論小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌朗讀教學(xué)的意義和方法

盧璇嬌

一 詩(shī)歌朗讀在教學(xué)中的作用

詩(shī)歌是一門(mén)歷史悠久的藝術(shù)，是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式。我國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)作是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作者燦若群星，作品浩如煙海。

朗讀教學(xué)并不是單純的教會(huì)學(xué)生讀書(shū)識(shí)字，而是通過(guò)科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀鑒賞課文的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要使學(xué)生明確朗讀的要求：用普通話，發(fā)言清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句。

朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革，朗讀教學(xué)也引起人們高度重視。而且新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解文章內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。那么朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的。

（一）詩(shī)歌朗讀有助于強(qiáng)化記憶。在以往小學(xué)教學(xué)中教育不知疲倦地做大量書(shū)面作業(yè)借此來(lái)強(qiáng)化、理解和記憶，而朗讀同樣可以達(dá)到這種效果且效果更好。因?yàn)閷W(xué)生朗讀時(shí)，耳、口、腦多種感觀密切配合，迅速協(xié)調(diào)，注意力高度集中，且是把書(shū)面文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一個(gè)復(fù)雜的感知過(guò)程。這要求教師要留給學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度，有助于增強(qiáng)記憶。

（二）詩(shī)歌朗讀有利于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要讀通句子。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)熟讀、背誦，使書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，這樣才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（三） 詩(shī)歌朗讀有助于提高學(xué)生寫(xiě)作能力。朗讀使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、朗讀，在不知不覺(jué)中把教材課文中的寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作技巧，從仿寫(xiě)到內(nèi)化再到自創(chuàng)，寫(xiě)作時(shí)就能很自然地做到信手拈來(lái)了。

（四） 詩(shī)歌朗讀可增進(jìn)對(duì)文章的理解。古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。也就是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，方能領(lǐng)悟其含義，把蘊(yùn)藏在課文中作者表達(dá)的情感浮出水面，也就是說(shuō)以讀悟情。如能在讀的基礎(chǔ)上“熟讀成誦”那會(huì)收到事半功倍的效果。朗讀是重要的閱讀基本功，歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用的方法。也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種好方式。不斷進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的感受能力。增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性和鑒別力。

二 小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌朗讀教學(xué)的方法

（一）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌朗讀教學(xué)的階段分析

1、初讀感知

這一階段的朗讀任務(wù)主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生疏的字詞。再根據(jù)課文注釋或借助查閱工具書(shū)來(lái)解決生疏字詞的讀音和意義問(wèn)題，進(jìn)而初步感知詩(shī)歌。

2、熟讀理解

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笔熳x就是學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中。通過(guò)想象和聯(lián)想理解作者所營(yíng)造的意境，體會(huì)作者從文章的字里行間里傳達(dá)出的思想感情。了解文章的主旨。進(jìn)而提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。而且可以使他們領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美。教師在詩(shī)歌教學(xué)中，可采取學(xué)生大聲朗讀、輕輕低吟、齊讀、個(gè)別讀、聽(tīng)錄音跟讀、配樂(lè)朗讀等各種不同的形式，讓學(xué)生在朗讀吟誦中體味、感悟詩(shī)的韻律美。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀課文中根據(jù)具體的語(yǔ)境充分展開(kāi)聯(lián)想和想象使他們展開(kāi)雙翅自由翱翔于語(yǔ)言的天空。

3、美讀賞析

美讀是朗讀的最高境界。葉圣陶也倡導(dǎo)過(guò)一種美讀法，就是：“設(shè)身處地的，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉。

在讀準(zhǔn)了字音.讀懂了詩(shī)歌的大致意思和情感之后。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美讀，來(lái)增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵以及情感的感悟。達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。葉圣陶說(shuō)：“所謂美讀，就是把作者的情感，在讀的時(shí)侯傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法。不但了解作者說(shuō)些什么。而且與作者的心靈相感通了。無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”

美讀與初讀和熟讀的最大不同在于是否有強(qiáng)烈感情的傾注。美讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生傾注自己的感情，這樣才可能探求詩(shī)人內(nèi)心情感變化的脈胳和作品的內(nèi)涵。

朗讀還具有凈化情感，陶冶情操的作用，具有對(duì)語(yǔ)言的仿擬作用等。既然如此，如何使朗讀在古詩(shī)文閱讀鑒賞課堂教學(xué)中發(fā)揮作用呢？

（二） 如何使詩(shī)歌朗讀在古詩(shī)文閱讀鑒賞課堂教學(xué)中發(fā)揮作用

1、要善于營(yíng)造朗讀情境。朗讀需要朗讀者披文入情、析文入理，準(zhǔn)確地把握古詩(shī)文文本的情感基調(diào)與變化脈絡(luò)。古詩(shī)文寫(xiě)作年代離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解，因此要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，帶著美好的感情投入朗讀，盡情發(fā)揮想象，在自己的腦海中建構(gòu)出形象生動(dòng)的畫(huà)面。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，然后在雄渾豪放的音樂(lè)伴奏下朗讀此文，讓學(xué)生沉浸在文本的情感氛圍中。

2、 要把握好朗讀的時(shí)機(jī)。閱讀鑒賞課往往是朗讀、講解、賞析、討論、問(wèn)答等多種活動(dòng)方式交錯(cuò)運(yùn)用的，什么時(shí)候采用朗讀的方式，采用哪一種朗讀方法，才能取得好效果？這是值得斟酌的。講前朗讀，是為進(jìn)入文本預(yù)熱，要求將字句讀通，音節(jié)讀準(zhǔn)；講中朗讀，是為深度閱讀加溫，要求讀出情感滋味；講后朗讀，是為積淀內(nèi)化鋪墊，要求讀熟，爛熟于胸。

3、要變換多種朗讀方式。在閱讀鑒賞的課堂教學(xué)中，如果采用單一的朗讀方式，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，因此朗讀方式要豐富多樣，不拘一格。教師要善于靈活變換多種朗讀方式。選擇與變換朗讀方式，應(yīng)該考慮到古詩(shī)文的體裁、題材、風(fēng)格、意境、語(yǔ)言等方面的具體特點(diǎn)，采用領(lǐng)讀，接龍讀，分組讀，配樂(lè)讀，分角色讀，男女生讀等。

4、 要將朗讀與品析結(jié)合。朗讀是將文字的視覺(jué)形象轉(zhuǎn)換語(yǔ)音的聽(tīng)覺(jué)形象的一種閱讀活動(dòng)。朗讀，應(yīng)該緊緊結(jié)合語(yǔ)言的品味、分析過(guò)程。怎樣讀，才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致、真實(shí)地演繹出文本的情感內(nèi)蘊(yùn)？這就離不開(kāi)對(duì)文本語(yǔ)言的品讀、品味。分析文本語(yǔ)言的章法、句法，乃至用字、用韻等等，是提高朗讀效果的重要前提。

總而言之，教學(xué)古詩(shī)文，必須讓學(xué)生多讀多背誦。每篇古詩(shī)文都要反復(fù)朗讀，通過(guò)多種方式朗讀，達(dá)到熟讀成誦。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，古詩(shī)文的閱讀能力就會(huì)自然得到提高。endprint