小學(xué)生德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)對(duì)策研究

王英娣

我們當(dāng)代教育的核心理念教導(dǎo)我們，要實(shí)行以德育為主導(dǎo)內(nèi)容，加以智育的有效培養(yǎng)，為培養(yǎng)有創(chuàng)造性、主動(dòng)性的人才。眾所周知，現(xiàn)代的小學(xué)生德育教育是我們每一個(gè)小學(xué)生必備的能力所在。我們所知道的小學(xué)生的德育體系是教育者能依據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的認(rèn)知能力水平和心理年齡的特點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生正視自己的言行和品行，為國(guó)家培養(yǎng)出需要的必要人才。學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育為主，以小學(xué)生行為守則，建立適合小學(xué)生發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀等，并且以啟蒙教育為主要內(nèi)容，能夠以提高小學(xué)生各方面的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，增強(qiáng)小學(xué)生全面發(fā)展，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。

一、當(dāng)代小學(xué)德育教育工作中主要存在的問(wèn)題

1、以智力教育為主，忽略德育教育。我們國(guó)家的教育在古代中是長(zhǎng)期經(jīng)歷傳統(tǒng)教育思想的禁錮，“閉關(guān)鎖國(guó)”的弊端指引下。在應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)僅僅只是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)片面的評(píng)價(jià)學(xué)生的 “好壞”。智力的教育盲目跟從，忽視了學(xué)生的德育教育重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于整個(gè)學(xué)校是提高學(xué)校升學(xué)率和打造品牌的重要保證，我們長(zhǎng)期受錯(cuò)誤的教育指導(dǎo)思想的引導(dǎo)，使學(xué)校、教師、學(xué)生形成了無(wú)形的壓力關(guān)系網(wǎng)。久而久之，學(xué)生的壓力由最初的家長(zhǎng)傳到教師給的壓力。增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)的重重阻力，從而忽視學(xué)?！耙缘聵淙恕钡睦砟?，忽略了在學(xué)生成長(zhǎng)的必然過(guò)程中，德育教育的重要性，使學(xué)生的種種行為有所偏頗。我想，這就是學(xué)生的現(xiàn)階段存在的必然問(wèn)題。

2、德育教育內(nèi)容憑空想象。德育教育的個(gè)性案例也層出不窮，但是從根本上來(lái)看不能很好的與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。有些內(nèi)容比較空洞，甚至只是教師本人的憑空想象。例如，很多德育教育內(nèi)容仍然是“孟姜女哭長(zhǎng)城、劉胡蘭的英勇就義”等古人的故事，這些故事在現(xiàn)代雖然仍具有積極的教育意義，但是與現(xiàn)在的生活有些距離感，很多時(shí)候，學(xué)生因?yàn)椴荒芨型硎?，所以難以理解，使得德育教育失去了以基礎(chǔ)教育為出發(fā)點(diǎn)的目的，難以真正發(fā)揮教育的實(shí)際效果?，F(xiàn)在的德育教材實(shí)際與學(xué)生的教育內(nèi)容無(wú)法達(dá)成統(tǒng)一。我們要讓德育教育不能僅僅停留在課本上，更要付諸于社會(huì)實(shí)踐生活中，讓社會(huì)道德逐漸約束自己的行為。能夠?qū)⒊橄蟮牡掠R(shí)形成具體的可操作性的、可實(shí)踐性的內(nèi)容。

3、家長(zhǎng)缺乏系統(tǒng)的德育教育意識(shí)。其實(shí)，每個(gè)孩子都是在最初時(shí)是一張白紙，好孩子一定是具有良好的品德，好家長(zhǎng)教育出好孩子，品德教育是家庭教育的第一站。家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，家長(zhǎng)的言行舉止直接或間接影響孩子的行為。小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段最初以模仿為主，他會(huì)根據(jù)自己的所見(jiàn)進(jìn)行自己的理解分析，往往都帶有不確定性。所以家長(zhǎng)樹立正確的德育教育信息對(duì)其成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)的每一次暴躁怒吼都是對(duì)孩子的一次次傷害，都與孩子的未來(lái)行為和品行有著密切的聯(lián)系。孩子的言行是家長(zhǎng)的一面鏡子。即使知道是這樣，很多家長(zhǎng)潛意識(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重要性不能很好的理解，日常生活中，不能很好的約束，不分場(chǎng)合。我們家長(zhǎng)要做學(xué)生的榜樣，注意自己的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為觀念，從而對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行管理和疏導(dǎo)，共同與學(xué)校為學(xué)生的成長(zhǎng)建設(shè)添磚加瓦。

二、主要解決措施

1、充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。我們現(xiàn)階段的學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻提醒自己樹立教書育人、服務(wù)育人的思想，以確保學(xué)校德育工作的順利開展。班主任是開展德育工作的主導(dǎo)人，是實(shí)施德育工作的主力。因此，我在從事班主任的教學(xué)生涯中逐步體會(huì)著德育工作的順利開展，體現(xiàn)在學(xué)生的行為種種方面。班級(jí)管理是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的德育工作的主要手段。緊密結(jié)合學(xué)科之間的聯(lián)系，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，課堂教學(xué)來(lái)穩(wěn)步提高學(xué)生的思想品德教育；此外，學(xué)校還充分發(fā)揮校德育活動(dòng)的重要作用、每周一升國(guó)旗儀式、藝術(shù)節(jié)的開展等，穩(wěn)固德育陣地的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育這一方法，有效、方便。

2、德育教育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。我們現(xiàn)在的德育教育手段普遍單一，多數(shù)以傳統(tǒng)的課本知識(shí)灌輸為主?！疤铠喪健钡娜粘Ｊ谡n，很難開展德育教育工作，針對(duì)這一問(wèn)題教師可以通過(guò)各種各樣貼近現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)開展好德育教育。日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育是少先大隊(duì)工作的重要工作，班主任要不遺余力的抓好德育工作的方方面面，要堅(jiān)持不懈地抓實(shí)抓好。教育好學(xué)生養(yǎng)成教育要著重從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)、生活儉樸的好習(xí)慣、孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)友愛(ài)同學(xué)等貫穿于學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)等各個(gè)方面。我相信，好的習(xí)慣能夠成為學(xué)生成功的基石，我們要真正的給予學(xué)生空間，把握好學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)揮教師的整體作用，改變學(xué)生的固有的一些生活陋習(xí)，向過(guò)去的一些壞毛病說(shuō)再見(jiàn)。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)德育的教育資源。我們還可以在學(xué)校期間，開展有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，例如：前階段我們學(xué)校開展了“傳承家風(fēng)家庭教育座談會(huì)”，學(xué)校的老師和同學(xué)參加這項(xiàng)有意義的活動(dòng)，許多學(xué)生在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)流下了眼淚，家長(zhǎng)與學(xué)生第一次有了深刻的交流體驗(yàn)，許多優(yōu)秀的家長(zhǎng)也交換了自己的一些成功經(jīng)驗(yàn)，互相進(jìn)行了分享，這樣的活動(dòng)真正從實(shí)際中給家長(zhǎng)一些好的意見(jiàn)，發(fā)揮家長(zhǎng)的育人方法，一些方法甚至值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

德育教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們每一個(gè)教育工作者堅(jiān)持不懈的努力，在這個(gè)過(guò)程中肯定會(huì)存在著諸多問(wèn)題，但是社會(huì)的進(jìn)步以及文化水平的不斷提高，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。讓我們共同把德育工作放在突出位置，為學(xué)生打造幸福的校園。

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