預(yù)習(xí)讓課堂亮起來(lái)

呂海艷

小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)水平，是大有裨益的。

怎樣才能讓學(xué)生觀看微視頻預(yù)習(xí)，并在自己的課堂大放異彩，收獲高效呢？我認(rèn)為“有效的預(yù)習(xí)”就是法寶！

一、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的必要性

（1）預(yù)習(xí)能開(kāi)拓聽(tīng)課思路。慕課是經(jīng)過(guò)上課老師精心準(zhǔn)備在線共享的教學(xué)資源。學(xué)生可以方便快捷地進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)。這樣他們上課的時(shí)候就容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。

（2）預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)慕課預(yù)習(xí)，可以解決一些自己能弄明白的問(wèn)題；而對(duì)不懂的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣上課時(shí)就能集中注意力去聽(tīng)老師講解；而且疑難處由于自己預(yù)習(xí)時(shí)思考過(guò)，再聽(tīng)老師講解就容易明白。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更集中，目的性更強(qiáng)。同時(shí)由于一部分知識(shí)自己已經(jīng)搞懂，這樣就能節(jié)省一些時(shí)間來(lái)更深入地思考疑難問(wèn)題，歸納并學(xué)習(xí)老師解題的思路和方法。

（3）預(yù)習(xí)有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段不但要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)便是良好的習(xí)慣之一。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生觀看慕課，就能解決的問(wèn)題盡量自己解決，自己不能解決的問(wèn)題，作為問(wèn)題提出來(lái)。

（4）預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力。在知識(shí)大爆炸的今天，學(xué)生通過(guò)慕課上精彩的視頻效果，拓展了自己的知識(shí)面，更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。更重要的事學(xué)生將來(lái)要走出學(xué)校走向社會(huì)，需要接受大量新的事物，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在小學(xué)階段獨(dú)立地做好預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)自學(xué)能力的最好方法之一。

二、預(yù)習(xí)的策略

（1）積極動(dòng)員 逐個(gè)擊破。提起多媒體電腦，不知讓多少家長(zhǎng)擔(dān)憂，感覺(jué)孩子都是在上網(wǎng)玩游戲，哪里是在找資料，學(xué)習(xí)呢？面對(duì)家長(zhǎng)的煩惱，學(xué)生的困惑，教師就一定要制作成真正對(duì)學(xué)生有所幫助的慕課，讓家長(zhǎng)信任你，學(xué)生有所模仿，知道該在線何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。重點(diǎn)是老師要根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，制定切實(shí)可行的預(yù)習(xí)視頻，讓家長(zhǎng)和孩子在一起通過(guò)親子預(yù)習(xí)的方式。

（2）在校有效指導(dǎo)慕課課前預(yù)習(xí)的方法。埃德加、富蘭在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”現(xiàn)代的教育對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不是“學(xué)到什么”，而是“學(xué)會(huì)怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)”。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文課前制作慕課小片的時(shí)候，一定要用心，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)有真正的幫助。

第一步：聽(tīng)錄音，品讀課文

大家都知道，聽(tīng)到抑揚(yáng)頓挫的課文錄音，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生巨大的聯(lián)想，所以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候先聽(tīng)錄音，然后再讀文是多么好??！所以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的第一步就是通過(guò)聽(tīng)課文朗讀三遍，然后再讀課文，來(lái)印證自己的判斷與課文內(nèi)容是否一致，這一步的目的主要是引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

第二步：看慕課短片，明確學(xué)習(xí)要求。

小學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，然而精彩的短片，一下子就能吸引學(xué)生。教師在每節(jié)課前都要精心制作每一節(jié)課的教學(xué)要求讓學(xué)生在上課前就明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

第三步：借助PPT朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生在前兩步粗知課文的基礎(chǔ)上再讀課文，這時(shí)，讀書可用普通話大聲地朗讀，同時(shí)借助PPT，畫出課文中不會(huì)讀的字音或不理解的詞，然后利用工具書字典、詞典，查出這些字音，自己動(dòng)手解決這些問(wèn)題，以便第二天到課堂上與同學(xué)討論，這樣既提高了學(xué)生掌握漢字和使用工具書的能力，也有利于掃除語(yǔ)言文字上的障礙，更便利了學(xué)生順利地讀懂課文。生字認(rèn)識(shí)了，然后就是朗讀課文，就可以放聲誦讀了

第四步：精讀課文，初步理清文章脈絡(luò)

慕課課堂改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，給中國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)一定沖擊。作為一種教育新型形式，我們教師利用慕課撼動(dòng)了傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式。

例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》一文中，我在課前設(shè)計(jì)三種慕課小片?；A(chǔ)知識(shí)部分--能力提升部分--拓展部分--影片。課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們一下子就能掌握文章的脈絡(luò)：大娘→小金花→大嫂→車站送別。大部分學(xué)生都能把握要點(diǎn)，能悟出作者的思路。更可喜的是有很多學(xué)生都看過(guò)影片以后，對(duì)文章表達(dá)的意思有了更深的理解，大大提高了課堂的效率。

預(yù)習(xí)是課堂的延伸，提高的是課堂效率。預(yù)習(xí)更可以幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)的最近的發(fā)展區(qū)，以便進(jìn)一步的確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等目的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的土壤，慕課課堂成為師生、生生間雙向交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。

參考文獻(xiàn)：

[1]《慕課跨入新時(shí)代》.

[2]《慕課對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改變》.

[3]《魏書生文選》（第一卷）.endprint