大學(xué)生英語四六級考試改革導(dǎo)向下的英語教學(xué)研究

張金秋+柴偉

【摘要】在我國要想判斷一所大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語水平如何，一般都會把英語四六級成績作為衡量標尺，由此可見英語四六級的重要性。同時這也就意味著只要四六級考試已經(jīng)改動或者改革，那么高校英語教師就應(yīng)該迎合改革，改變自己的教學(xué)手段，進而更好的服務(wù)于學(xué)生。接下來本文著重研究的就是大學(xué)生英語四六級考試改革導(dǎo)向下的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 四六級考試 改革 英語教學(xué)

一、前言

進行四六級考試的目的主要有兩點：1.評定學(xué)生的英語水平，但近幾年這種評定方法遭到了越來越多人的否定；2.評定教師的教學(xué)手段是否有效，學(xué)生是否能接受、吸收課上可講內(nèi)容。況且隨著全球經(jīng)濟的到來，各國間的交往愈加頻繁，這時就需要一門通用的語言來進行溝通交流，而英語簡單易學(xué)則成為首選，成為全世界通用語言，這也就意味著英語這門語言越來越重要。隨之各大高校也愈加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語水平，但是怎樣才能有效提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力一直引發(fā)熱議的事情。而要想真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，那么考核方法很重要，所以每次的四六級改革才會引發(fā)各大高校的熱烈談?wù)?。接下來先詳細闡述大學(xué)英語四六級考試都在哪些方面進行了改革。

二、概述大學(xué)英語四六級考試改革內(nèi)容以及必然性

接下來四六級考試改革以2013年下半年也就是12月份的為例，這次并沒有進行大刀闊斧的改革，而只是對四六級考試的局部進行了改動，改動的部分可以把其歸為兩類：即試卷的結(jié)構(gòu)及考試題型。

這次在題型上面的改革主要涉及了四部分：即復(fù)合式聽寫、篇幅很長的快速閱讀、文末的翻譯以及最難懂的完形填空。這四部分的具體改革是這樣的：把復(fù)合式句子聽寫改成單詞聽寫，也就是在長句子的基礎(chǔ)上挖空，這填詞的題目一共有10道，主要考察的是學(xué)生對短文的理解。還有把原先的快速閱讀給刪除了取而代之的則是長篇的閱讀，此次的長篇閱讀具有以下特點：段落式呈現(xiàn)，一段對應(yīng)一道題或者兩道題。這題型主要考察的是學(xué)生的詞匯量，并且把位置從試卷的前邊后置到聽力的后邊，更改后的順序是作文、聽力然后閱讀等，這樣的安排目前來看還是比較合理的。而此次的改革把翻譯也進行了改動，不再是部分或者句子翻譯而是段落翻譯，改革后的分值也有提高。最后的改革就是把完形填空這個題型給取消了，此次進行的改革是經(jīng)過各大專家以及民意的基礎(chǔ)上進行的改革，基本上符合大眾的意見，也算取得了成功。

我國傳統(tǒng)英語教學(xué)大多把重點放在閱讀部分，也就是重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，經(jīng)過幾十年的努力，我國大學(xué)生在英語閱讀這部分確實有很大長進，通過對四六級各部分的分值統(tǒng)計，我們就可以鮮明看出閱讀分值在逐漸提高。但是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及全球化經(jīng)濟的到來，以往的英語教學(xué)已經(jīng)不能培養(yǎng)出新時代所需要的人才了，因為當今需要的是會說流利英語的人才，而不是只會‘紙上談兵的人。而且以往的英語教學(xué)特別重視對詞匯的掌握，覺得只要詞匯量大，就能應(yīng)對一切；但事實卻是這樣的：學(xué)生記憶了上萬個單詞，但卻不會用、也聽不懂，原因主要在于學(xué)生并不懂詞的用法也沒有把其放在具體的句子中去記憶，只是孤零零的背誦單詞，這樣的做法是沒法提高學(xué)生對英語語言技巧的掌握的。因而，在新時代要想提高學(xué)生的英語水平，那么在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)策略，采取新的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生‘聽、說、讀、寫、譯等基本技能，避免啞巴式英語的出現(xiàn)；但是僅僅是英語教師改變教學(xué)方式是達不到很好效果的，要想取得顯著的效果，那么就應(yīng)著手變革四六級考試內(nèi)容，使其更加貼近社會，更加實用。

三、教學(xué)受到大學(xué)生四六級改革所帶來的影響

1.在聽力方面的影響。由上面內(nèi)容可知：此次的聽力改革增加了考試難度，因為以往聽力前幾道是短對話是日常用語，學(xué)生容易得分，而最后十道題是短文填空，通過聽全文來填詞，這個不僅考察學(xué)生的詞匯量還考察學(xué)生的反應(yīng)能力及拼寫能力。而這次改革把這兩個部分去掉取而代之的是新聞聽力，難度有所加大，有向托福雅思靠近的趨勢。之所以會做出這樣的變革，是因為隨著時代的進步，對大學(xué)生英語水平有了更高的要求。面對這樣的變革，教師要采取相應(yīng)的對策，比如可以安排學(xué)生每天聽一個小時的聽力，畢竟提高英語聽力是個潛移默化的過程；還有教師可以讓學(xué)生課下聽歷年真題，要反復(fù)進行練習(xí)，甚至能夠達到背誦的程度，與此同時也要看聽力，即學(xué)習(xí)聽力中的短語、詞匯以及基本用法，這對提高英語聽力有很大的幫助。所以為了使學(xué)生在英語方面獲得長遠發(fā)展，那么教師就應(yīng)該與時俱進借鑒他人經(jīng)驗，來創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，進而更好的服務(wù)于學(xué)生；另外教師也應(yīng)向?qū)W生灌輸‘多聽多練多說的思想，只有這樣才能真正提高學(xué)生的英語聽力水平。

