“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)生思想政治教育探究

韓克新+李娜

摘 要 中學(xué)生思想政治教育不但關(guān)系到中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，并且關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)，其重要性不言而喻?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給中學(xué)生思想政治教育帶來(lái)積極作用的同時(shí)，也深刻地影響著中學(xué)生價(jià)值觀念和身心健康發(fā)展?；诖?，從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面著手進(jìn)行分析探究，并找到解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)中學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 中學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.034

習(xí)近平總書記指出，“‘十三五時(shí)期，我國(guó)將大力實(shí)施‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化?！盵1]這標(biāo)志著我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。我們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)和工作中處處離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”儼然已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)的重要組成部分。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2017年發(fā)布的最新報(bào)告，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)于歐洲人口總量。網(wǎng)民中10～19歲群體占比為20.2%，這表明中學(xué)生群體在我國(guó)網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中占有重要地位。作為正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的中學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)正以其獨(dú)特的魅力，強(qiáng)烈的吸引著他們的注意力，并讓他們以不同的方式與途徑融入到互聯(lián)網(wǎng)之中。然而，互聯(lián)網(wǎng)上充斥的各類信息也在相當(dāng)大的程度上影響著中學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，探討中學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題是十分必要的。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)生思想政治教育的重要性

中學(xué)階段是中學(xué)生接受思想政治教育的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，直接影響中學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使中學(xué)生價(jià)值觀念受到嚴(yán)重沖擊，因此，思想政治教育也越來(lái)越重要。

1.1 中學(xué)生思想政治教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之需

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家都制定了不同教學(xué)方針來(lái)開(kāi)展中學(xué)生的思想政治教育。我國(guó)要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)處于不敗之地，要從價(jià)值觀上引導(dǎo)中學(xué)生，抵制西方國(guó)家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)入侵，削弱西方多元文化價(jià)值觀對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沖擊，減少西方享樂(lè)主義對(duì)中學(xué)生思想觀念的負(fù)面影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的復(fù)雜性、隱蔽性和漸變性要求我國(guó)必須重新審視中學(xué)生思想政治教育，以現(xiàn)代的思想潮流改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想政治教育，使中學(xué)生更好更快地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。

1.2 中學(xué)生思想政治教育是促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展之需

中學(xué)階段是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的思想政治教育對(duì)中學(xué)生的道德修養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用。思想政治教育可以對(duì)中學(xué)生的道德行為規(guī)范進(jìn)行全面的洗禮，解決中學(xué)生中存在的責(zé)任意識(shí)缺乏、集體觀念缺失、個(gè)人主義增強(qiáng)等一系列道德觀念下降問(wèn)題，樹立集體主義的價(jià)值觀，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

1.3 中學(xué)生思想政治教育是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)之需

從國(guó)際環(huán)境分析來(lái)看，西方國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我國(guó)進(jìn)行“和平演變”的形式加劇，而他們的對(duì)象就是處于身心發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生。而我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)多元化加重造成我國(guó)社會(huì)環(huán)境問(wèn)題增多，勢(shì)必會(huì)影響到中學(xué)生的成長(zhǎng)成才。[2]因此，我國(guó)的中學(xué)生要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論來(lái)武裝自己，努力提高自己的思想覺(jué)悟，樹立為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中學(xué)生思想政治教育的雙重效應(yīng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步與發(fā)展給中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)變革，同時(shí)也影響著中學(xué)生的思想。一方面，中學(xué)生獲取知識(shí)更加方便，為中學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了一定的積極影響；另一方面，中學(xué)生的思想和價(jià)值觀容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。因此，互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，應(yīng)認(rèn)清它的雙重效應(yīng)，以便更好地為思想政治教育服務(wù)。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中學(xué)生思想政治教育的積極影響

