淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

呂曉紅

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的。從心理學(xué)的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。只有當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)感到興趣的時(shí)候，他才能積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候，他才能集中注意，積極思考，對知識(shí)掌握得快，記得牢，學(xué)習(xí)效果好。如果學(xué)生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作文就頭疼”，這怎么能學(xué)好語文呢？興趣不是先天的東西，它是在一定的社會(huì)生活和教育的影響下發(fā)展起來的，問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)。

一、構(gòu)建師生情感

在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。我對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關(guān)懷和愛護(hù)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（一）身教重于言教，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文習(xí)慣

學(xué)習(xí)語文本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)周圍語言的過程，學(xué)生處在一個(gè)語文的環(huán)境中，只要平常用心了，把點(diǎn)滴記錄總結(jié)到位了，語文自然就學(xué)好了。如要求學(xué)生十天寫一篇隨筆，每天寫一篇日記，每天寫一頁鋼筆字，在要求學(xué)生做到的同時(shí)，教師也每天把日記、字帖都寫好，并且定期和學(xué)生一起公示交流，讓做得好的同學(xué)得到肯定，做得不足的同學(xué)得到督促。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)過程中，自己也得到提高，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到老師就是他們的知心人，學(xué)習(xí)語文的興趣就濃厚了，與大家一起學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)在記錄中感到自己的語文水平提高了。可以經(jīng)常讓學(xué)生拿出一年前的日記和現(xiàn)在的日記進(jìn)行對比，讓學(xué)生對比一下自己語言的變化，寫字水平的變化，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)感覺自己是提高了，從而對語文學(xué)習(xí)更感興趣。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出，老師要尊重學(xué)生的自尊心，凡事盡量從學(xué)生的角度去考慮問題，去理解他們的所作所為，去想他們所想。尊重學(xué)生，首先要從研究學(xué)生入手，以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教學(xué)，在愉快狀態(tài)下學(xué)生的身心都處于積極狀態(tài)，主動(dòng)的態(tài)度、大膽的思考、積極的實(shí)踐，都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是一種創(chuàng)造的萌芽，在課堂教學(xué)中構(gòu)建真正平等民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能在互動(dòng)交往中體驗(yàn)到信任理解、寬容、親情和關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)鼓舞、感化，形成積極的豐富人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究興趣，點(diǎn)燃求知火花，獲得學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。

（三）采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要善于把深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑恰當(dāng)?shù)膽夷畹鹊?，盡可能使學(xué)生感到新穎新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

（四）開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生搞一些小競賽，如朗誦、演講、講故事、猜謎語、背記格言警句、手抄報(bào)、詞語接龍、經(jīng)典故事續(xù)編等等，把競爭帶入語文課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，可以使學(xué)生積極地參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科技迅速發(fā)展的今天，在語文課堂上，教師只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教授，學(xué)生只是一味地聽課，這種以教師為主體的“滿堂灌”的課堂，使得學(xué)生感到枯燥無味，激不起學(xué)習(xí)的興趣，教師也會(huì)感到單調(diào)乏味。那么我們教師何不多動(dòng)腦筋，在課余時(shí)間備課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把單調(diào)、枯燥的課堂變得活躍起來，把教師的說課形式變成多媒體的聲音圖畫，用這種方法教學(xué)有利于他們知識(shí)的獲取、建構(gòu)和存儲(chǔ)。教師應(yīng)該多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，活躍學(xué)生的課堂氣氛，讓他們意識(shí)到在課堂上聽課是快樂的。

（六）讓生活走進(jìn)語文課堂

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。由此可見，我們要在讓語文走進(jìn)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。例如，讓學(xué)生在身邊找不規(guī)范字，并加以糾正。為身邊的實(shí)物寫廣告詞，對身邊發(fā)生的現(xiàn)象寫出自己的見解和感受，對于身邊的一些有爭議的現(xiàn)象進(jìn)行辯論等。整個(gè)準(zhǔn)備和辯論過程，鍛煉了學(xué)生收集整理資料的能力，鍛煉了他們的思維，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，使當(dāng)初不明白的問題也在辯論中明確了。更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓他們感到生活當(dāng)中處處用到語文，學(xué)習(xí)語文其實(shí)也是一件很快樂的事情。

三、結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣就有了主觀能動(dòng)性，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情。因此，使同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)感興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就成為教師們在小學(xué)語文教學(xué)中孜孜以求的目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，就會(huì)把枯燥的學(xué)習(xí)情趣化，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅中提高，這也是到達(dá)新課標(biāo)教學(xué)目的的有效途徑之一。endprint