青少年群體網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)培養(yǎng)的“三個(gè)路徑”

王宇杰

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪案件不斷發(fā)生，許多案件的涉案當(dāng)事人是未成年人。文中以此為基礎(chǔ)，探討青少年群體法律意識(shí)培養(yǎng)的路徑和方法。

關(guān)鍵詞：青少年群體；網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)；路徑

據(jù)北大法意重要數(shù)據(jù)庫(kù)記錄數(shù)最新統(tǒng)計(jì)表明，2013 年全國(guó)法院審理青少年犯罪總?cè)藬?shù) 265，439 人，其中未成年人（不滿(mǎn) 18 周歲）有55817，占 21% 。類(lèi)似案件的頻繁發(fā)生有著多方面原因，青少年法律素養(yǎng)的缺失是關(guān)鍵因素。法律意識(shí)是人對(duì)法律的尊崇、敬畏和守法意識(shí)，有法律意識(shí)的人遇事會(huì)首先想到法律，良好的法律意識(shí)能促使公民理性守法，青少年只有建立起一定的法律意識(shí)，才能從法律上識(shí)別和判斷某一社會(huì)現(xiàn)象、某一具體行為是否合法，但是，如何加大青少年群體網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)的培養(yǎng)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)如何保障培養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用性，卻是目前青少年群體網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)培養(yǎng)需要優(yōu)先解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境對(duì)青少年群體利益的負(fù)面影響

隨著信息科技革命的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到青少年生活和學(xué)習(xí)的方方面面。按照我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量及手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，自2014年開(kāi)始，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量以6.32億為基數(shù)飛速發(fā)展，其中青少年群體作的網(wǎng)民數(shù)量，在整體發(fā)展中占主導(dǎo)地位。青少年作為網(wǎng)民群體的主力軍，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸普及，其全體的比例逐漸上升。但是隨之而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)有限，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量充斥著各類(lèi)影響青少年價(jià)值觀構(gòu)建和心理健康成長(zhǎng)的負(fù)面因素。此類(lèi)因素卻是目前現(xiàn)有技術(shù)和能力無(wú)法規(guī)避和應(yīng)對(duì)的。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境社會(huì)性特征不同?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，青少年群體需要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，并接受一定社會(huì)文化的洗禮，參與一定的社會(huì)生活，并在社會(huì)化進(jìn)程中與他人進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)交往來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。相對(duì)而言，在網(wǎng)絡(luò)空間中，青少年群體雖然緩解了與他人面對(duì)面互動(dòng)和交往的壓力，利于與他人建立更為良好更為和諧的人際關(guān)系，但是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所提供的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)空間環(huán)境畢竟不同，缺乏現(xiàn)實(shí)空間社會(huì)情境及相關(guān)法律法規(guī)的及時(shí)性制約，在社會(huì)情境淡化的虛擬空間中，青少年群體的判斷能力被弱化，無(wú)形中又增加了自身侵害他人或被受他人侵害的風(fēng)險(xiǎn)。

加強(qiáng)法治建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培育占主流地位的青少年群體的法律素養(yǎng)是根本。但是在信息化飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，青少年網(wǎng)絡(luò)空間的法律氛圍來(lái)源于又不同于現(xiàn)實(shí)空間，有其特殊性。相應(yīng)地，青少年在網(wǎng)絡(luò)空間活動(dòng)期間的法律素養(yǎng)培育成為國(guó)內(nèi)外亟需研究的一項(xiàng)課題。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中青少年網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)缺失的表現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)世界絕對(duì)自由帶來(lái)的犯罪感虛無(wú)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下，互聯(lián)網(wǎng)空間中的信息交流是自由和開(kāi)放的。但是，尚處在身心成長(zhǎng)階段的青少年，容易對(duì)此種開(kāi)放性和自由性產(chǎn)生誤解。，比如認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)空間的自由是絕對(duì)的，可以在網(wǎng)絡(luò)世界中利用手機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備發(fā)送圖片或文字，故意羞辱和攻擊他人，甚至肆意對(duì)他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)人身攻擊。這是青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪感虛無(wú)的典型表現(xiàn)。正因?yàn)榉缸锔械挠袩o(wú)和強(qiáng)弱，會(huì)導(dǎo)致犯罪行為人產(chǎn)生對(duì)行為后悔或畏懼的態(tài)度。但是犯罪感的虛無(wú)會(huì)導(dǎo)致青少年的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為并不會(huì)或者是很少的對(duì)青少年產(chǎn)生悔罪意識(shí)或者暗示。這也導(dǎo)致青少年在使用言語(yǔ)攻擊他人時(shí)，由于在網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法親眼目睹被攻擊者的痛苦和憤怒，會(huì)在虛擬的空間中產(chǎn)生自我寬恕和成就感。此方面的表現(xiàn)，最為典型的是“廣東人肉搜索第一案”。

（二）以正義戰(zhàn)爭(zhēng)之名盲目跟風(fēng)行偏激之實(shí)

