淺析對“高中學(xué)生課題確立”的思考

袁莉

高中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中選擇研究課題時應(yīng)有很多“問題”，雖然學(xué)了對問題的分析，但是這些問題能否成為一個好的研究課題，還需要經(jīng)過“考查”和“打磨”后才能最終確立。然而，從一個問題被發(fā)現(xiàn)到一個課題被確立，這中間還需要做一系列的工作。那么怎樣才能使問題轉(zhuǎn)化成好的研究課題呢？這就要對問題進行分析、篩選、提煉，最后還要給課題取一個合適的名稱。準(zhǔn)確表述研究課題也是一個重要內(nèi)容，我們所能看到的資源包描述比較簡單，教師可以自己選擇一些補充材料，加以說明。對資源包中“知識點”教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做舉一反三的練習(xí)。

一、對教學(xué)目標(biāo)方面的認(rèn)識

（一）知識與技能

1、了解篩選問題的原則和方法。

2、學(xué)會把一般問題轉(zhuǎn)換成研究課題的基本步驟。

3、能夠準(zhǔn)確陳述自己的研究課題。

（二）過程與方法

1、在老師幫助和同伴合作下，經(jīng)歷把問題轉(zhuǎn)化為研究課題的過程。

2、掌握問題轉(zhuǎn)換成研究課題的原則和方法。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、在討論中相互分享經(jīng)驗，懂得互助共贏的道理。

2、通過小組合作，體驗成功的喜悅。

重點：懂得合作探究、相互分享是成功的關(guān)鍵途徑。

難點：學(xué)會把一般問題轉(zhuǎn)換成研究課題的步驟。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題與對策

1、并不是所有的問題都能成為一個好的研究課題。例如“云是如何形成的”這個問題，在科學(xué)界已經(jīng)有了很明確的解釋，只要去查找資料，就能找到答案。因此，該問題不是一個好的研究課題。當(dāng)然，如果我們能找到大量的資料和證據(jù)，推翻傳統(tǒng)的有關(guān)云是如何形成的說法，這無疑是一個很有意義的課題。在“考察”和“打磨”課題這一節(jié)，教師要教會學(xué)生掌握問題轉(zhuǎn)換成課題的原則。①研究該問題對社會具有積極的影響和重要的意義。②研究結(jié)果具有不確定性，結(jié)果不應(yīng)是眾所周知的。③問題的解決不僅需要收集資料，而且要對這些資料加以剖析和闡明。

2、選題常見問題及改進策略。研究課題是否科學(xué)、合理、可行，將關(guān)系到接下來的研究能否進行下去。高中生由于缺乏研究經(jīng)驗，在選擇研究課題時常常會出現(xiàn)一些問題，了解這些常見問題，對于我們正確選題會有所幫助。

①課題太大。在時間和資源有限的情況下，研究對象范圍太大或研究內(nèi)容太多，都會導(dǎo)致研究無法進行下去。如以下課題就存在不同的問題：

我市中學(xué)生服飾消費現(xiàn)狀調(diào)查

本市環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查

城市垃圾的處理和利用

課題的研究范圍太廣，一個城市往往包括許多學(xué)校，即使是抽樣調(diào)查，對高中生來說，取樣也是比較困難的。課題和課題的研究內(nèi)容都太多，無論是環(huán)境污染還是城市垃圾，包括的研究內(nèi)容都很多。對這種課題，修改和完善的主要策略是“縮小”研究內(nèi)容和范圍，就是把問題的研究范圍或研究內(nèi)容縮小到適合自己研究的程度。如上述課題可以調(diào)整為：

