中學(xué)高效課堂教學(xué)的思考與探究

王璽

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國對于教育進(jìn)行了一定改革與發(fā)展，其中頒布了《九年義務(wù)教育》后，我國的教學(xué)模式與方法變得更加開放，在這幾年的改革中，改革的重要核心就是課程教學(xué)，而課堂教學(xué)則是課程教學(xué)的主要內(nèi)容。如何能夠使短暫的課堂教學(xué)時(shí)間變的高效也就成為了當(dāng)前主要的問題。這個問題既是眾多教師需要揣摩的，也是我們國家需要探討的問題。本文對此問題進(jìn)行了一些分析，內(nèi)容有一下：

一、充足的備課，設(shè)計(jì)教學(xué)

受到我國教學(xué)背景的影響，我國大多中學(xué)教學(xué)以上課為核心，而教師做好充足的備課極其關(guān)鍵，當(dāng)教師能夠更好的了解教材資料后，將教材的系統(tǒng)性的劃分，創(chuàng)新出新穎的教學(xué)的方式便能夠高效的進(jìn)行中學(xué)課堂授課。

1、充分理解教材。教師在上課前一定要對教材有一定的理解，這就要求教師進(jìn)行充足的備課，將文章的內(nèi)容進(jìn)行知識性的拓展，此時(shí)教師可以通過查閱資料，將教材進(jìn)行細(xì)致化的分解，并且找出教材內(nèi)容的核心，對核心的知識更要理解通透。

2、框架教學(xué)。教師當(dāng)前對教學(xué)教材要分出框架，突出重點(diǎn)，合理的安排重點(diǎn)和普通點(diǎn)的時(shí)間。這樣的系統(tǒng)性分配同樣重要，這種教學(xué)不僅僅使學(xué)生能夠更清晰的了解課堂的知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生大局觀，即系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生將所有知識化為一個整體，將不同的學(xué)習(xí)科目有一定規(guī)劃。教師在授課過程中可以由淺及深的一點(diǎn)點(diǎn)為學(xué)生灌輸知識，這樣學(xué)生在課堂中的認(rèn)知會很簡單。

3、舉例教學(xué)。舉例教學(xué)能夠使學(xué)生更清晰的深入到課堂之中，本身乏味的知識，通過生動性的實(shí)物例子會激發(fā)起學(xué)生的主動思維，而且還會有一種真實(shí)感受，能夠?qū)W生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的確定。教師在這之中要尋找現(xiàn)實(shí)生活中有趣例子，思考學(xué)生喜歡哪些互動案例教學(xué)，為高效的課堂教學(xué)做好一定的準(zhǔn)備工作。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

所謂近朱者赤近墨者黑，其說明的就是不同環(huán)境造就不同的人格，在我國經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)就是優(yōu)秀班級與普通班級的兩極化，好的學(xué)生越來越好，成績差的學(xué)生進(jìn)步的空間十分有限，而究其本質(zhì)則是由于環(huán)境所致。所以在中學(xué)的課堂中必須要營造好一定的學(xué)習(xí)氛圍。在開始階段帶動學(xué)生可能會有一定的困難，所以教師需要通過帶動幾個優(yōu)秀學(xué)生，以點(diǎn)帶面將這種良好的學(xué)習(xí)氛圍不斷傳遞，當(dāng)更多的學(xué)生參與到這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)的氛圍會變得十分越來越好。當(dāng)有了這種氛圍后，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心中的拼搏的性格，只有對學(xué)生進(jìn)行不斷比較，學(xué)生之間才會更加努力。當(dāng)出現(xiàn)這種局面后，中學(xué)課堂就是學(xué)生奮勇前進(jìn)的主戰(zhàn)場，學(xué)生會更加珍重課堂教師的授課內(nèi)容，主動的去聽講、學(xué)習(xí)便水到渠成，而高效的課堂教學(xué)也隨之而來。

三、重視教學(xué)過程

現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣一問題，不能夠第一遍理解教師在課堂中講授的知識，這就證明了教師在教學(xué)過程中與學(xué)生認(rèn)知程度有一定的差別，教師沒有清晰的意識到學(xué)生的理解能力，而重視教學(xué)過程便可解決這一問題，此時(shí)教師就需要做到具有選擇性的教學(xué)過程為學(xué)生講解課程。

1、精心設(shè)計(jì)課堂。眾所周知，中學(xué)生容易在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)疲乏，聽講知識不夠集中、認(rèn)真的狀態(tài)，所以教師需要在課堂的設(shè)計(jì)中增添一些其他因素，這其中便可設(shè)計(jì)詢問教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生參與到課堂之中，回答問題最好能夠有自己的思想見解，師生之間主動討論問題的因果，提高了學(xué)生的思維活躍能力，又保證了學(xué)生課堂上的認(rèn)真聽講，提高了中學(xué)生課堂教學(xué)的高效性。

2、與學(xué)生共鳴。作為一教師，首先要擁有一定的教師資質(zhì)，但最為重要的是要走進(jìn)學(xué)生的基層，即能夠與學(xué)生有一定的交流溝通，從與學(xué)生的交談中尋找到學(xué)生最想要的教學(xué)點(diǎn)，還要找出學(xué)生不清晰、不能夠深入了解的教材內(nèi)容。通過得到學(xué)生的這些想法后，便能夠達(dá)到與學(xué)生共鳴的程度，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行講解，達(dá)到中學(xué)高效課堂的目的。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)前雖然國內(nèi)教學(xué)以上課為主，但是我們?nèi)孕鑼ζ溥M(jìn)行改進(jìn)，中學(xué)生的特點(diǎn)就是愛玩，有一定的青春逆反心理，所以教師需要針對這一點(diǎn)創(chuàng)新出一定的教學(xué)模式，教師要組織一定的活動，通過活動拉近與學(xué)生的代溝，對不同的學(xué)生要進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，這樣學(xué)生在課堂中更為認(rèn)真的聽取教師的授課內(nèi)容。

本文對中學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行了一定思考與探究，其中發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)生的課堂教學(xué)當(dāng)前面臨著一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，課堂改革的初衷莫過于要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中能夠高效的獲取知識，而課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)在于教師，學(xué)生作為其中的參與者也尤為重要。所以，當(dāng)前教師不僅僅要提高自身的內(nèi)在素質(zhì)，還要走件學(xué)生的群體中，掌握學(xué)生在課堂中存在的疑惑與不解，對這些問題進(jìn)行有針對性的解決至關(guān)重要，同時(shí)教師還要重視課堂教學(xué)過程，在課堂中精心設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更主動的參與進(jìn)來，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從本質(zhì)上增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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