數(shù)學(xué)教學(xué)

覃天元

素質(zhì)教育的新形勢(shì)為小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高的要求，小學(xué)教育教學(xué)管理的思路、手段等內(nèi)容關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，影響了下一代的健康成長(zhǎng)。新課程改革提出了一系列新的教學(xué)理念、教學(xué)觀念與教學(xué)方法，也對(duì)課堂教學(xué)提出了一系列新的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，就是為了服務(wù)于生活。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，煥發(fā)數(shù)學(xué)教育的生機(jī)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師要解決學(xué)生普遍存在的困難，首先應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，找到如何將公式具體化、將數(shù)字生動(dòng)化的辦法，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)。生活中充滿數(shù)學(xué)，如何給學(xué)生們一雙慧眼去觀察生活、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。教師在教學(xué)中要緊扣教材，針對(duì)教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考，創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，積累數(shù)學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑之一。在生活中找到問題的原型，將教材中的問題融入這個(gè)原型，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座橋梁，讓學(xué)生順著這座橋梁去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使本來抽象枯燥的內(nèi)容變得有趣味性和現(xiàn)實(shí)性。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活素材，體會(huì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作用。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材，從不同的角度思考問題，敢于質(zhì)疑，大膽探索，獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探討生活未知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生從混沌未知到認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字，從而開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，怎樣和他們探討生活中的未知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而逐步引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的所在，這既滿足了學(xué)生們的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，從而激引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，給課堂帶來了新的變化。

三、素質(zhì)教育新課程實(shí)施后，教師的教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸改變，教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心和自信心，學(xué)生的主體能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，需要改變以往教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，教師演示，學(xué)生看，教師出題，學(xué)生做，教師批閱，學(xué)生改錯(cuò)的狀況，讓小學(xué)生的主體性得到正常發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是單純把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，而是多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要改變師生之間的關(guān)系，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)師生之間是比較穩(wěn)定的“授受關(guān)系”，是為了教師更好地講授。如今教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生關(guān)系，倡導(dǎo)、團(tuán)結(jié)、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生整體參與熱情，從而使每一個(gè)合作成員都能在自己的基礎(chǔ)上共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀念要發(fā)生變化，在新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)適度的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、美育教育、并與藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合起來，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的能力，更讓學(xué)生充分展示著自己創(chuàng)新的魅力。素質(zhì)教育新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)把學(xué)生的生活及個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該改變以往的忽視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)的方法，注意開發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，培養(yǎng)了他們的數(shù)感。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)問題中的規(guī)律，改變過去的只是教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)局面，讓學(xué)生直接參與活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式的改變更多的體現(xiàn)在課堂上師生互動(dòng)多，師生之間的交流得到了有效地改善方面。

五、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了巨大的變化，教師在課堂上由過去重視終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向了注重過程性評(píng)價(jià)，由教師的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向了多樣化互動(dòng)評(píng)價(jià)，尊重小學(xué)生個(gè)性差異有了新舉措，注重反饋、激勵(lì)，關(guān)心學(xué)生整體發(fā)展，這種評(píng)價(jià)具有全面性。教師還可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用課堂教學(xué)的生活化是個(gè)好方法，如何處理好數(shù)學(xué)性與生活化的關(guān)系卻直接影響教學(xué)成果，特別是素質(zhì)教育課程改革以來，課堂上撲面而來的生活氣息似乎讓我們淡化甚至忘卻了對(duì)數(shù)學(xué)本身的思考，教師應(yīng)該走出誤區(qū)，正確的運(yùn)用生活化的題組設(shè)計(jì)促進(jìn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸兒童實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，注重實(shí)踐第一，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)整體素質(zhì)發(fā)展，具有重要意義，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，可以幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的生活化。教師應(yīng)該通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助。但生活中沒有這樣的故事，編造這樣的故事往往不但不能起到深化概念、還可能由于遠(yuǎn)離教學(xué)，分散學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注，并沒有拓展、深化對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但數(shù)學(xué)性不能被生活化的情境完全淹沒，應(yīng)通過生活化促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。數(shù)學(xué)不只是需要生活的趣味，生活也并不需要用數(shù)學(xué)來作簡(jiǎn)單的注解，數(shù)學(xué)應(yīng)從生活中化出來，又用數(shù)學(xué)去解釋生活現(xiàn)象、解決生活問題。數(shù)學(xué)源于生活，而數(shù)學(xué)應(yīng)用要高于生活，即便是從生活中引出數(shù)學(xué)問題，也不是一定要呈現(xiàn)生活的本原狀態(tài)，以學(xué)生的生活實(shí)踐與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要站在素質(zhì)教育的高度去認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)研究的意義，素質(zhì)教育新課堂教學(xué)實(shí)踐的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的重要算途徑和階段。實(shí)施素質(zhì)教育，不是一個(gè)純理論問題，也不是一個(gè)純實(shí)踐問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并由理論逐步向?qū)嵺`過渡和發(fā)展，同時(shí)要正確處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革當(dāng)中大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生表達(dá)自己不同的想法，聽取別人的意見，出現(xiàn)新知識(shí)，找出新的解決方法，可以讓學(xué)生合作探討，在辯論中求真，在合作中求實(shí)，在學(xué)習(xí)中提高。

素質(zhì)教育的實(shí)施給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了很多更高的要求，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施者--教師提出了更大的挑戰(zhàn)，只有認(rèn)真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針，才能更有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為高一級(jí)學(xué)校輸送更多的合格人才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的建設(shè)者。endprint