全環(huán)境育人理念的探索實踐與網(wǎng)絡(luò)思政教育的時代創(chuàng)新

李翔龍

摘 要：本文對校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展進行深入研究，對當前存在于其中的問題進行詳細分析，根據(jù)目前的實際情況，提出相對應(yīng)的解決對策。在傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合之下，將校園育人理念以及思政教育進一步發(fā)展起來，提高校園媒體的應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體；新媒體；融合；思政教育

一、校園媒體類型分析

（一）紙類媒體

紙類媒體主要是指校園報刊，校報主要是指校黨委機關(guān)報紙。校報與傳統(tǒng)報紙之間仍然存在很大的區(qū)別，校報的涵蓋面比較狹窄，出版周期也比較長；另外，其自身的版面排版也比較少，基本上都是在4版或者是8版[1]。這樣不僅從根本上對新聞的時效性和廣泛性產(chǎn)生影響，而且在導(dǎo)致其自身在校園媒體當中的競爭力越來越低。

（二）校園廣播

校園廣播可以說是最早一種出現(xiàn)在校園媒體當中的形式，也是校園自身宣傳工作的主體之一。雖然新媒體的出現(xiàn)能夠給校園媒體帶來一定的發(fā)展機遇，但是對于校園廣播來說，卻是遇到了挑戰(zhàn)和威脅。

（三）有線電視

有線電視在校園媒體當中被廣泛應(yīng)用，但是由于我國相關(guān)規(guī)章制度的影響，校園電視一般情況下都是利用有線傳輸方式，導(dǎo)致由于電視節(jié)目自身成本過高；另外，由于設(shè)備自身的局限性，在節(jié)目接收過程中，很容易出現(xiàn)限制，所以節(jié)目的更新速度非常慢，導(dǎo)致節(jié)目的質(zhì)量比較低[3]。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體

網(wǎng)絡(luò)媒體是一種新媒體形式，其自身具有非常多的優(yōu)勢和特點，在當前的校園媒體當中應(yīng)用比較廣泛，也受到了師生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)能夠提供無限信息空間，不僅能夠為學(xué)生提供良好的信息獲取平臺，而且能夠在其中不受空間和時間的限制進行信息交流和傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體不僅在校園當中應(yīng)用廣泛，在學(xué)生的日常生活當中也隨處可見，所以學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)媒體的接受程度比較高，能夠為校園輿論監(jiān)督提供新的平臺。

二、校園媒體現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)媒體仍然占據(jù)主要位置

當前，雖然新媒體已經(jīng)出現(xiàn)，并且在校園當中逐漸開始應(yīng)用起來，但是傳統(tǒng)媒體仍然占據(jù)主體位置。傳統(tǒng)媒體當中，報紙、廣播以及電視是非常有代表性的媒體形式，這些媒體形式在校園當中仍然是分布最廣的媒體形態(tài)，在校園當中占據(jù)著不可動搖的主體地位。但是在當前在社會經(jīng)濟、信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)不斷大力發(fā)展的影響下，校園傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生對于信息獲取的需求[5]。傳統(tǒng)媒體其自身的內(nèi)容也有局限性，時效性不夠強，形式比較落后，已經(jīng)逐漸被師生所摒棄，受眾范圍越來越小，比如很多校園的校報已經(jīng)長時間放置無人理會，校園廣播已經(jīng)經(jīng)常會受到附近鄰居的投訴等等。

（二）新媒體仍然有待開發(fā)

雖然當前隨著信息技術(shù)的大力發(fā)展，新媒體的發(fā)展勢頭良好，但是對于新媒體的開發(fā)力度仍然有待加強。當前，很多校園已經(jīng)逐漸開始建立起自己的門戶網(wǎng)站或者是新聞網(wǎng)，有條件的校園也逐漸開始利用手機報或者是官方微信、微博等互動通道。即便如此，對于新媒體的開發(fā)力度仍然需要不斷完善和優(yōu)化，當前新媒體的應(yīng)用形式過于單一，缺乏良好的互動和交流平臺[6]。另外，微信或者是微博的欄目設(shè)置大概相同，對于后期的維護或者是更新系統(tǒng)都不是很完善，需要在不斷的實踐當中總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)對其加大開發(fā)力度，保證對新媒體的完善和優(yōu)化。

（三）媒體之間缺乏融合

一般情況下，校園各個媒體之間都有單獨的運作系統(tǒng)和機制，校報、廣播、電視以及校園網(wǎng)在實際運作過程中，都有專門的部門來負責(zé)撰寫、編輯等工作，媒體之間的融合方式以及深度都有局限性，各個媒體之間缺乏有效了溝通和聯(lián)動。這樣不僅導(dǎo)致校園資源的嚴重浪費，而且容易導(dǎo)致新聞出現(xiàn)同化的現(xiàn)象，不能將媒體傳播合力充分發(fā)揮和展示出來。

三、校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合發(fā)展

（一）傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的基礎(chǔ)部分分析

從上述內(nèi)容可以看出，雖然新媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用給校園媒體自身的發(fā)展帶來了良好的機遇，但是其自身仍然存在挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用過程中，仍然存在很多局限性，但是新媒體的實際應(yīng)用過程中，也仍然存在很多弊端。所以在這種形勢下，只有將傳統(tǒng)媒體與新媒體進行有效融合，才能夠從根本上滿足全環(huán)境育人理念的整體探索實踐以及網(wǎng)絡(luò)思政教育的整體需求。傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合主要體現(xiàn)在師生的需求、技術(shù)條件的成熟度以及政策和環(huán)境的優(yōu)勢方面。首先，為了能夠滿足現(xiàn)代師生對于校園信息的整體需求，包括將自己的政治思想通過校園媒體傳達給學(xué)校等等；另外，校園通過媒體的利用可以將校園自身發(fā)展的一些變化或者是一些重大決策傳達給師生，讓師生能夠及時有效的了解校園的動態(tài)變化[7]。傳統(tǒng)媒體有一定的局限性和弊端，在應(yīng)用過程中，難免會導(dǎo)致信息傳達不準確和不及時；另外傳統(tǒng)媒體沒有良好互動機制。因此在這種形勢下，只有加強傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，將兩者自身的優(yōu)勢和特點都充分發(fā)揮和展示出來，才能夠保證新聞產(chǎn)品的質(zhì)量和時效性，從根本上滿足現(xiàn)代師生的整體需求。

