使那些有干勁但又少方法的班干部，也能較快地勝任工作，不到一個學期，我班的學生干部逐漸走向了成熟，組織工作和解決問題的能力都得到了提高。

4.給以尊嚴，形成機制。

如果一個人整天被他人管著，很難想象他會有前進的動力，小干部只所以能有積極性，很大程度上源于老師對他的信任，和全班同學對他的期望。魏書生在他的班級管理思想中，也提到“工作就是對孩子的信任，信任又能創(chuàng)造美好的境界”。他在班級中設置了眾多崗位，讓更多的同學得到了信任與鍛煉，對于有些班級的零散工作，不是把他作為任務分給同學，而是以職位的形式授權給學生，以形成他們的信任感、體驗老師對他們的尊重與培養(yǎng)，形成積極的心態(tài)面對工作比如沖廁所是一個比較難干的工作，以前有些班級把負責讓廁所的人叫做“廁所所長”，有的家長聽到這個稱呼很不高興，有的甚至找老師來評理了。當我們班接到學校的這個任務后，我就把這個“所長”更名為“無私清衛(wèi)工程師”，并讓三個男生，三個女生分別承擔任務，以學生干部的形式把職責交給他們，他們當然樂意接受。

“事事有人管，人人有事管?！痹谌嗟墓餐ο?，我班多次被評為學校“文明班”?，F在，上課時講話的同學沒了；下課搶擦黑板的多了；課間大喊大叫的沒了；教室里滿地廢紙看不見了?？粗「刹砍錾谋憩F，聽著教室里瑯瑯的書聲，感受著領導的信任和同事的贊揚，我真有說不出的激動！

二、結語

“火車全靠車頭帶”，建設文明和諧的班集體，必須從選拔培養(yǎng)班干部入手，充分發(fā)揚民主，讓全體學生干部和學生積極參與班級管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡。我想，只要教師能巧借班干部的“三頭六臂”，工作將會越做越松，效果也會越來越明顯，每天的教育生活也會是一道燦爛亮麗的風景。endprint