運(yùn)用交互式電子白板再創(chuàng)英語(yǔ)高效節(jié)能課堂

陳軻強(qiáng)

摘 要：交互式電子白板走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂的教學(xué)模式，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神非常有利，同時(shí)為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了便利的工具。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適時(shí)地選用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以生動(dòng)逼真的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)健詞：交互式電子白板；高效的課堂；提高學(xué)習(xí)能力

交互式電子白板，作為一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通訊技術(shù)的輸入輸出設(shè)備，能夠真正成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，這種即時(shí)響應(yīng)交互，并能將生成的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)、記錄、調(diào)用的功能，為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)信息化課堂的特色提供了強(qiáng)大的工具。

一、活用電子白板，改變了英語(yǔ)課堂面貌

基于交互式電子白板的英語(yǔ)課堂教學(xué)，是師生互動(dòng)式的課堂，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，尤其在聽、說(shuō)、讀、演、唱等語(yǔ)言實(shí)踐能力方面。學(xué)生在與老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以毫無(wú)拘束地說(shuō)、演、唱，施展自己的個(gè)性，充分顯露自己的潛在能力，學(xué)習(xí)自信心和成就感大大增強(qiáng)。特別是，班中性格內(nèi)向的小學(xué)生，平時(shí)在課堂上基本就是老師說(shuō)什么自己聽什么，一直不肯舉手發(fā)言，但是在白板下的教學(xué)中他有了明顯改變，逐漸變得活潑、開朗；愿意與同學(xué)交流，愿意參與競(jìng)爭(zhēng)，漸漸活躍了，當(dāng)然個(gè)性也有了合理的發(fā)展。在課堂中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性傳授學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，特別注重利用小組活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，學(xué)生們大多數(shù)能相互幫助、相互影響，潛移默化地學(xué)到了很多其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了共同提高。

二、活用電子白板，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力

電子白板可以記錄白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最快的速度，任何的地點(diǎn)進(jìn)行了解。這有助于提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、活用電子白板，資源共享互動(dòng)互學(xué)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。交互式電子白板的拖曳功能在英語(yǔ)教學(xué)中主要運(yùn)用于一些游戲，如單詞和圖片的配對(duì)，還有就是運(yùn)用拖曳、聲音鏈接功能學(xué)習(xí)新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新課文等。例如六年級(jí)關(guān)于季節(jié)的新授課，教師在如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙時(shí)，盡快順利過(guò)渡到后面課文學(xué)習(xí)動(dòng)了一番腦筋，該教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前先對(duì)詞匯預(yù)習(xí)，一是培養(yǎng)了學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)策略；二是通過(guò)練習(xí)在課堂上整體檢測(cè)了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力，提高了課堂詞匯教學(xué)效率，使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。

四、活用電子白板，整合了多元學(xué)習(xí)與教學(xué)策略

多元智能理論表明學(xué)生擁有不同的智能類型，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是根據(jù)各自的智能類型來(lái)選擇的，這就產(chǎn)生了多元學(xué)習(xí)策略。而以人的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展為主要任務(wù)的英語(yǔ)教學(xué)策略相應(yīng)也應(yīng)該是多元化的。只有多元化的教學(xué)策略，才能滿足多元的學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)方式只有不斷轉(zhuǎn)變其方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生有意注意、無(wú)意注意之間的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自我目標(biāo)的多樣化，才能與多元學(xué)習(xí)策略不斷地整合，提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程。交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。

總之，運(yùn)用電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)課堂教學(xué)平臺(tái)，能讓豐富的英語(yǔ)資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)成績(jī)，達(dá)到了事半功倍的效果，開辟了英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。endprint