基于斯滕伯格智慧平衡論的醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

劉潔

摘 要：高校每年都在擴(kuò)招，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)也在不斷增加，但實(shí)際上城市醫(yī)療衛(wèi)生人才基本呈飽和狀態(tài)，加之部分畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難度增大。本文旨在運(yùn)用斯滕伯格的智慧平衡論來探討醫(yī)學(xué)生就業(yè)新途徑，以期加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：智慧平衡論；醫(yī)學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

在我國(guó)，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育時(shí)代，隨著近幾年高校擴(kuò)招，每年畢業(yè)生總量也在不斷增加。加之我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校也相應(yīng)擴(kuò)招。但是醫(yī)學(xué)生就業(yè)渠道和就業(yè)途徑的單一，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體難度增大。根據(jù)斯滕伯格的智慧平衡論的觀點(diǎn)，問題的解決要平衡多方的利益外還要平衡多類反應(yīng)。就業(yè)難，不僅僅是畢業(yè)生要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，也是需要全社會(huì)來共同關(guān)注和努力解決的問題。

1 斯滕伯格的智慧平衡論概述

斯滕伯格是美國(guó)心理學(xué)家、心理計(jì)量學(xué)家，擔(dān)任美國(guó)心理學(xué)會(huì)普通心理學(xué)和教育心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員和主席。斯滕伯格思維敏捷而且極富創(chuàng)新，迄今為止，他最大的貢獻(xiàn)之一是提出了人類智力的三元論，而斯滕伯格的智慧平衡論就是從他的智力三元論推導(dǎo)出來的。根據(jù)智慧平衡論的觀點(diǎn)，智慧就是運(yùn)用實(shí)踐性智力及其蘊(yùn)含的內(nèi)隱知識(shí)以促進(jìn)公共利益的方式解決問題，而問題的解決要平衡多方的利益外還要平衡多類反應(yīng)。問題的解決要平衡多方的利益，這里的利益是指：自身利益（即個(gè)人愿望）；人際利益（即對(duì)自己與問題所涉其他人的關(guān)系有好處）；身外利益（即對(duì)社會(huì)中所有牽涉到問題當(dāng)中的人都有好處）。問題的解決還要平衡多類反應(yīng)，這里的多類反應(yīng)是指：適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境；塑造當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而適應(yīng)之；選擇更適合自己的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而適應(yīng)之。

2 斯滕伯格的智慧平衡論中平衡多方利益對(duì)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)的啟示

2.1 醫(yī)學(xué)生擇業(yè)動(dòng)機(jī)僅從自身利益出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是狹隘的

當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀主體取向是以經(jīng)濟(jì)利益作為自己追求的首要目標(biāo)。表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)在注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，更注重經(jīng)濟(jì)利益的獲得。并以此作為衡量職業(yè)能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的首要標(biāo)準(zhǔn)。而作為救死扶傷的醫(yī)學(xué)生，如果他們的擇業(yè)動(dòng)機(jī)僅僅是從自身利益出發(fā)的話，那么他們會(huì)認(rèn)為選擇職業(yè)時(shí)只有到大城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者是經(jīng)濟(jì)特區(qū)才能更充分的發(fā)揮自己的所學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這就會(huì)導(dǎo)致“城市熱”，邊遠(yuǎn)地區(qū)沒有人愿意去，即使那里有更多的需求，更廣闊的發(fā)展空間。城市醫(yī)療衛(wèi)生人才的需求日趨飽和，如果醫(yī)學(xué)生不及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)觀的話，就會(huì)出現(xiàn)市級(jí)醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)壓力大，就業(yè)難度也大，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)需求大卻沒人去的局面。所以醫(yī)學(xué)生擇業(yè)動(dòng)機(jī)僅從自身利益出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是狹隘的，必須要結(jié)合人際利益和身外利益。

2.2 醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)過程中容易受到人際利益的影響

這里的人際利益是指父母的價(jià)值觀、家庭經(jīng)濟(jì)情況等因素。多數(shù)父母希望自己的子女畢業(yè)后可以到大醫(yī)院、政府機(jī)關(guān)或者高收入、工作環(huán)境好的單位就業(yè)；而有的學(xué)生來自農(nóng)村或者是偏遠(yuǎn)山區(qū)，父母把改變家庭現(xiàn)狀的希望都全部寄托在子女身上，希望孩子畢業(yè)后能留在大城市工作；還有很多城市下崗職工則希望子女大學(xué)畢業(yè)后能留在自己身邊，獲得一份報(bào)酬高、風(fēng)險(xiǎn)小的工作。這些都會(huì)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不得不考慮到物質(zhì)利益，更重視自己的社會(huì)地位和生活環(huán)境。但是如果一味的盲從，脫離了自己的意愿，脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步加大擇業(yè)的難度。

