高三英語高效課堂教學(xué)策略談

王鵬紅

摘 要：高中英語課堂教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，在有效應(yīng)對(duì)高考的同時(shí)能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用這門語言。以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，充分挖掘英語課堂教學(xué)的潛力。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；策略

一、要備教材、備學(xué)生，做到有的放矢

高中英語教學(xué)，要講的知識(shí)點(diǎn)多，課文篇幅較長(zhǎng)，詞匯量較大，難度較深，而且要面臨學(xué)生高考，所以教師應(yīng)以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。在備課時(shí)應(yīng)以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，力求全面。既要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法，又要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”的現(xiàn)象，絕不能冷落“學(xué)困生”。因此，我們備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，要因人制宜。所謂備教材就是要做好對(duì)教材的整體分析。新目標(biāo)高中英語教材包括哪些單元的教學(xué)內(nèi)容，教師必須清楚明白、了如指掌，明確教材的編寫特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)要求。我們首先要做的很重要的一項(xiàng)工作，就是要單元整體分析，在教師心中形成一個(gè)大致的教學(xué)構(gòu)思。

所謂備學(xué)生就是要分析學(xué)生的現(xiàn)狀。我們教學(xué)的對(duì)象是高中的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，學(xué)生此時(shí)的總體狀況基本上可劃分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。優(yōu)等生的英語成績(jī)比較優(yōu)秀、已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了大量有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起英語來非常輕松。對(duì)于這部分學(xué)生，在高三年級(jí)階段我們要做的就是讓他們繼續(xù)吃飽吃好。中等生是教師要特別關(guān)注的，他們還能夠跟得上英語學(xué)習(xí)，但學(xué)起來覺得比較吃力，成績(jī)想有大的提高比較困難。對(duì)于這部分學(xué)生，我們要盡可能幫助他們戰(zhàn)勝自我，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)英語的興趣。學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理，基本上是沒有興趣并且失去信心，想要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常困難的。但是，作為教師不能因此放棄這部分學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，更不能使其成為其他學(xué)生甚至教師拿來嘲笑批評(píng)的對(duì)象。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和幫助，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的快樂，盡可能讓他們多掌握一點(diǎn)知識(shí)。

二、查缺補(bǔ)漏，找出不足

查缺補(bǔ)漏要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞時(shí)進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講授有關(guān)語言點(diǎn)的知識(shí)和單詞辨音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞。力爭(zhēng)使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固，這樣對(duì)學(xué)生以后的聽力會(huì)有幫助。對(duì)于詞匯教學(xué)，筆者認(rèn)為行之有效的措施有：一是課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)單詞的好習(xí)慣，他們會(huì)借助詞典學(xué)發(fā)音，會(huì)借助音標(biāo)練習(xí)發(fā)音。二是課堂上跟教師學(xué)單詞，這個(gè)學(xué)就不是單純地學(xué)發(fā)音，而更多的是在較完整的語境中學(xué)會(huì)怎樣使用單詞。我們要求學(xué)生至少掌握包含每個(gè)生詞特別是重點(diǎn)生詞的三到五個(gè)句子，否則，單詞背得再熟、再多，也只能是做無用功。三是在反復(fù)閱讀中強(qiáng)化單詞，筆者說的反復(fù)閱讀不是讀單詞，而是一定要讀筆記中的句子，讀對(duì)話中的句子，讀課文中的句子，單詞只有在句子中才有生命，才有記憶的意義。四是在練習(xí)中消化和鞏固單詞，練習(xí)中有大量包含詞匯信息的句子，也是對(duì)學(xué)生閱讀量不足的有力補(bǔ)充，學(xué)生讀起來感覺比較新鮮。因此，反復(fù)閱讀有利于鞏固詞匯知識(shí)，有利于增加學(xué)生的句子量。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，不斷提高英語的日常交際能力。

三、抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練是關(guān)鍵

高中英語的聽力材料量大、發(fā)音技巧高、朗讀語速快、學(xué)生很難聽懂，所以，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。聽力練習(xí)之前，教師先幫助學(xué)生明確要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析信息、聽選相關(guān)信息，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生瀏覽并看懂聽力材料中的句子、所提的問題，這樣讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，以提高學(xué)生聽的質(zhì)量和信心。做短文聽力題時(shí)，學(xué)生第一遍只聽，不要求去完成聽力任務(wù)。首先讓學(xué)生集中精力去聽，避免學(xué)生有壓力就產(chǎn)生緊張感，第二遍學(xué)生一邊聽一邊去完成聽力任務(wù)，第三遍檢查答案。因?yàn)橥ㄟ^聽前面兩次以后，聽第三遍時(shí)就更加容易聽懂，更能獲取信息。所以，平時(shí)除了課文的聽力訓(xùn)練外，還要找一些有針對(duì)性的聽力材料讓學(xué)生去練習(xí)、去感受，以提高學(xué)生的聽力水平。教會(huì)學(xué)生聽力方法，高考時(shí)學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手了。

四、精講精練，練重于講

學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)對(duì)高考，這是關(guān)系到前途和命運(yùn)的一塊跳板，所以講課時(shí)我們要盡量把要講的知識(shí)點(diǎn)變換成高考試題的模式，這樣會(huì)引起學(xué)生更多的關(guān)注和更大的興趣，使我們的課堂教學(xué)收到更好的效果。舉個(gè)例子，高考試題中的短文改錯(cuò)題10分，而學(xué)生普遍要丟掉4-6分，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些改錯(cuò)的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)知識(shí)難點(diǎn)總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。學(xué)生不練習(xí)，所獲得的知識(shí)就不牢固，知識(shí)的構(gòu)建就不能深化，所以練比講更重要。教師要精講，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；學(xué)生要多練，練多了就會(huì)熟能生巧；精講精練，以學(xué)生為主，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)單元的考查、總結(jié)和分析存在的問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。另外，要側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語課由“演講課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置于一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張又活躍的氣氛中學(xué)習(xí)英語。endprint