小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)

趙明忠

隨著我國(guó)義務(wù)教育的不斷發(fā)展和改革，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。這就要求教師能夠靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的多樣化教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

一、采用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

多媒體具有將聲音和圖畫(huà)進(jìn)行結(jié)合的特點(diǎn)，因此，教師在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體將課本中文字描述的場(chǎng)景用圖片或者視頻等方式展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)。比如，在講解《桂林山水》一課時(shí)，教師可以使用多媒體將關(guān)于桂林山水的圖片或者視頻播放給學(xué)生看，向?qū)W生展示桂林美麗的四月煙雨，展現(xiàn)漓江之水的清澈，展現(xiàn)桂林山峰的奇美，使學(xué)生能夠在課堂上就體會(huì)到“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的真實(shí)感覺(jué)，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。再如，在講解《花木蘭》時(shí)，教師可以將花木蘭代父從軍用動(dòng)畫(huà)的方式展示給學(xué)生，并且看完動(dòng)畫(huà)后，可以向?qū)W生提問(wèn)，或者讓學(xué)生自己提問(wèn)，使學(xué)生能夠理解課文，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生可以發(fā)表自己的不同想法與大家分享。同時(shí)，教師還可以在課余時(shí)間利用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充各種各樣的課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、利用游戲教學(xué)，提升教學(xué)效率

課堂屬于每一個(gè)學(xué)生，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利都不能被剝奪。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，不能帶有個(gè)人喜好色彩。然而，仍有一部分學(xué)生在課堂上只是一個(gè)看客?；诖?，教師要依據(jù)小學(xué)生的心理，在課堂中采用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂中去。教師在使用游戲教學(xué)時(shí)，要考慮怎樣才能使更多的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)參與進(jìn)來(lái)。教師在選取參與游戲的學(xué)生時(shí)，要隨機(jī)抽取，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。使用游戲教學(xué)法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

三、通過(guò)情景教學(xué)，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師采用填鴨式教學(xué)法，學(xué)生強(qiáng)行接受課本中的知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是教師一個(gè)人在說(shuō)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生的主體地位。

語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，源于生活，也應(yīng)用于生活。因此，在教學(xué)中，教師要提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的能力。情景教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方法，它不僅能夠使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升，而且還可以使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。教師要對(duì)教室環(huán)境加以利用，讓學(xué)生在課堂中感受到情景教學(xué)的氛圍。比如，在課堂中進(jìn)行繁華街道的情景模擬，可以將教室中的桌子再次擺放，使其看起來(lái)像街邊的門(mén)店，學(xué)生扮演路上的行人或者商家進(jìn)行自由對(duì)話(huà)，同時(shí)，教師利用多媒體放映街道的圖片，并配以各種車(chē)輛和行人的聲音，使學(xué)生完全融入課堂。通過(guò)這樣的情景教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增添課堂的趣味性

如今，多媒體已走進(jìn)我國(guó)的大部分中小學(xué)課堂，成為重要的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)最適用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，一方面能夠增添課堂的趣味性，另一方面也可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，靈活應(yīng)用。其次，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，提高使用多媒體的本領(lǐng)。要知道如今對(duì)多媒體的使用早已不是幻燈片的制作與放映那么簡(jiǎn)單了，電子白板的使用、展臺(tái)的展示、東師理想軟件等等應(yīng)運(yùn)而生，都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地為自己充電，向?qū)W生展現(xiàn)更加精彩的自己和課堂。最后，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的利與弊，靈活運(yùn)用，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，如果利用不好，還會(huì)成為課堂的束縛，反而會(huì)畫(huà)蛇添足。這就要求教師對(duì)多媒體的使用要不斷地熟練，達(dá)到精益求精的程度，真正地實(shí)現(xiàn)為我所用、學(xué)以致用。

五、以生為本，提高語(yǔ)文教學(xué)

1.探究教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，即讓學(xué)生成為課堂真正的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，教師要充分凸顯學(xué)生的主體性，切忌本末倒置。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，課堂幾乎是教師一個(gè)人的，滔滔不絕，口若懸河，全然不顧學(xué)生是否跟得上教師的思路，教師所講授的信息又能夠接收到多少并且進(jìn)行理解與記憶。在新課程改革的大背景下，不妨嘗試實(shí)施探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在接近獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的努力得出答案。首先，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上所起到的只是引導(dǎo)的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課改的要求，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已摸索出自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不妨在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作等方式進(jìn)行探究式教學(xué)；最后，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分凸顯學(xué)生的主體性，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，感受到自己的存在感，成為課堂真正意義上的主人，只有這樣才能結(jié)合每名學(xué)生的不同情況，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

總之，除了上文介紹的教學(xué)模式外，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，還有很多行之有效的教學(xué)方法，等待著我們充分發(fā)揮自己的聰明才智去挖掘潛能，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并且熟練地運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，高效而又充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而在語(yǔ)文的海洋里自由自在地遨游，讓語(yǔ)文成為生命的需要，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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