2.3 醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的解決必須要權(quán)衡好身外利益

因?yàn)獒t(yī)學(xué)生就業(yè)問題的解決是關(guān)系到我國(guó)發(fā)展穩(wěn)定大局的。2009年4月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）經(jīng)新華社全文發(fā)布，引起社會(huì)各界的高度關(guān)注和討論。新醫(yī)改政策中提出了很多促進(jìn)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位工作的措施，這樣不僅可以緩解醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，又可以滿足我國(guó)基層醫(yī)療單位對(duì)醫(yī)學(xué)人才的迫切需求，還能推動(dòng)我國(guó)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷向前發(fā)展，這無疑是一個(gè)多贏的局面。醫(yī)學(xué)生要把個(gè)人的發(fā)展方向與國(guó)家的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。

醫(yī)學(xué)生擇業(yè)要平衡好三方利益。即自身利益、人際利益和身外利益。只有這樣，才能有效應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)問題。

3 斯滕伯格的智慧平衡論中平衡多類反應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示

3.1 適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境

現(xiàn)在用人單位對(duì)人才要求比較高，尤其是針對(duì)醫(yī)學(xué)生。醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生想到好的醫(yī)院就業(yè)難度很大。所以為了提升學(xué)歷，很多醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生會(huì)選擇考研。在選擇學(xué)碩還是專碩時(shí)，優(yōu)先會(huì)選擇專碩，即在研究生階段的學(xué)習(xí)中同時(shí)完成規(guī)培，畢業(yè)后直接上崗，從而導(dǎo)致報(bào)考專碩的熱潮。這是當(dāng)代醫(yī)學(xué)本科生適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的最好體現(xiàn)。

3.2 塑造和完善個(gè)體，進(jìn)而適應(yīng)之

斯滕伯格在智慧平衡論的基礎(chǔ)上開發(fā)了一個(gè)項(xiàng)目，用于在學(xué)校傳授智慧。邀請(qǐng)學(xué)生閱讀明智決策方面的真實(shí)生活案例，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生做出明智的判斷；幫助學(xué)生用言語(yǔ)表達(dá)自己的價(jià)值觀以及自己對(duì)公共利益的理解，教會(huì)他們?cè)跊Q策之時(shí)運(yùn)用這些東西；幫助學(xué)生明白，重要問題及其答案會(huì)隨生活環(huán)境的改變而改變；指出從多個(gè)角度看問題的重要性，教會(huì)學(xué)生頂住從單一角度看問題的壓力。當(dāng)面對(duì)擇業(yè)的壓力時(shí)，有成功案例作為參考；有自己對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的理解；并能隨環(huán)境的改變而進(jìn)行決策的改變；學(xué)會(huì)兩手準(zhǔn)備，考研和找工作并進(jìn)，要有一定的心理承受力，從而塑造全面的自己，來適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

3.3 選擇更適合的社會(huì)環(huán)境

選擇更適合的社會(huì)環(huán)境，不僅看重專業(yè)能力，還看重社交能力、分析問題能力、應(yīng)對(duì)挫折能力等。醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生在進(jìn)行擇業(yè)選擇時(shí)，可以考慮政府部門、疾控防疫中心、醫(yī)療保險(xiǎn)公司以及醫(yī)療開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用等，與傳統(tǒng)的就業(yè)途徑略有不同，要相信經(jīng)歷過醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的人才，可以適應(yīng)更多崗位的挑戰(zhàn)。

斯滕伯格的智慧平衡論，無論是平衡多方利益解決實(shí)際問題，還是平衡多類反應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，都為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)提出了新的途徑，具有一定的借鑒意義，拓展了醫(yī)學(xué)生就業(yè)的新思路和新途徑，提高了醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

基金項(xiàng)目： 2014年度校級(jí)科研課題，項(xiàng)目編號(hào)是2014KJ33。

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