科學(xué)課的吸引力

陳兆建

《科學(xué)》這一學(xué)科的開設(shè)，目的是要培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)成的人，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。這幾年一直擔(dān)任科學(xué)課的教學(xué)，如何讓學(xué)生愛上科學(xué)這門學(xué)科，讓科學(xué)課對每一位學(xué)生都有吸引力，從而讓其知識扎根腦中，并且學(xué)會用所學(xué)知識解決其在現(xiàn)實生活中遇到的困難和問題。是我剛擔(dān)任這門學(xué)科教學(xué)以來致力思考的問題，通過幾年的實踐教學(xué)，逐步積累了些經(jīng)驗，不妨在此歸納與大家共享。

首先，著力培養(yǎng)成學(xué)生的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。特別是小學(xué)三年級學(xué)生剛接觸這門新學(xué)科時，對“科學(xué)”是什么？這門學(xué)科要學(xué)些啥知識？學(xué)了有什么好處？等全然不知，我通過講科學(xué)家的故事、播放科幻紀錄片、講科學(xué)給我們?nèi)祟惣吧鐣M步帶來了什么？讓學(xué)生觀察、親自動手實驗讓學(xué)生提出問題，再進一步探究，最后得出結(jié)論等形式一步步引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生漸漸地認識到這門學(xué)科的重要性，在探究科學(xué)知識的過程之中有快樂感和成就感。從而逐漸對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，精心設(shè)計打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。對于每一節(jié)課，從不敷衍塞責(zé)。認真研讀課標教材后備好課。在備課時，準確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，把握教材的難點和疑點。然后對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，研究相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。設(shè)計各種新穎的活動形式，設(shè)計有明確的目的并具有可操作性的活動，使學(xué)生能夠?qū)W得輕松、有趣。同時教學(xué)活動以學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和困惑為出發(fā)點，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點、興趣點、生長點。注重每節(jié)課的導(dǎo)入。嚴控每一環(huán)節(jié)的時間。充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓他們積極參與到教學(xué)活動中來。倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對教材進行深入地、整體地研究，袪除那些繁雜偏亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們在明確合作探究目標的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。這樣就使每一位學(xué)生都喜歡上科學(xué)課，向往上科學(xué)課。

第三，充分利用現(xiàn)代教育手段。因現(xiàn)在每個班級都安裝了電子白板，所以課前自制好課件，在教學(xué)時便能形象直觀地展示。如遇不懂的問題，亦可立即上網(wǎng)查詢即時就參解決。

第四，與大自然親密接觸。應(yīng)該說科學(xué)來自于生活，生活即科學(xué)。我根據(jù)課程安排實際，經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中觀察和體驗生活，如尋找有生命的物體、植物的一生等。我便將學(xué)生分成16個小組，每個小組由小組長帶領(lǐng)到校園內(nèi)或田野中去，讓學(xué)生認真觀察，作好記錄，然后回到教室再進行匯報交流。這樣學(xué)生回到大自然中去，感到身心愉悅，參與活動積極，很輕松地便完成了科學(xué)知識的探究過程。同時我還安排學(xué)在課余時間讓學(xué)生在大自然中也處處留心，隨時觀察，親手種植或培育等。這讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親手操作，最后獲得成功，他們的心里時常充滿著成就感。無形之中便被這門學(xué)科吸引住了。

第五，注重實驗教學(xué)。實踐、探索的過程是創(chuàng)新的過程，要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就必須放手讓他們大膽實踐，勇于探索。如果教師牽著學(xué)生走，老師怎么說學(xué)生就怎么做，這樣必然限制學(xué)生的自主活動，束縛學(xué)生的思維，又怎么可能有創(chuàng)新呢？因此在教學(xué)中提出研究、探索方法以后，就放手讓學(xué)生分小組，結(jié)合足夠數(shù)量的材料圍繞中心問題進行實踐、探索。我從不擔(dān)心這害怕那，大膽鼓勵學(xué)生想出不同的辦法進行觀察實驗，盡可能地多發(fā)現(xiàn)科學(xué)事物的各種現(xiàn)象和屬性。通過充分的實踐和探索，使學(xué)生獲得豐富的、創(chuàng)新的感覺。不難發(fā)現(xiàn)，如沒有學(xué)生大膽實踐，勇于探索的活動，就沒有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。就是在這些創(chuàng)造活動中的“發(fā)明創(chuàng)造”，學(xué)生不僅獲取了“金子”，還練就了能點石成金的指頭。這種探索科學(xué)的實踐活動，才是“科學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生動手操作及實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程。

總之，要讓學(xué)生在通過科學(xué)這一學(xué)科形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，必須得讓這一門學(xué)科有一定的“魔力”吸引著學(xué)生，學(xué)生才會喜歡，才會逐漸形成一絲不茍的科學(xué)探究精神。國家科技進步才會一天天地實現(xiàn)。endprint