高職后進生轉化案例研究

張華麗

摘 要：后進生是指在學業(yè)成績和思想品德等方面暫時落后的學生，班主任做好大學后進生轉化工作，具有重要的意義。文章通過描述和分析具體案例，探索大學后進生轉化工作的途徑，實現(xiàn)班主任工作中的德育目標，促進學生的發(fā)展。

關鍵詞：后進生；轉化；案例；德育；班主任

中圖分類號：G711；G456.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0099-01

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！贝嗽捬院喴赓W，道盡為師之道。但教師首先是人，在教書育人的過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤和過失。倘若教師能真誠地向學生道歉，用自己的行動補救自己的“過失”，則能引導學生更好地走自己的路。敢于認錯是一種美德，是成熟的表現(xiàn)，作為高職教師，能主動向大學生承認錯誤、表達歉意，對大學生也是一種教育。

一、案例描述

W上課遲到、不聽講，經(jīng)常曠課，多門功課不及格，意志力薄弱，說謊是常態(tài)，與同學沖突不斷，多疑心理和逆反心理嚴重，缺乏分辨是非的能力。教師多次找她談心都未見成效，雖然與其父母進行了溝通，但因為學生住校，家長離學校較遠，也得不到很好的配合管教。

十一假期后，班主任去班上看學生的早自習情況，同時檢查一下學生的儀容儀表。班主任一進教室就見W頂著一頭色彩斑斕的頭發(fā)，就請她到理發(fā)店重新染過來。W先說“我沒錢，你借給我我就去”，老師說好，W語氣很沖地說“我現(xiàn)在不高興去”，老師說那你中午去。W 說“我中午要休息，沒時間”。老師聽了很生氣，說“已經(jīng)督促你三次了，昨晚還和你們講，頭發(fā)弄不好就不用來上課，另一名同學怎么有時間弄好啊，立刻就去，啥時弄好啥時回來上課?！边@時，W更加蠻橫起來，“你沒權利不讓我上課”。就這樣，教師和W當著全班同學的面起了爭執(zhí)。作為年輕女教師，當時覺得很沒面子，便氣鼓鼓地離開教室。教師很想在學生面前樹立威望，W卻讓自己在這么多學生面前出丑。回到辦公室，教師依然越想越氣，“她遲到、曠課、夜不歸宿、說謊，作為一名大學生什么不應該做的幾乎都做了，多少次苦口婆心找她談，卻依然我行我素，真不想再管她，由著她去，等她大了再嘗嘗自己種下的苦果吧！”可教師慢慢冷靜下來后，想到的是“W頂撞老師固然不對，那老師就全對嗎？老師覺得自己委屈沒有面子，那老師有顧及她的面子嗎？會不會在她的心里留下陰影？教師是不是應該向她道歉？老師主動向學生道歉會不會起到縱容的作用？道歉會不會有損教師在學生心目中的威信和尊嚴？”經(jīng)過思考，教師最終還是決定當著全班同學的面向她道歉，說不該沒把握好情緒當著全班同學訓斥她，沒有顧及她的面子。全班同學對于老師的道歉非常意外，W也露出了震驚、難以置信的表情說道“老師，我先認真上課，中午就去弄”。 那一刻，老師知道這件事無論是對W，對其他同學，還是對自己，都很有意義。

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就能見效的。W后來也多次犯錯誤，但因師生之間已能用心交流，老師每一次都給予其理解和鼓勵，傾聽她的需求，慢慢地，W穿奇裝異服的次數(shù)少了，逃課少了，請假也不再隨便編個理由了，身上的戾氣淡了，態(tài)度友善了許多，認真聽課的時間長了，學習成績也有了很大進步。

二、案例分析

后進生往往因為學業(yè)成績不理想和行為習慣不正確，總是被師長要求認錯、再認錯，就算自己偶爾被冤枉，也對認錯產生了麻木感，很難相信別人尤其是老師會向自己認錯。老師向W道歉，對她的震動非常大，也許會使她從此打開心扉，產生良好的教育效果。人活于世，誰都有可能犯錯，重要的是犯錯后要正確對待錯誤，勇敢地承認和改正錯誤。教育學生養(yǎng)成勇于認錯的品質，尤其重要。教育最好的形式之一就是以身作則，作為老師，犯錯后要勇于向學生認錯，不能只要求學生做到“勇于認錯”。老師如果從不向學生承認自己的“過失”，一味指責學生的錯誤，學生就會產生“老師永遠正確，但實際上總是出錯”的觀念。長此以往，學生對老師正確的教誨也會置之不理，起不到教育的作用。如果在對學生做錯事后，教師能鄭重地向學生認錯、道歉，學生就會明白承認錯誤并不是一件可恥的事，會提高自己分辨是非的能力，會體會到原諒別人的寬容美。另一方面，會使學生對老師產生更深的信任，對老師的諄諄教導更加心悅誠服。同時，這也是平等教育的一種體現(xiàn)，讓學生體驗到被尊重的感覺，從而學會尊重他人。另外，教師要注意和學生的溝通技巧，要講究道歉的藝術。首先，道歉應該選擇在情緒平和的時候，才能顯得鄭重真摯；其次，道歉要及時、明確，要說明何事何因向學生道歉；最后，道歉要中肯，實事求是，既不夸大自身錯誤以取悅于學生，也不輕描淡寫，讓學生誤以為老師在敷衍了事。

三、結束語

班主任要做一名好園丁，用心修剪花草樹木，尊重每一棵樹、每一株花，把每一棵樹、每一株花都看成大自然對人類的恩賜，而不要只在意園中的牡丹玫瑰，不關注園中的小花小草。古代教育家孔子提出“有教無類”，俗語說“羅馬不是一日建成的”，后進生的轉化工作也是如此。所以，教師必須有滴水穿石的恒心，通過有效方式增強學生的上進心，促進學生成長成才。

參考文獻：

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