當前，在校園媒體的實際應(yīng)用過程中，各種媒體類型已經(jīng)越來越普及，校園網(wǎng)絡(luò)的整體建設(shè)水平也越來越完善，在這種形勢下，很多校園根據(jù)其自身的發(fā)展狀態(tài)，建立了校園WIFI全覆蓋。在這個基礎(chǔ)之上，智能手機以及PAD的普及化，從根本上影響師生對于新媒體設(shè)備的操作和使用，這對于傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合來說，不僅能夠起到良好的推動作用，而且能夠保證新聞產(chǎn)品的整體品質(zhì)和傳播質(zhì)量[8]。在當前社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展、市場競爭力越來越激烈的影響下，教育行業(yè)的競爭力也非常激烈，各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于自身的品牌建設(shè)都非常重視，所以對于新媒體的融合和創(chuàng)新就比較支持。另外，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合與社會媒體相比，仍然存在一定的差異性，由于校園媒體自身所處的環(huán)境相對來說比較單純，無論哪一種媒體類型最終都會歸結(jié)到一個機構(gòu)部門。所以在這種形勢下，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合過程中，不會存在跟社會媒體一樣的行業(yè)或地域等局限因素，所以對校園媒體進行改革和完善相對來說也比社會媒體要更加容易一些。endprint

（二）傳統(tǒng)媒體與新媒體融合之后產(chǎn)生的效應(yīng)分析

傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，能夠從根本上促進各個媒體之間的互補和溝通交流。無論是報紙或者是廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等各種各樣的媒體形式，其自身都有獨有的特點和優(yōu)勢。報紙雖然有利于閱讀但是周期比較長，容量以及表現(xiàn)形式具有局限性；廣播電視形式雖然很生動形象，但是不利于儲存和保留；互聯(lián)網(wǎng)雖然信息和新聞的時效性非常強，信息量也很大，但是其自身的公信力卻不高。從上述幾個觀點當中不難看出，雖然每一個媒體形式都有其自身獨有的特點和優(yōu)勢，但是也存在問題和缺點。在實際操作過程中，將各個媒體形式進行有效融合，不僅能夠?qū)⑦@些媒體自身的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，而且能夠相互合用減少這些劣勢現(xiàn)象的發(fā)展。這樣不僅能夠從根本上為校園育人理念的探索提供良好的環(huán)境，而且能夠促進網(wǎng)絡(luò)思政教育的開展和實施。

傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，能夠有效促進各個媒體之間的資源共享，保證信息資源的有效性和時效性。媒體的融合主要是為了能夠保證統(tǒng)一規(guī)劃和整體的協(xié)調(diào)性，從根本上打破不同媒體自身存在的局限性和弊端，從根本上保證新聞源、設(shè)備以及人員等各個方面能夠?qū)崿F(xiàn)平臺共享。在媒體融合過程中，能夠逐漸形成新的新聞采編流程，由于各個媒體都有其自身獨有的特點優(yōu)勢，所以在融合時，不同媒體特點將生產(chǎn)出不同新聞產(chǎn)品，滿足各類人群的需求。在整個過程中，相同的新聞素材可以被多次開發(fā)和利用，不同的媒體人也可以共享其他人的勞動成果，根據(jù)自己的需求對新聞內(nèi)容進行優(yōu)化和編輯，這樣不僅能夠從根本上保證資源的共同使用，而且能夠達到分工有序、成果共享的最終目標。校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，能夠?qū)⒏鱾€媒體之間的弊端和劣勢進行有效的規(guī)避，將這些媒體自身的閃光點進行擴大，保證校園媒體日后的長期穩(wěn)定發(fā)展。

最后傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的有效融合和利用，能夠形成良好的傳播合力。校園媒體在沒有融合時，經(jīng)常會出現(xiàn)各個媒體單打獨斗的現(xiàn)象；另外，由于各個媒體之間雖然存在優(yōu)勢，但是也不可忽視其自身的弊端和缺點，所以在沒有融合時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些媒體間相互“撞車”的現(xiàn)象。這樣不僅不利于校園媒體的傳播和發(fā)展，而且對于師生獲取信息資源來說，也形成了一定的阻礙影響。在這種形勢下，校園媒體的有效融合，不僅能夠打破這種局限性和弊端，而且能夠為傳統(tǒng)媒體和新媒體的發(fā)展提供良好的平臺和機遇。校園媒體融合，能夠從根本上根據(jù)不同類型的媒體形式、媒體人、設(shè)備的角度出發(fā)，將這些因素進行有效集中和融合，根據(jù)讀者的實際需求，提供相對應(yīng)的新聞產(chǎn)品，形成良好的新聞報道架構(gòu)。在校園媒體融合過程中，能夠逐漸形成主次、先后、全方位、多角度的報道局面，這樣不僅能夠從根本上發(fā)揮出最大的傳播合力，而且能夠為校園媒體日后的發(fā)展提供堅實有效的基礎(chǔ)保障。

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