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生思想政治教育的方法和手段更加多樣化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了電腦網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字電視之間的相互交匯和資源共享，提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源利用率，為中學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如，騰訊QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等，都可以為思想政治教育所用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，圖文并茂、聲像并存的教學(xué)條件得以實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。教師將網(wǎng)絡(luò)熱門話題引入課堂，采用學(xué)生作答、分組討論等教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，這種新型的教學(xué)模式優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。在過(guò)去傳統(tǒng)的思想政治教育中往往采用灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式效率低下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不容樂(lè)觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的途徑增多，可以通過(guò)各類教育APP、遠(yuǎn)程教學(xué)等途徑來(lái)獲取學(xué)習(xí)信息。此外，互聯(lián)網(wǎng)提供了師生交流平臺(tái)，中學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，教師和學(xué)生之間有充分的交流互動(dòng)、平等對(duì)話，擺脫傳統(tǒng)的課堂氛圍和環(huán)境，中學(xué)生的觀點(diǎn)和想法可以得到自由的發(fā)表。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師和中學(xué)生有了自由和平等的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，大大提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，師生關(guān)系更加緊密。中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在過(guò)去，師生關(guān)系“僵化”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)和成才的影響十分嚴(yán)重?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了長(zhǎng)期以來(lái)師生間的隔閡，師生聯(lián)系更加緊密，為教師的日常管理和中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生足不出戶也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行線上的交流和溝通，使中學(xué)生更容易吐露自己的情感，表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法，師生之間的互動(dòng)交流更加頻繁，大大拉近了師生距離。并且能全面了解中學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的困難和思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)解決。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中學(xué)生思想政治教育的消極影響endprint

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生價(jià)值觀取向容易被誤導(dǎo)。中學(xué)生由于自身的生理和心理發(fā)育尚未成熟，其人生觀、價(jià)值觀也未完全形成，不擅長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息做出正確的篩選和處理，缺乏辨別是非的能力。一方面，西方國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值沖擊，讓中學(xué)生處于一種迷茫的境地；中學(xué)生的思想觀念也容易被西方資本主義的價(jià)值觀侵蝕，使得中學(xué)生的價(jià)值觀不堅(jiān)定。另一方面，國(guó)內(nèi)一些不負(fù)責(zé)任的互聯(lián)網(wǎng)商家為追求利潤(rùn)，打著精神文化產(chǎn)品的幌子來(lái)推銷無(wú)文化內(nèi)涵的消費(fèi)品，嚴(yán)重誤導(dǎo)了中學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀；還有不少商家通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)謀求利潤(rùn)，中學(xué)生很容易跌入網(wǎng)絡(luò)游戲的陷阱之中，嚴(yán)重影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，誤導(dǎo)中學(xué)生的價(jià)值觀念。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一些不良的信息摧殘著中學(xué)生的身心健康。從心理健康的角度來(lái)看，中學(xué)生正處于身體發(fā)育期，對(duì)新鮮事物充滿好奇。為此，一些商家為了獲取利益，在互聯(lián)網(wǎng)上大肆傳播色情、賭博和暴力信息。色情淫穢的信息隱藏于互聯(lián)網(wǎng)中，自我約束能力較差的中學(xué)生容易沉溺于色情網(wǎng)站，瀏覽大量的不良信息，從而引起心理健康問(wèn)題。

再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，容易造成中學(xué)生的人格障礙和道德模糊?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)亦實(shí)亦虛的世界，網(wǎng)絡(luò)中的中學(xué)生可以不必以真實(shí)身份示人來(lái)進(jìn)行思想的交流。調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分的中學(xué)生希望自己在互聯(lián)網(wǎng)上成為和現(xiàn)實(shí)中不一樣的人，他們?cè)诰W(wǎng)上尋求不同于現(xiàn)實(shí)的生活，嘗試著一種全新的感覺(jué)，往往使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出不一樣的人格。長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)沉溺，會(huì)使中學(xué)生的感情迷失，不愿接受現(xiàn)實(shí)中人與人正面交流的方式，而造成冷漠、孤僻、情感缺失等一系列人際交流障礙。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依懶性?；ヂ?lián)網(wǎng)中豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為中學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)方面的同時(shí)也使的中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依懶性。在傳統(tǒng)的教育模式中，中學(xué)生遇到疑難問(wèn)題往往會(huì)通過(guò)向老師、同學(xué)請(qǐng)教的方式來(lái)解決，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中學(xué)生疑難問(wèn)題的解決逐步轉(zhuǎn)向在網(wǎng)絡(luò)中尋求答案。但長(zhǎng)此以往，中學(xué)生往往會(huì)從最開(kāi)始的尋求疑難問(wèn)題答案，發(fā)展成所有的作業(yè)從網(wǎng)絡(luò)抄襲，養(yǎng)成不動(dòng)腦思考問(wèn)題，不動(dòng)手實(shí)踐的惡習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生極度的依懶性，缺乏自主思考能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)生思想政治教育對(duì)策

