對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討

蘇亮亮

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂是老師開展教學(xué)活動的主要場地，而高效的課堂教學(xué)則是老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保障。在素質(zhì)教育盛行的今天，實現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)是十分重要的。不但能夠使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及信心得到增加，同時還能夠使老師的專業(yè)知識以及教學(xué)技能得到提升。但是，長期以來高中數(shù)學(xué)課堂一直被應(yīng)試教育的思想所影響著，才導(dǎo)致當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得不到提高。因此，應(yīng)該將影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問題盡快得到解決，才會使教學(xué)效率得到提升。

一、現(xiàn)階段導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到提升的若干原因

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響。高中數(shù)學(xué)作為高考中一門重要的學(xué)科，一直被應(yīng)試教育的思想所影響著，同學(xué)們在如此強(qiáng)大的壓力下，一直將學(xué)好數(shù)學(xué)作為考入理想大學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂上，大量老師的教學(xué)方式也被傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛著，題海戰(zhàn)術(shù)成了提升同學(xué)們數(shù)學(xué)能力的唯一手段。老師對同學(xué)們的評價，通常以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們的課余時間也被補課所占據(jù)的。在這種強(qiáng)大的壓力下，使同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭倦的心理。

（二）老師不充分的教學(xué)準(zhǔn)備。對于高中數(shù)學(xué)而言，是具有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科之一[1]。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，有許多老師制定了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并和同學(xué)們理解致使的能力有一定的差距。與此同時，老師沒有充分的對課堂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，使備課的內(nèi)容無法引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。也有的老師沒有合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，使同學(xué)們對課堂上講解的內(nèi)容容易產(chǎn)生一定的誤解。

（三）老師缺乏課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，想要使課堂的效率得到提升，就需要老師具有能夠靈活處理各種突發(fā)性因素的應(yīng)變能力。比如，教學(xué)方式的突然轉(zhuǎn)變、回答同學(xué)們提出的問題以及對課堂上突發(fā)性狀況的處理等。在面對各種情況時，假如老師不能及時地對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，就會使課堂教學(xué)的效果受到影響，并很難的到提升。

二、使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小女得到有效提升的相應(yīng)對策

（一）老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，想要使課堂的教學(xué)效率得到一定提升，就需要老師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備時，首先要對教材進(jìn)行透徹的分析，要充分的掌握教材編寫的內(nèi)容以及特點，并找出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重、難點問題，并針對此些問題選擇合適的教學(xué)手段，以及營造良好的教學(xué)情境。除此之外，有效地課程準(zhǔn)備還需要對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計，讓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密銜接，并具有一定的邏輯性。與此同時，還要對教學(xué)內(nèi)容的切入、講解以及最后的總結(jié)都要有精心的準(zhǔn)備，盡量做到對課堂時間的精準(zhǔn)把握。例如，當(dāng)課程進(jìn)行到高中數(shù)學(xué)人教版教材有關(guān)《函數(shù)及其基本性質(zhì)》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，老師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時候，就應(yīng)該首先明確教學(xué)的目標(biāo)：即讓同學(xué)們從各種角度上對函數(shù)進(jìn)行研究，利用研究的結(jié)果進(jìn)行比較，整合出研究問題的方法，并學(xué)會這種研究的方式，將來運用到其他的研究中。并通過以下方式，使教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)，首先，利用小組討論的方式讓同學(xué)們對問題進(jìn)行自主的探究，培養(yǎng)其積極探索的學(xué)習(xí)方法；其次，在教學(xué)活動中，盡量做到師生之間的有效溝通，培養(yǎng)同學(xué)們探索數(shù)學(xué)解題方法的同時，提升其數(shù)學(xué)的素養(yǎng)；最后，利用課堂教學(xué)的開展，讓同學(xué)們思想得以增強(qiáng)。

（二）營造出良好的教學(xué)氣氛。在高中數(shù)學(xué)課堂上，想要使教學(xué)效率得到一定提升，老師就必須轉(zhuǎn)變其自身的傳統(tǒng)的授課思想，讓同學(xué)們成為課堂的主體，并營造出良好的教學(xué)氣氛。老師應(yīng)該充分的了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)中真正需要的是什么，并選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們產(chǎn)生一定的共鳴。此外，老師還應(yīng)該注重自身講課的方式，盡量幽默詼諧，使同學(xué)們?nèi)菀桌斫?。同時，要注意控制自己講課時的情緒，盡可能的使思路統(tǒng)一，讓同學(xué)們能夠跟隨以及適應(yīng)自己講課的節(jié)奏。由此可見，和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，是使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升的關(guān)鍵。

（三）巧妙的提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究。提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就需要老師從同學(xué)們著手，引導(dǎo)其自主探究[3]。然而，巧妙的提出問題則是引導(dǎo)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)的重要方式。所謂問題情境的創(chuàng)建，就是指老師在創(chuàng)建問題的情境以后，使同學(xué)們產(chǎn)生了探索問題的興趣，并利用自身知識的儲備對問題進(jìn)行研究以及解決，同時掌握解決問題的相關(guān)技能的一種學(xué)習(xí)能力。身為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該能夠巧妙的提出問題，并鼓勵同學(xué)們對問題進(jìn)行積極的探究，通過小組合作等學(xué)習(xí)方式，將問題得以解決。例如，當(dāng)課程進(jìn)行到高中數(shù)學(xué)人教版教材有關(guān)《等比數(shù)列》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以這樣提出問題；“同學(xué)們，你們知道如果將一張紙對著一百次以后，它的厚度會是多少米呢？”同學(xué)們聽到這樣的問題肯定十分感興趣，都會討論紛紛發(fā)表自己的意見。這時，老師可以公布答案，對著一百次之后的厚度要比我國海拔第一的高峰珠穆朗瑪峰還要高出無數(shù)倍。同學(xué)們肯定會十分的驚訝，并想知道使如何推算出來的，這時，老師就可以引出本節(jié)課的內(nèi)容-等比數(shù)列了。利用這種具有趣味性的問題，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，不但提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，同時也使課堂教學(xué)的效率得到了提升。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂上，想要使教學(xué)效率得到一定提升，就需要老師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并營造出良好的教學(xué)氣氛，同時巧妙的提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究。這樣，不僅可以使同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得以調(diào)動起來，同時也能夠使課堂教學(xué)的效率得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（06）：95-96.

[2]李世清.淺析提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2016（09）：63.

[3]盧愛紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].學(xué)周刊，2015（24）：72-73.endprint