網(wǎng)絡(luò)輿論在很大程度上促進(jìn)了社會(huì)公益的發(fā)展，保障了司法的公正性。如“彭宇案”在一審被告敗訴之后，網(wǎng)絡(luò)上大量充斥的對(duì)彭宇的聲援和對(duì)法官的攻擊與謾罵。正處在熱血沖動(dòng)階段的青少年，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的各類(lèi)事件，往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)度承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，被熱血沖昏頭腦，其網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)伸張正義為基礎(chǔ)，可以對(duì)犯罪人窮追猛打、無(wú)限的上綱上線，甚至借正義之名行偏激之時(shí)。其所謂的良好動(dòng)機(jī)往往置集體利益和個(gè)人隱私于不顧。此種思想意識(shí)一旦被擴(kuò)大化，直接會(huì)影響到青少年的心理發(fā)展和行為發(fā)展，甚至?xí)绊懙狡淙粘Ｐ袨?，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的危害性。

三、青少年群體網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)培養(yǎng)的三種途徑

（一）嚴(yán)格遵從法律法規(guī)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的順從發(fā)生路徑

培養(yǎng)青少年法律意識(shí)的，首先一步就是使其學(xué)習(xí)基本法律法規(guī)和常識(shí)，使之掌握基本法律理論。目前，青少年所接受的思想道德教育和法律教育往往集中在思想政治課程方面，思想道德修養(yǎng)和法律不分家，如果法律意識(shí)和法律知識(shí)的教育與培養(yǎng)被忽視和被擠壓，就會(huì)影響到青少年道德教育的結(jié)果。因此建議學(xué)校開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，以青少年法律法規(guī)為講述和評(píng)述的基礎(chǔ)，青少年犯罪行為和案例作為講述的主要內(nèi)容和借鑒對(duì)象。在課堂上通過(guò)使用知識(shí)競(jìng)賽、模擬聽(tīng)證、模擬調(diào)解和模擬法庭等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)熱情。甚至教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽(tīng)。無(wú)論使用何種教學(xué)方式，只要能貼近學(xué)生的生活，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓青少年參與中其中，并與教師互動(dòng)，能讓青少年受到啟發(fā)和得到教育就是有效的教育形式。

（二）正視并解決實(shí)踐中存在問(wèn)題的立法和同化過(guò)程路徑

目前，我國(guó)在青少年違法犯罪行為的專(zhuān)項(xiàng)立法方面尚未重視，但是在法律規(guī)范方面，按照青少年群體網(wǎng)絡(luò)法律素質(zhì)培養(yǎng)要求，應(yīng)該注意青少年心理、年齡和生理等方面的特殊性，法規(guī)方面形成嚴(yán)密的預(yù)防體系，并為青少年網(wǎng)絡(luò)行為的不當(dāng)提供法律懲處依據(jù)?！渡倌晷谭ā贰ⅰ渡倌晷淌略V訟》等立法形式的出臺(tái)，不能停留在表面，還應(yīng)該深入到學(xué)生的教育中，，甚至按照青少年群體網(wǎng)絡(luò)法律素質(zhì)的培養(yǎng)要求，為之定制信息安全網(wǎng)絡(luò)使用安全等法律法規(guī)。建議公安等職能部門(mén)完善舉報(bào)渠道，保持嚴(yán)打態(tài)勢(shì)，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為零容忍，強(qiáng)化國(guó)際合作甚至開(kāi)展跨境網(wǎng)絡(luò)違法活動(dòng)的偵破行動(dòng)，嚴(yán)厲打擊青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為為基礎(chǔ)，強(qiáng)制扭轉(zhuǎn)青少年在網(wǎng)絡(luò)世界絕對(duì)自由帶來(lái)的犯罪感虛無(wú)意識(shí)。

（三）加大宣傳營(yíng)造法律氛圍的目的路徑

良好的法律意識(shí)的構(gòu)建與形成是一個(gè)逐步內(nèi)化的過(guò)程，需要以青少年群體的生命性發(fā)展過(guò)程以及感受和體驗(yàn)為前提，逐步對(duì)其進(jìn)行影響和引導(dǎo)。身體也長(zhǎng)期活躍，在網(wǎng)絡(luò)空間中，其感受和體會(huì)最深的是網(wǎng)絡(luò)空間里與自身密切聯(lián)系的事件以及自己親身經(jīng)歷的事情。

因此，加大青少年群體網(wǎng)絡(luò)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要從青少年自身生活實(shí)踐出發(fā)，貼近青少年生活，在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育頻道”，利用青少年熟知的網(wǎng)絡(luò)游戲和電子課件等來(lái)潛移默化地引導(dǎo)青少年，青少年對(duì)法律的信仰，并營(yíng)造法治氛圍。借助“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育 APP”等形式與青少年形成良性互動(dòng)，通過(guò)分發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全教育期刊、在線舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座、身邊學(xué)生榜樣力量以及輔導(dǎo)員線下培訓(xùn)等方式來(lái)培養(yǎng)青少年群體在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中的人身安全保護(hù)意識(shí)和自身財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)意識(shí)。教師和家長(zhǎng)的言傳身教極為重要，各級(jí)教師和家長(zhǎng)應(yīng)該自覺(jué)用法、守法，做學(xué)生行為的榜樣，在互聯(lián)網(wǎng)中與學(xué)生打成一片，以自己的行為和個(gè)人魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化需要因勢(shì)利導(dǎo)，建議培養(yǎng)良性的包含QQ 群、微信群等網(wǎng)絡(luò)群體組織，充分發(fā)揮青少年群體中網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的影響力和權(quán)威性，利用網(wǎng)絡(luò)媒體和青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，來(lái)為其營(yíng)造良好的法律學(xué)習(xí)氛圍。

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