初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

孫立新

思想品德課程對(duì)初中生的身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和重要的影響，良好、和諧的思想品德課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造、多元化教學(xué)模式的實(shí)踐對(duì)教師的教學(xué)認(rèn)知范疇和教學(xué)技能水平都提出了較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族發(fā)展和進(jìn)步的源動(dòng)力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是初中階段思想品德教學(xué)的重中之重，其重要性分析主要從以下三個(gè)方面來(lái)講：首先，學(xué)生創(chuàng)新能力是初中思想品德教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求之一，思想品德教學(xué)有別于其他基礎(chǔ)學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)科學(xué)性、思想性和情感性的有機(jī)統(tǒng)一，不應(yīng)單純著眼于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和內(nèi)化，更應(yīng)注重相關(guān)知識(shí)的提取運(yùn)用及學(xué)生的有效滲透、實(shí)踐；其次，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以促使學(xué)生循序漸進(jìn)地形成科學(xué)的認(rèn)知觀和正確的思維方式，也是學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，創(chuàng)新的思維意識(shí)可以豐富學(xué)生的想象聯(lián)想能力，從而多途徑、多角度、多層次地全面認(rèn)知事物的本職，并有效解決問(wèn)題；最后，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)教師也提出了更高的要求，教師不僅應(yīng)悉心研讀教材文本，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)原則，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，還應(yīng)圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和開發(fā)具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)理念和教學(xué)模式，如：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)教學(xué)法、暗示教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)模式等等。

二、初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)策略探究

（一）不斷提高教師職業(yè)認(rèn)知水平，合理轉(zhuǎn)變教師陳舊教學(xué)觀念。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師教學(xué)認(rèn)知水平的提高和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高至關(guān)重要。思想觀念的轉(zhuǎn)變是行動(dòng)實(shí)踐強(qiáng)有力的保障，致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：其一，盡多與學(xué)生溝通和交流，了解初中生的所思所想，了解初中生感興趣的事物，并以次“興趣點(diǎn)”為導(dǎo)，將鮮活的生活素材與思想品德教學(xué)結(jié)合，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)“熱身”環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性；其二，思想品德教師可以充分利用課余時(shí)間，盡多閱覽有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)認(rèn)知學(xué)方面的書籍，汲取知識(shí)的養(yǎng)分，將全新教學(xué)理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，切實(shí)考慮初中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律；其三，初中階段的學(xué)生正值青春期，處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，對(duì)外界客觀事物的認(rèn)識(shí)相對(duì)主觀和片面，在自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，思想品德教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性表現(xiàn)，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我個(gè)性、創(chuàng)新想法和觀點(diǎn)的空間，重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與內(nèi)在潛質(zhì)發(fā)掘作為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）思想品德教學(xué)與生產(chǎn)生活有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)氛圍。思想品德是一門非常有趣的學(xué)科，思想品德教育教學(xué)應(yīng)取材于社會(huì)生產(chǎn)、生活，課堂教學(xué)的開展離不開生活化教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)情境交融的多維度教學(xué)環(huán)境，感受思想品德教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐價(jià)值和意義，同時(shí)在歡快、愉悅的教學(xué)氛圍中，建立最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，逐步培養(yǎng)思想品德學(xué)習(xí)的自我效能感。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，為學(xué)生播放有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)交往”的微課視頻，視頻中為學(xué)生呈現(xiàn)如下內(nèi)容：互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代生活帶來(lái)的諸多便捷、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響、上網(wǎng)成癮的實(shí)例分析等等；學(xué)生津津樂道地觀賞視頻，視頻中的內(nèi)容有效地引發(fā)了學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)空間”的思索，對(duì)教材內(nèi)容充滿探究和學(xué)習(xí)的欲望；隨后，教師巧妙地導(dǎo)出課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時(shí)提出相關(guān)的探究性問(wèn)題，如：我們應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有怎樣科學(xué)的認(rèn)知和理解？現(xiàn)代生活中的哪些問(wèn)題可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決？我們?cè)撊绾伟l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)？我們應(yīng)如何科學(xué)規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)給對(duì)青少年產(chǎn)生的消極影響？等等；學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，教師進(jìn)行必要的思維點(diǎn)撥，這一高效、靈動(dòng)的思想品德課堂教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力、理解分析能力進(jìn)一步提高。

（三）有機(jī)滲透多元化教學(xué)理念，靈活、巧妙運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式。多元化教學(xué)理念的滲透是以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀的集中體現(xiàn)，思想品德教師應(yīng)注重多元化教學(xué)模式的開發(fā)和創(chuàng)新，將多種教學(xué)理念融會(huì)貫通，而非將多種教學(xué)形式和手段機(jī)械化地堆疊和拼接。在思想品德教學(xué)實(shí)踐方面，小組合作學(xué)習(xí)模式收獲了良好的教學(xué)效果，這一教學(xué)理念的滲透在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面受到廣大教育工作者的充分重視和認(rèn)可。例如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》一內(nèi)容時(shí)，教師可以基于學(xué)生的個(gè)體差異性將班級(jí)學(xué)生有機(jī)地分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，為各小組設(shè)置問(wèn)題和懸念；各小組成員圍繞探究性問(wèn)題展開激烈的討論，主要圍繞以下幾方面：情緒的基本類型、情緒的不同作用、情緒調(diào)節(jié)的方法、情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)；各小組派代表發(fā)言，互相分享學(xué)習(xí)心得；教師鼓勵(lì)各小組提出個(gè)性化觀點(diǎn)，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如：在現(xiàn)實(shí)生活中，你有哪些較為有效的個(gè)人情緒調(diào)節(jié)方法和小技巧？你對(duì)自己的消極情緒是如何看待的？消極情緒有時(shí)很難排解和調(diào)控，舉例說(shuō)明令你難忘的一次心路歷程；教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分地鼓勵(lì)和肯定。多元化教學(xué)模式的實(shí)踐，給學(xué)生以新穎的教學(xué)感受和體驗(yàn)，學(xué)生處于積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師因勢(shì)利導(dǎo)、循序行善有的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。

綜上可知，初中階段的良好的思想品德教育使人終身受益，思想品德教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)探究、創(chuàng)新、反思與改革，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)體系，致力于為學(xué)生營(yíng)造更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更能充分展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，發(fā)掘創(chuàng)新思維及能力的教學(xué)平臺(tái)，從而將學(xué)生培育成德、智、體、美、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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