優(yōu)化小學音樂課堂教學的實踐與思考

魯冬靈

我們都知道，音樂課堂教學是中小學音樂教學互動的基本組成部分。也是對學生進行素質教育，使學生全面發(fā)展的基本途徑。但是傳統(tǒng)的音樂課堂就是教師領唱，學生跟唱。長時間下來，有些學生就會感到沒有興趣，不愿意學習。所以，隨著新課程改革的不斷推進，作為教師就必須打破傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化課堂教學，使教學內容變得豐富多彩。同時，在教學過程中，還應該采用靈活多變的教學形式，讓每一位學生都參與進來。眾所周知，學生獲取知識的主要通道就是課堂教學，只有在課堂中學生通過規(guī)范有序的音樂課堂教學，才能使學生不斷的了解和認識音樂的重要性，才能培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。并且，在課堂教學過程中，教師還可以及時的找出學生的錯誤，幫助學生改正，真正讓學生體驗到音樂活動中的美。接下來，我將根據(jù)我的教學經驗簡單來談一談如何優(yōu)化小學音樂課堂，讓學生對音樂的學習產生濃厚的興趣。

一、設定教學目標

我認為要想要讓學生對音樂的學習有興趣，首先教師應該設定合理的教學目標，使音樂課堂教學更加完善。在音樂教育中，一個完善的課程目標可以起到很好的導向作用。當然，由于小學生的學習能力不一樣，所以在設置教學目標的時候，我們可以分為幾個層次。第一層，教師首先要設置一個總目標，要求每一位學生都必須達到的總目標。第二層，可以根據(jù)學生的不同學習情況分別再設置幾個小目標，這樣可以使不同程度的學生都可以得到一定程度的提高。第三層就是我們的情感態(tài)度和價值觀方面的目標，每學習一首歌曲，都應該去培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。接下來，我將根據(jù)具體的例子來進行說明。

比如，在學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌的時候，在上課之前，我給學生們設置了三個教學目標。第一個是能夠自信地、有感情地演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。第二個是用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。第三個是通過一系列活動激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛之情。本節(jié)課的教學重點就是使學生能夠用圓潤、自然的聲音演唱歌曲，而難點就是通過一系列的活動來表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。在教學過程中，首先我會根據(jù)學生的學習情況把學生們分為兩個大組。其中，每個大組都包括優(yōu)等生、中等生和差生，這樣還可以起到一個互相幫助的效果。其中，上面我提到的教學重點就是我們的總目標，要求每一個學生都要獨立掌握。而教學難點就需要小組之間互相完成，這樣就可以讓每一位學生都參與到活動中來，從而增強學生的學習興趣。通過這種“設定具體的教學目標”的方法不僅可以優(yōu)化課堂教學，還可以讓學生在課堂中輕松的學到很多知識，體驗完成目標時的快樂。

二、巧妙引導，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。由于小學生年齡還小，愛玩是學生的天性，因此，興趣教育對于小學生來說更是重中之重。經過我多年的教學經驗我覺得，在音樂課堂教學中，能否讓學生感興趣，最主要的還是教師的課前引導環(huán)節(jié)。那么怎樣設計導入呢？其實，方法有很多種。下面，我將具體說說我常用的三種方法。第一種故事導入法，一個有趣的童話故事或者一段神奇的傳說，都會使學生愉快地進入學習的氛圍中。第二種游戲導入法，游戲導入是學生們最喜歡的一種方法，因為這種方法可以讓學生在學習的過程中感到很輕松，快樂的游戲過后再導入新課，可以讓學生很快的進入學習氛圍中。第三種圖畫導入法，我再使用這種方法的時候經常和多媒體技術進行整合。每學唱一首優(yōu)美的歌曲，我都會通過多媒體給學生們播放一些優(yōu)美的圖片，將這些圖片展現(xiàn)在學生面前，可以增加形象感和趣味性，還有助于學生對歌曲的深刻理解。

比如，在學唱《小螺號》這首歌曲的時候，我是這樣導入新課的。首先我會出示海螺，給學生講述有關海螺的小故事，啟發(fā)學生說出它的名稱和生長環(huán)境，向學生們介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。然后給學生放映有關大海和沙灘的小視頻，并在網(wǎng)上下載了很多有關大海的圖片。接著教師問：同學們，看完這些美麗的圖畫后，你們知道這節(jié)音樂課和什么有關系了嗎？隨后就會有學生說出：“小螺號”教師說：“對，我們今天就要學習這首新歌”。接下來，請學生先欣賞一下動漫版的《小螺號》，先讓學生對小螺號進行初步的了解，最后再進行歌曲的學習。通過這樣的方式進行引入，可以讓學生和輕松地進入學習的氛圍中，從而提高課堂教學效率。

三、重在實踐，讓人人擁有參與的機會

隨著課改的不斷推進，小學音樂課本中的內容確實有了一些變化。但是，我認為“課改”不僅要改課本，還應該改觀念。要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不能只是一味地教師講課而學生聽課，要給學生充分發(fā)揮自己的機會，轉變成以學生為中心，指導學生成為真正學習的主體。因此，教師在音樂課堂教學中應該多為學生提供動手、動口的機會，比如讓學生進行領唱，和學生之間進行問題互動等等。從課堂中提高學習的熱情，將“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”，從而達到優(yōu)化小學音樂課堂教學的教學目標。

比如，在學唱《我們的田野》這首歌曲時，這首歌的教學目標就是使學生了解課文內容，認識美麗的祖國田野，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。在教學過程中，為了吸引每一個學生的興趣，教師和學生之間可以進行一個問答互動。師問：這節(jié)課我們來一起學習《我們的田野》，你們知道什么是田野嗎？學生回答：田野上有野花；田野上有彎彎的小河，河里有小魚；田野上有花、有草還有各種小動物......每個學生都開心的說著自己的理解。教師說：同學們，這是你們的想法，下面就讓我們一起來欣賞一下這首歌中的田野吧。

總而言之，作為一名新世紀的小學音樂教師，我們不僅應該讓學生在課堂中學到知識，還應該培養(yǎng)學生的學習興趣。優(yōu)化小學音樂課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，使他們體驗學習的快樂，增強學生的自信心。

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