本校學(xué)生服飾消費現(xiàn)狀調(diào)查

本市水污染現(xiàn)狀調(diào)查

城市建筑垃圾的處理和利用

②研究內(nèi)容抽象、空泛。像“新疆飲食文化研究”、“關(guān)于我校高中生幸福指數(shù)的調(diào)查”這樣的題目、從地域限定、研究方向等角度進行衡量都是比較具體的，但是研究內(nèi)容非常抽象，具體實施時會無從下手。對于主要研究內(nèi)容涉及抽象概念的課題，你應(yīng)該先查閱相關(guān)文獻資料，明確這些概念的定義和內(nèi)涵，將研究對象調(diào)整為比較具體、容易把握的內(nèi)容。

③研究缺乏可行性。有些課題對于科研工作者是可行的，但是對于沒有研究經(jīng)驗的高中生來說則是難以開展的。如“本市地鐵的規(guī)劃和建設(shè)研究”，這個題目顯然需要研究者懂得一定的勘探技術(shù)和地質(zhì)常識，高中生進行該課題研究難度太大。對于這種比較復(fù)雜的課題，一個可行的辦法是降低難度，選擇與之相關(guān)的，自己的知識、能力水平能達到要求的，符合客觀現(xiàn)實條件的問題，確定課題后再進行研究。

3、確定課題名稱。正式確立研究課題之前，還必須考慮給課題取個恰當(dāng)?shù)拿Q。課題的名稱應(yīng)該簡潔明了，字?jǐn)?shù)不宜太多，并盡可能把研究的關(guān)鍵內(nèi)容（即研究的問題和對象）準(zhǔn)確、清晰地表達出來。如“關(guān)于本校高中生消費情況的調(diào)查研究”就屬于好的課題表述。此外，課題名稱還要求用合乎語法的句式進行表述。課題名稱表述的主要要素有：范圍+對象+內(nèi)容+指向+方法

4、在研究性學(xué)習(xí)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在將問題轉(zhuǎn)化為課題時經(jīng)常會忽略對時間、地點、范圍的界定，課題難以進行。因此，教師在做指導(dǎo)時要特別注意提示學(xué)生通過小組和班級的討論，拆分問題，縮小研究范圍，保證課題能夠順利開展。有些學(xué)生因缺乏實踐經(jīng)驗對問題的了解程度不夠，在選題過程中帶有較大的盲目性，從而出現(xiàn)所選課題過于抽象，無法下手，或切入口太大，難以完成。例如：“食品中的添加劑的調(diào)查與研究”包含的范圍就太大，不易找準(zhǔn)切入口。初涉研究性學(xué)習(xí)的高中學(xué)生，選題切入口一定要小，盡可能不要去做時間跨度打，牽涉面廣、背景復(fù)雜的課題。老師要在學(xué)生自選課題的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生縮小課題的切入口，或針對某一問題研究幫助學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改換課題。

遇到上述情況，指導(dǎo)老師首先要啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，討論在這個題目下有哪些可以研究的方面。并一一列出，然后引導(dǎo)學(xué)生把每個研究的方面轉(zhuǎn)化為問題，從中抽出對學(xué)生最有教育意義的題目，這樣，學(xué)生對自己要研究什么就比較清楚了。如：“食品中的添加劑的調(diào)查與研究”這一課題，指導(dǎo)老師應(yīng)建議學(xué)生聚焦“新疆冬季水果儲存中添加劑的問題”，地區(qū)限制在所居住的城市和特色食品。

總之，課題研究的第一步就是選擇和確立課題，要找到一個既符合自己興趣又切實可行的有價值的課題是需要費一番心血的。這一章我們選錄的五個研究性學(xué)習(xí)案例片斷，真實地反映了高一年級同學(xué)在選題階段遇到的一些困惑和問題。針對這些問題，在討論和分析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對策和建議，

參考文獻：

[1]教育部頒發(fā)的普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南（試行）.

[2]中國高中生網(wǎng)-研究性學(xué)習(xí).

[3]綜合實踐活動課程實施策略.（姜平編著，首都師范大學(xué)出版社）.

[4]綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計與特色案例評析.（姜平，首都師范大學(xué)出版社）.endprint