讀是一種能力 讀是一種技巧

耿昕怡

語(yǔ)文的核心素養(yǎng)觀也是大語(yǔ)文觀，“讀”是根本。

提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的途徑可能有千萬(wàn)條，但“讀”——即大閱讀，卻是必不可少的一條。世界上那些博學(xué)多才之士，無(wú)不是博覽群書(shū)之人。但是，讀，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。不能只把閱讀篇目給學(xué)生，讓學(xué)生隨便讀一讀就可以了；也不是出一個(gè)簡(jiǎn)單的大問(wèn)題，讓學(xué)生讀一遍找到答案就行了。讀，需要不斷地訓(xùn)練和老師有目的地、定期地指導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的閱讀技巧，從而培養(yǎng)各種閱讀能力。這樣的閱讀才有效。

“預(yù)習(xí)五讀法”便是以單元為單位，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與閱讀技巧達(dá)的切實(shí)可行的方法。我在去年嘗試訓(xùn)練我班學(xué)生用這種方法開(kāi)展單元導(dǎo)讀前的預(yù)習(xí)讀文，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力提高了一大截。“預(yù)習(xí)五讀法”聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，操作起來(lái)也需要一步一步強(qiáng)化訓(xùn)練，但是如果把學(xué)生訓(xùn)練能夠自己操作后，就會(huì)收效很大。預(yù)習(xí)五讀法分五步：

一讀，大聲讀通篇文章，讀正確流利，在讀的過(guò)程中畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ)；聯(lián)系導(dǎo)讀思考課文的主要內(nèi)容。這種閱讀是指讓學(xué)生在出聲朗讀的基礎(chǔ)上解決字詞的問(wèn)題，提高朗讀能力；

二讀，是默讀，邊讀邊關(guān)注文章題目、主人公，理清文章的寫(xiě)作思路，歸納概括文章的主要內(nèi)容。這種讀書(shū)方法是培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣；

三讀，是小聲讀精講課文，讀通順。在讀的過(guò)程中關(guān)注重點(diǎn)句段，并且聯(lián)系文后思考題有目的地讀文，寫(xiě)下自己的感受，提出自己的問(wèn)題——這就是指導(dǎo)孩子做批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；

四讀，聲情并茂地讀喜歡的片段。聯(lián)系自己讀書(shū)的感受，結(jié)合自己對(duì)文章的理解，有感情地朗讀自己喜歡的片段。這種讀書(shū)方法是培養(yǎng)學(xué)生讀到精彩處便大聲誦讀、朗讀，這樣便能使自己沉浸到書(shū)里去，從而提高自己的欣賞能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；

五讀，創(chuàng)意讀、多讀。讀多，閱讀課下搜集的精美詩(shī)詞、文章；有創(chuàng)意地朗讀課文，如關(guān)注語(yǔ)氣詞、特殊標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意性地朗讀，關(guān)注故事情節(jié)，進(jìn)行表演性的朗讀等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和創(chuàng)新能力。

我把這五種有順序的讀書(shū)訓(xùn)練法稱(chēng)為——預(yù)習(xí)五讀法，一方面是因?yàn)檫@是連續(xù)性閱讀訓(xùn)練的方法，另一方面又可以用在單元整體預(yù)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)一層一層步步深入的閱讀，讓學(xué)生把本單元的課文讀熟并且做到初步了解。

五步讀書(shū)法，如果在三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，那么沒(méi)半個(gè)學(xué)期訓(xùn)練一步就可以。如：三年級(jí)上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握“一讀”法，即大聲朗讀課文，找出生字和生詞，了解題目、主人公即可。重點(diǎn)做到把文章讀通讀正確。三年級(jí)下學(xué)期，便可訓(xùn)練“先一讀，再二讀”，即加上默讀，并總結(jié)主要內(nèi)容，可以加上給文章理清層次，用簡(jiǎn)單的話總結(jié)每層的意思。四年級(jí)上學(xué)期，訓(xùn)練在“一讀、二讀”的基礎(chǔ)上，加上“三讀”，即關(guān)注深化習(xí)題，給文章做批注，可以加上培養(yǎng)學(xué)生批注的方法。四年級(jí)下學(xué)期便可以在“三讀”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練兩種朗讀，朗讀是學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技能，更重要的是朗讀還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，因此四年級(jí)下學(xué)期做重點(diǎn)指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言能力提高很快。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完全掌握了“預(yù)習(xí)五讀法”，便可以完整地訓(xùn)練學(xué)生自己以單元為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，可以加上知識(shí)樹(shù)的整理訓(xùn)練，然后放手讓學(xué)生在家里完成預(yù)習(xí)。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)很奇妙的詞匯，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其主要途徑必須是大閱讀。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，由淺入深，持續(xù)不斷地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)我們所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”的提高。endprint