創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

姜文娟

漢語是我們的母語，每個人上小學(xué)一年級都會學(xué)習(xí)語文課程，通過學(xué)習(xí)語文課程了解我國博大精深的漢語。在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師利用黑板講解課程，基本沒有人使用創(chuàng)設(shè)教學(xué)法開展教學(xué)，語文的教學(xué)成績得不到保證。最近，很多教師將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法引入到了教學(xué)實踐當(dāng)中取得了良好的效果，應(yīng)用這種教學(xué)法可以有效的激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生和教師通過在情境里面的互動，使得學(xué)生可以更好的掌握知識，從根本上改變以前課堂灌輸式的教學(xué)，通過采用此種方法我們可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中很多教師采用了此種方法。

一、什么是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法是指我們利用語言、音樂等各類道具，人為的創(chuàng)造出一個情景，在這個環(huán)境下我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的融入到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去，在此環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，通過模擬各種人物使學(xué)生真正掌握知識。提高學(xué)生的各種能力。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的使用具有現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展特點，它的應(yīng)用不僅對于教育事業(yè)有一定的指導(dǎo)意義，還對其它領(lǐng)域也有指導(dǎo)意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的具體步驟

將創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法應(yīng)用到小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，主要有以下幾個步驟：第一教師讓學(xué)生在課前將語文題材的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，上課時教師將提前想好的情景應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，場景和語文教學(xué)互相結(jié)合，在場景當(dāng)中學(xué)生發(fā)揮想象能力，聯(lián)系語文課本中的語句。第二作文教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)作文場景，使學(xué)生在作文的場景當(dāng)中自由發(fā)揮想象，激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，徹底提升學(xué)生的寫作能力。第三，利用音樂和圖片的各類多媒體手段將學(xué)生的思維引入到場景當(dāng)中，徹底使學(xué)生情感上有觸動。第四就是綜合使用以上三種場景可以徹底提升學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的各種能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的作用

第一使用該教學(xué)發(fā)進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。該方法最獨特的方式就是利用各種方法創(chuàng)造出一種模擬的環(huán)境，利用音樂、動畫等多媒體途徑組織學(xué)生教學(xué)，這種方式使得教學(xué)可以更加有效的開展，這樣使真實的環(huán)境得到了體現(xiàn)，還可以更好的觸動學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)知識。利用這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的在情景當(dāng)中進(jìn)行感悟?qū)W習(xí)知識，學(xué)生置身與一定的場景當(dāng)中。讓學(xué)生的審美有一次的提升。在教學(xué)當(dāng)中。教師模擬真實的環(huán)境，這樣學(xué)生就可以更加主動的學(xué)習(xí)，并掌握知識，有效的確保了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第二利用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)發(fā)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用這種方法，學(xué)生可以主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，不但學(xué)生的思維得到了有效的擴(kuò)展，且課堂與以前也不一樣，課堂上的教學(xué)氛圍相當(dāng)濃厚，小學(xué)生們最大的特點就是課堂很活躍，思維很敏捷，因此教師使用這種方式進(jìn)行教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，讓同學(xué)們在愉悅的環(huán)境當(dāng)中就學(xué)到了知識。

第三.這種教學(xué)法可以使學(xué)生更加有效的增加互助互愛，這種教學(xué)方法當(dāng)中最重要的方法就是利用游戲進(jìn)行教學(xué)，教師在創(chuàng)設(shè)情景的同時設(shè)置很多游戲讓學(xué)生徹底融入到環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生在玩游戲的同時還學(xué)習(xí)了知識，在游戲當(dāng)中與小伙伴們互助互愛，非常有益，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的同時使用游戲讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象能力，學(xué)生在這一過程中思維得到了活躍，身體素質(zhì)也有了很大的提高。

四創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境，即情境導(dǎo)入。根據(jù)提前制定好的目標(biāo)，教師利用多種方法為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的場景，這樣學(xué)生在場景當(dāng)中學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這種方法的使用當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故緢D像和音樂，或者是故事的場景，通過以上所敘述的方法都可以對學(xué)生感官產(chǎn)生最直接的刺激，學(xué)生很快就會進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，在這個場景當(dāng)中學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解找出設(shè)置不合理的地方，并提出自己的意見和建議，教師在教學(xué)中一起與同學(xué)生參與進(jìn)去，更好的服務(wù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)知識。

（二）活動，即情境分析。為更好的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境教學(xué)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更好的使用一些措施將學(xué)生帶入到創(chuàng)設(shè)的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生可以更加真實的體驗教學(xué)的環(huán)境，這樣學(xué)生才會更好的掌握課堂教學(xué)當(dāng)中的問題，當(dāng)環(huán)境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時.教師就可以在學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中給學(xué)生們講解知識，學(xué)生們利用環(huán)境更好的學(xué)習(xí)知識，加深理解，感悟知識，真正徹底的掌握知識，這樣就可以徹底的改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）轉(zhuǎn)化，即情境回歸。教師在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中利用不同的方法啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就可以使得學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境更好的學(xué)習(xí)知識。這樣就可以真正使學(xué)生們徹底的掌握知識，讓教學(xué)的內(nèi)容真正的深入到學(xué)生的情感當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)時將情景和知識互相結(jié)合這樣學(xué)生就徹底的了解了所學(xué)的知識，學(xué)生在環(huán)境當(dāng)中的自學(xué)能力也得到了徹底的提升。

綜上，我們在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，利用創(chuàng)設(shè)情景的方法可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，可以保證課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，因此利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)的方法不但可以有效的改善教學(xué)的效果，還可以使學(xué)生在環(huán)境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)知識。

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