小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研究之我見

王敏

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論我們的語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)都應(yīng)該是亙古不變的，即語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效呢？那就是課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？

依據(jù)學(xué)校著力打造高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中一邊學(xué)習(xí)一邊摸索，一邊查找資料一邊尋找亮點(diǎn)，時(shí)時(shí)貫徹“高效”的教學(xué)思想。通過近一年時(shí)間的教改探索，我收獲頗豐。下面，我詳細(xì)談?wù)勗谶@次課改中我的一些粗淺的做法及心得體會(huì)。

一、 課下多種形式的研討學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

1、形式多樣的研討交流使我的思想在不斷的飛躍。圍繞“如何打造高校課堂”，學(xué)校組織了內(nèi)容豐富的課改研討會(huì)，并邀請(qǐng)專家講解教改先進(jìn)理念，讓我們與各地名師零距離接觸，這些使我茅塞頓開，明白了在這次教改中作為一名一線語文老師該如何擺正自己的位置，即如何轉(zhuǎn)變教師的角色。它使我明白，作為語文教師，一定要走下“神圣的講臺(tái)”，營造寬松的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生享有交流思想的權(quán)利。我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、學(xué)生合作的伙伴，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。其中，我對(duì)教師是服務(wù)者感觸最深：在課堂上我們難道不是想方設(shè)法用各種方法服務(wù)于性格各異的孩子們，使他們都露出滿意的笑臉嗎？

2、有條不紊的小組教研使我能及早合理地安排自己的每堂課。每周的小組集體教研時(shí)間，大家結(jié)合教材仁者見仁，智者見智發(fā)表見解，使我能預(yù)先、及時(shí)汲取他人之長，補(bǔ)己之短。例如：五年級(jí)七單元以前的課文比較短，我們制定的第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（2）認(rèn)識(shí)綠色通道中的字。（3）學(xué)會(huì)本課田字格中的生字。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）理解課文內(nèi)容，背誦課文。（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文的人文性和思想性，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表現(xiàn)手法，在課堂上進(jìn)行片段練習(xí)。但七單元以后的課文則較長，而且有了難度，提前研討時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老師提出：長課文還像以前那樣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上教學(xué)任務(wù)太多難以完成。于是，我們馬上把長課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，把教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，將初讀內(nèi)容全部移植到課前的預(yù)習(xí)中。教師在課堂上通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來以學(xué)定教。這樣，不僅能提高課堂教學(xué)的效率，還有利于加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，使每堂課都能高效地完成，不浪費(fèi)學(xué)生一分鐘。

3、 課余的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促使我向教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)變。作為一名第一線的語文老師，平時(shí)最能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，也有能力對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究、探索和改進(jìn)。例如：低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，觀察力不夠準(zhǔn)確，寫的時(shí)候總是多一筆少一點(diǎn)，或有時(shí)不該出頭的總出頭，單憑老師上課時(shí)的口頭講解根本不起作用。課下細(xì)細(xì)探索之后，在以后的課堂上，每遇到學(xué)習(xí)容易出錯(cuò)的生字時(shí)，就把形近的字、音近的字寫在一張卡片上先做比較，如；（大，天，人），（有，又），等等。這樣，同學(xué)們就能在第一時(shí)間內(nèi)形象生動(dòng)又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)生字，把每個(gè)字容易出錯(cuò)的地方消滅在萌芽狀態(tài)。所以說，我們要以研究者的心態(tài)參與到教學(xué)中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和實(shí)踐中的問題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

二、課堂上合理的組織、巧妙的引導(dǎo)，使我輕松自如、快速高效的完成教學(xué)任務(wù)

當(dāng)今的社會(huì)無論什么事都講求快節(jié)奏、高效率。那么，我們的課堂更不能例外，在高效課堂上我心頭流淌的常常是成就感，幸福感。

1、精確的教學(xué)目標(biāo)為課堂導(dǎo)航。以前的課堂上，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)太多，沒有經(jīng)過提煉，課堂上就像西瓜、芝麻撒滿地一樣，一堂課下來老師累得夠嗆，而且還完不成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生呢，到底是收獲了西瓜，還是撿了芝麻，，因?yàn)闆]時(shí)間檢測(cè)，教師心里也沒數(shù)。但是，在高效課堂上，我們先出示教學(xué)目標(biāo)，教師圍繞目標(biāo)引導(dǎo)，學(xué)生圍繞目標(biāo)思考，師生為了共同的目標(biāo)而密切合作，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。一節(jié)課30多分鐘就能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，剩余時(shí)間老師還可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，做到心中有數(shù)。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)后，及時(shí)讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把威尼斯小艇的外形特點(diǎn)寫得形象精準(zhǔn)的。學(xué)生通過默讀思考后，知道了要把事物寫具體生動(dòng)，還可以運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。于是，我就讓他們仿照文中的方法寫寫身邊熟悉的事物，當(dāng)堂念讀，效果的確不錯(cuò)，收到了立竿見影的效果。

2、關(guān)注差異，幫扶跟上。因?yàn)橛辛苏n前合理的安排，再加上課堂上巧妙的引導(dǎo)，使我常常有充裕的時(shí)間走到弱差生跟前指導(dǎo)，檢測(cè)他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)給于查漏補(bǔ)缺。這也讓弱差生感受到老師的關(guān)注，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。也可以讓早已完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)等生幫助他們，從而大大降低了同學(xué)們學(xué)習(xí)上的差異。

三、課改中最成功的做法

自從嘗試高效課堂改革以來，最成功的做法莫過于每一課的生字教學(xué)最有成績。以往的生字教學(xué)，總是我在田字格中先寫，然后讓學(xué)生觀察、書空、獨(dú)立記憶，再組詞，最后在書上批注。這樣就占用了一課時(shí)。第二課時(shí)學(xué)生才開始寫生字作業(yè)本。而自從開展高效課堂以來，生字教學(xué)和學(xué)生寫生字作業(yè)一堂課就可以輕松完成。具體做法是這樣的：學(xué)習(xí)一個(gè)生字時(shí)，老師在田字格寫一筆，學(xué)生觀察，教師做強(qiáng)調(diào)，然后學(xué)生拿起鉛筆在作業(yè)本上寫這一筆，以此類推，老師教完了一個(gè)字的每一筆，學(xué)生在作業(yè)本上也一筆一筆地寫了一個(gè)字。老師又讓他們把這個(gè)字的筆順在課本上擺一遍。為了鞏固，老師讓學(xué)生在作業(yè)本上把這個(gè)字再寫一遍，接下來，老師教組詞，讀后讓學(xué)生把組詞批在書上，接著再在作業(yè)本上給這個(gè)字組兩個(gè)詞語。如此，老師教完了一個(gè)字，學(xué)生不僅學(xué)完了這個(gè)字，而且還完成了這個(gè)字作業(yè)本的書寫任務(wù)。就這樣，當(dāng)一個(gè)一個(gè)生字學(xué)完時(shí)，學(xué)生的作業(yè)本生字書寫也完成了，我們?yōu)閷W(xué)生整整節(jié)省了一節(jié)寫作業(yè)的時(shí)間，不能不說是輕負(fù)高效的一堂課。所以私下里我總認(rèn)為這是我們教改中成功的做法。

總之，以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人在課程改革中一些粗淺的嘗試和膚淺的心得體會(huì)。在以后的高效課堂實(shí)踐中，我會(huì)始終堅(jiān)持一個(gè)理念，那就是：“有序+高效”使我們的教學(xué)效果由現(xiàn)在的“漸進(jìn)”向以后的“躍進(jìn)”飛躍。endprint