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要消除互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的負(fù)面影響，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)積極作用，需要政府與社會(huì)、學(xué)校與家庭及個(gè)人充分發(fā)揮各自作用并形成有機(jī)合力，才能為中學(xué)生思想政治教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才。

3.1 政府與社會(huì)要加大互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)管力度，營(yíng)造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)消除了人與人之間的文化壁壘，對(duì)于好奇心和求知欲旺盛的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易被互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息所誘導(dǎo)，不利于中學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。政府與社會(huì)應(yīng)做好監(jiān)督與把關(guān)角色，充分利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，把一些不良的互聯(lián)網(wǎng)信息（如暴力性游戲、西方享樂(lè)主義思想、反動(dòng)信息等）進(jìn)行鑒別并查封，做到對(duì)其源頭上的遏制。[3]

3.2 學(xué)校應(yīng)樹立新的教育理念，提升中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

首先，教師要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流，提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息條件，不斷的充實(shí)自己。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建以中學(xué)生為主體的手機(jī)微博、微信等教育服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的及時(shí)互動(dòng)，充分了解學(xué)生，因材施教，激發(fā)中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。其次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造環(huán)境優(yōu)良的中學(xué)校園。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，校園文化的建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合得越來(lái)越緊密，二者的有機(jī)結(jié)合使校園文化更加親民和立體。學(xué)校通過(guò)結(jié)合自身校園文化特點(diǎn)，設(shè)立校園論壇等，開(kāi)辟思想政治教育的宣傳陣地。針對(duì)性建設(shè)一批校園文化活動(dòng)策劃隊(duì)伍，組織中學(xué)生開(kāi)展校園文化實(shí)踐活動(dòng)，推廣校園文化價(jià)值，為中學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流，改進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。從事思想政治教育的師資隊(duì)伍應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一資源寶庫(kù)，從中挑選既符合學(xué)生興趣又具有時(shí)代特色的信息，用于中學(xué)生的思想政治教育教學(xué)之中。

3.3 家庭要注重對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的教育和監(jiān)督

當(dāng)前大多數(shù)的家庭都購(gòu)置了電腦并聯(lián)網(wǎng)，希望為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。然而中學(xué)時(shí)期的中學(xué)生各個(gè)方面發(fā)育尚未成熟，缺乏辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，這就需要家長(zhǎng)做好“引路人”。父母是孩子最好的老師，應(yīng)該以身作則，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，這樣才能做好孩子的榜樣。家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)，及時(shí)了解孩子在網(wǎng)絡(luò)上的行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)理性認(rèn)識(shí)并及時(shí)引導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)要對(duì)孩子每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)以及上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)其上網(wǎng)的監(jiān)督力度。

3.4 中學(xué)生自身要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

中學(xué)生作為受教育的對(duì)象，要充分合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的便利條件，在政府與社會(huì)、學(xué)校和家庭提供的良好環(huán)境中，嚴(yán)格要求自己，正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。首先，中學(xué)生要認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)是用來(lái)學(xué)習(xí)的有效途徑，在今后要養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面了解互聯(lián)網(wǎng)的使用價(jià)值、認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，做到趨利避害，合理使用網(wǎng)絡(luò)。其次，中學(xué)生要嚴(yán)格把控自己的上網(wǎng)時(shí)間。學(xué)習(xí)仍是中學(xué)生的首要任務(wù)，中學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)段，嚴(yán)格把控上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，同學(xué)之間也可以互相提醒，養(yǎng)成良好的時(shí)間意識(shí)。此外，中學(xué)生要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性為中學(xué)生身份轉(zhuǎn)換提供了條件，這就要求中學(xué)生自身要文明上網(wǎng)，不散播不轉(zhuǎn)發(fā)不健康的信息，遠(yuǎn)離不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。

參考文獻(xiàn)

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