素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略探析

潘桂梅

在新課程改革的背景下，有效性教學(xué)是每位教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。一直以來(lái)，音樂(lè)課堂都得不到老師和學(xué)生的重視，再加上，老師的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)方法較為單一，整節(jié)音樂(lè)課堂的氛圍死氣沉沉，學(xué)生的關(guān)注度并不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性較低，因而教師需要采取促使進(jìn)行改革。

一、重視備課環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展

要想成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，其既要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備較強(qiáng)的基本功。在課堂教學(xué)中，備課是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。從某種意義上來(lái)講，備課成為提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的重要保證。每位教師都希望能從學(xué)生的臉上看到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們也希望學(xué)生能在課堂上充分展現(xiàn)他們的才能，為此，教師要做好備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

第一，教師要認(rèn)真鉆研音樂(lè)教材。在備課之前，教師不要鉆研理論知識(shí)，而是要欣賞音樂(lè)，記錄下每次的感受。隨后，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并結(jié)合自身的感受，這樣做便于教師吃透音樂(lè)作品，明確本次教學(xué)目標(biāo)。

第二，教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的大方向就是新課程改革中所指出的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師要將新課程改革中的標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

第三，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，掌握每位學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際水平，巧用分層次教學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建雙向互動(dòng)式課堂

教學(xué)活動(dòng)本身是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”組合的統(tǒng)一體。不管脫離了教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，都不利于構(gòu)建雙向互動(dòng)式課堂。換句話來(lái)講，雙向互動(dòng)式課堂加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生真正成為了課堂的主人。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，學(xué)生與老師之間存在著明顯的距離，老師始終處于高高在上的位置，學(xué)生不敢親近老師，這樣的課堂氛圍是死氣沉沉的。作為一名初中音樂(lè)教師，其要放下自身的姿勢(shì)，深入到學(xué)生中，了解學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，結(jié)合學(xué)生的喜好來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。所以，初中音樂(lè)教師要從學(xué)生的立場(chǎng)上出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的原則，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。和諧、平等的師生關(guān)系是提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的前提條件。

比如：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)韻》時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歐洲民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族風(fēng)格歌曲的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。在分析民族音樂(lè)風(fēng)格特征時(shí)，教師要讓學(xué)生通過(guò)查找資料和反復(fù)聆聽(tīng)相關(guān)的民族音樂(lè)，主動(dòng)探究民族音樂(lè)，挖掘各地區(qū)民族音樂(lè)的異同。當(dāng)然，教師要深入到學(xué)生自主探究中，幫助學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題，提高整節(jié)音樂(lè)課堂的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的有效性

在教學(xué)中，教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。有效的教學(xué)方法能提高音樂(lè)課堂的有效性。近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。至于初中音樂(lè)教師選用哪一種教學(xué)方法呢？這就要求音樂(lè)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適、有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，黑板+粉筆是主要的授課方式，學(xué)生無(wú)法直觀的理解音樂(lè)知識(shí)，并且也無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。鑒于此，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)法，利用多媒體將音樂(lè)知識(shí)形象化、直觀化。但是需要注意的是，多媒體不能過(guò)分使用，在既要保證老師主導(dǎo)性地位的同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體的作用。

比如：在鑒賞《十面埋伏》這首歌曲的時(shí)候，古典音樂(lè)給人一種愉悅的感覺(jué)，但是關(guān)于這類型的古典音樂(lè)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)較少。為此，教師就可以借助多媒體播放相關(guān)的古典音樂(lè)，使學(xué)生從中感受到琵琶傳統(tǒng)古曲的歡快。多媒體的運(yùn)用也便于學(xué)生更好的鑒賞《十面埋伏》。同時(shí)，在鑒賞過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)拍，并隨著節(jié)奏的變化來(lái)展現(xiàn)力度與速度，然而按照一定的關(guān)系連接起來(lái)，在學(xué)生的腦海中塑造生動(dòng)的畫面。接著，教師借助多媒體《十面埋伏》相關(guān)音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)歌曲的相關(guān)舞蹈。這樣做活躍了音樂(lè)課堂的氛圍，學(xué)生都積極的參與到音樂(lè)教學(xué)中，并加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。

四、豐富教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力

成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師并非易事，其既要具備淵博的專業(yè)知識(shí)，還要具備審美意識(shí)、豐富的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。當(dāng)前，二次備課、課后反思這一教學(xué)模式被很多音樂(lè)教師所采用，該教學(xué)模式加快了音樂(lè)教師的成長(zhǎng)步伐，提高了他們的教學(xué)能力。課后反思要求每位教師在課后反思本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與不足，并不斷完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。當(dāng)然，在課后反思之后，教師要總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將每次的經(jīng)驗(yàn)相加，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，二次備課的目的在于提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷豐富教師的專業(yè)素質(zhì)。另外，音樂(lè)教師在課下要相互溝通與交流，多多交流他們自身的想法，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自其他教師的意見(jiàn)，這推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的改革，也讓教師的綜合能力得到了提高。

總而言之，滿足學(xué)生實(shí)際需求的教師才是成功的教學(xué)。所謂音樂(lè)課堂的有效性是指在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且課堂教學(xué)效率是非常高的。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師既要講究教學(xué)效率，還要講究教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，教師要運(yùn)用有效的方法來(lái)提高課堂效率，確保每位學(xué)生都能融入到音樂(lè)教學(xué)中。

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