弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)研究

吳大鵬

摘 要：與經(jīng)典同行，與圣賢為伍，才能傳承中華民族之魂。文章從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、上下一心大力宣傳，豐富校園文化建設(shè)、創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化氛圍，成立傳統(tǒng)文化團(tuán)隊(duì)、合理設(shè)置特色課程，課堂教學(xué)循序漸進(jìn)、活動(dòng)豐富不拘一格四個(gè)方面，對(duì)金恒基小學(xué)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；素質(zhì)教育；快樂(lè)成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0012-01

民族的才是世界的。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，讓全校師生沐浴古典文化的春風(fēng)，弘揚(yáng)民族文化，黑龍江省綏芬河市金恒基小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地開(kāi)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，取得了一定的成績(jī)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育逐漸成為學(xué)校的特色。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，上下一心大力宣傳

為確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的策化和指導(dǎo)，主管教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和實(shí)施，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)誦讀課程的安排和落實(shí)，并進(jìn)行日常誦讀活動(dòng)情況的督查。全體班主任參與誦讀活動(dòng)的全過(guò)程，并具體操作實(shí)施。為使經(jīng)典文化深入人心，校領(lǐng)導(dǎo)還率先垂范，通過(guò)各種例會(huì)、培訓(xùn)及走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，向全體教師、學(xué)生及家長(zhǎng)做宣傳，讓全體師生明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性、必要性和可行性。

二、豐富校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化氛圍

為凸顯環(huán)境育人的重要性，近兩年來(lái)，學(xué)校加大校園文化建設(shè)的投入，使學(xué)校文化建設(shè)煥然一新。從校園到教學(xué)樓內(nèi)，整個(gè)文化環(huán)境以“樂(lè)學(xué)、樂(lè)知、樂(lè)行”為主題，以四書(shū)五經(jīng)、文韜武略、唐宋詩(shī)詞、古典名著為主要內(nèi)容，處處彰顯了傳統(tǒng)文化的魅力。各班的主題墻更是精彩紛呈，“民族長(zhǎng)廊”“曲藝長(zhǎng)廊”“傳統(tǒng)節(jié)日長(zhǎng)廊”“文房四友”長(zhǎng)廊等，每一面墻壁和圖版都有著濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，讓全體師生沐浴在經(jīng)典之中，從而受到潛移默化的影響。

三、成立傳統(tǒng)文化團(tuán)隊(duì)，合理設(shè)置特色課程

為把傳統(tǒng)文化教育真正落到實(shí)處，學(xué)校成立了“弘智團(tuán)隊(duì)”，旨在弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，傳承經(jīng)典。團(tuán)隊(duì)成員主要是全校的語(yǔ)文骨干教師，他們通過(guò)作課、研討、交流等方式，不斷研磨，形成了各自的教學(xué)風(fēng)格。這一團(tuán)隊(duì)為學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的順利開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。在學(xué)校師資力量不斷雄厚的基礎(chǔ)上，大家反復(fù)實(shí)踐，研發(fā)了屬于自己的校本教材，低年級(jí)以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及低年段必背古詩(shī)為主要內(nèi)容；高年段以《千字文》《增廣賢文》《論語(yǔ)》及高年級(jí)必背古詩(shī)為主要內(nèi)容開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

四、課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，活動(dòng)豐富不拘一格

為使傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)踏實(shí)、有效、不斷深入地開(kāi)展，學(xué)校安排了“四個(gè)一”活動(dòng)。一是“每日一晨讀”，每天早晨全體師生伴隨著優(yōu)美的晨讀音樂(lè)讀二十分鐘，誦讀的內(nèi)容是各年段的校本教材中編排的內(nèi)容。要求各班誦讀的形式不限，不求甚解，只求書(shū)聲瑯瑯，熟讀成誦，讓全體師生都徜徉于古風(fēng)漢韻中，真正領(lǐng)略古典文化的風(fēng)采。晨讀，提高了全體學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生在誦讀熟背中不但實(shí)現(xiàn)了“量”的突破：增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文誦讀量，而且學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)，體會(huì)了古典詩(shī)詞的節(jié)奏美，奠定了語(yǔ)文的基礎(chǔ)，使學(xué)生在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典詩(shī)詞的儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是“每周一堂課”，各年級(jí)每周安排一節(jié)課的時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。要求各授課教師以本學(xué)年的校本教材為依據(jù)，有創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。各班利用經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，不僅幫助學(xué)生們正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直達(dá)熟讀成誦的水平，而且教師采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文，大致了解古詩(shī)文的內(nèi)涵，初步感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。每周一節(jié)國(guó)學(xué)課，不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中，提高了注意力、記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，而且進(jìn)一步推進(jìn)了素質(zhì)教育。學(xué)生們?cè)诮?jīng)典中培育了心靈，汲取了營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。三是“每月一主題”，“經(jīng)典文化讀書(shū)匯報(bào)”“經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”“經(jīng)典文化家庭展”“經(jīng)典詩(shī)文書(shū)畫(huà)展”等不同的主題，使傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)與競(jìng)賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫(huà)、手抄報(bào)等學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來(lái)，增加了誦讀的趣味性，真正把誦讀變成了“樂(lè)讀”。四是“每期一宣講”。每學(xué)期，學(xué)校聘請(qǐng)校外傳統(tǒng)文化的宣講團(tuán)，到校為師生及部分家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣講活動(dòng)。在活動(dòng)中，宣講員們以切身感受，深入淺出地進(jìn)行講解，讓每一位與會(huì)者都能感同身受，真正領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用。學(xué)生、家長(zhǎng)們?cè)诿佬纳莆?、佳言懿行中潛移默化地形成了開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)，學(xué)生文明素養(yǎng)在不斷提高，豐富了德育內(nèi)涵，進(jìn)一步鞏固了未成年人思想道德建設(shè)成果，學(xué)生們的美德故事層出不窮。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育猶如一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)辦特色學(xué)校的進(jìn)程中，金恒基小學(xué)將奮力揚(yáng)帆于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大潮之中，勇往直前地踏上“實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想”的新征程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣.對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育教學(xué)中重要性的幾點(diǎn)思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）.

[2]許紅敏.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)中的重要性[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（36）.endprint