2.在翻譯方面的影響。這次的大學(xué)英語四六級在翻譯方面所做的改革，鄙人認為對于提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力有極大的好處，同時也有利于推行對學(xué)生的素質(zhì)教育。因為此次的改革把以往的句子翻譯變革成段落翻譯的形式，而且段落翻譯在四級中的字數(shù)大約控制在140字符到180字符之間，而六級字符控制在180到200之間。這樣的字符數(shù)安排跟考試中英語作文的字數(shù)不相上下，這樣安排的用意在于能夠無形中提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，使得英語的各部分都能夠連接起來，而不會處于各部分干擾的狀態(tài)。雖然把句子翻譯變成段落翻譯會增加一定的難度，但是只要學(xué)生在課下能夠多加練習(xí)，做到能夠靈活的運用各種各樣的翻譯方法，并且在翻譯的過程中盡量不要漢式翻譯，即不要逐字逐詞的硬性翻譯，而是要立足整體，進行意譯，這樣一來此次改革不但不會降低學(xué)生得分，還會大幅度提高。因此，對于如此新型的題型，英語教師在教學(xué)上也應(yīng)順應(yīng)時代進行改革，比如：可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使其功能更加靈活，還有在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為主體，教師要扮演指導(dǎo)、引導(dǎo)者的角色，要注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠熟練掌握自己所學(xué)的英語知識，進而達到提高學(xué)生翻譯水平的目的，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語更好的應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。

3.在閱讀方面的影響。這次的四六級改革在閱讀這塊做的變革比較大，不僅完全刪除了完形填空這道題，還把快速閱讀做了些變動，把其改變成信息匹配題。對于這方面的改革，我們可以看出，四六級考試不再僅僅專注于考察英語的某一塊內(nèi)容，而是注重對其的綜合考察。比如：此次改革把完形填空整道題給去除了，這也就意味著以后的四六級考試不再專注于對于單詞單句的理解，而是要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。所以，在今后的大學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進行全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，才是社會真正需要的人才。

四、反思大學(xué)英語四六級考試改革

目前在我國全國性的考試并不多，而英語四六級考試則包括其中，所以每年四六級報考人數(shù)眾多，畢竟畢業(yè)找工作英語還是很重要的。基于這種情況，每當四六級改革，都會在各大高校引起轟動、關(guān)注，并由此引發(fā)無數(shù)熱議。接下來詳細說明對大學(xué)英語四六級考試改革的反思。

其一，在大學(xué)期間進行四六級考試還是很有必要的。每次四六級改革都會引發(fā)兩種不同的意見：贊同或反對，甚至有一部分認為在大學(xué)設(shè)置四六級考試毫無必要，認為大學(xué)是個民主、自由的殿堂，學(xué)生應(yīng)該學(xué)自己感興趣的，而這種強制性的考試無疑會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以希望取消大學(xué)四六級考試。但‘事實勝于雄辯，大學(xué)安排四六級考試還是有利于學(xué)生今后的發(fā)展，畢竟現(xiàn)在社會需要的不再僅僅是單方面的人才，而是急需多方面的綜合人才；再說，隨著全球經(jīng)濟的到來，大多企業(yè)跟國外都有文化、經(jīng)濟往來，試想：如果有一定英語基礎(chǔ)會不會更容易受到領(lǐng)導(dǎo)青睞。由此可見：大學(xué)安排學(xué)生統(tǒng)一考四六級考試，還是很有必要。況且國家教育部為了能真正提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，也在根據(jù)社會需求逐漸的變革英語考試內(nèi)容，但每次改革都會遭人吐槽受到指責(zé)，甚至覺得會給任課教師的教學(xué)帶來誤導(dǎo)。但是筆者卻覺得四六級每次改革，都能夠優(yōu)化部分的考試內(nèi)容，其最終目的就是提高學(xué)生的綜合能力以及應(yīng)用英語的能力；再加上，用人單位在招聘時，還是非?？粗赜⒄Z四六級成績，因為這個成績不僅僅代表了你的英語實力，更是代表了你在大學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及態(tài)度，所以說，目前大學(xué)設(shè)置四六級考試很有必要。

其二，對于四六級的改革應(yīng)無止境，因為學(xué)無止境。所以對于四六級的改革可以在摸索中更加優(yōu)化，比如在題型、題目上，爭取設(shè)計出更符合學(xué)生長遠發(fā)展的考試。而且經(jīng)過改革過的英語考試內(nèi)容，我們從中看到了雅思、托福等考試內(nèi)容，這也就說明了四六級考試內(nèi)容正跟國際接軌，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。除此之外，對于四六級英語的每一次改革，不論是題型設(shè)計還是整體布局設(shè)計都愈加合理，也愈加的實用，不僅能真正提高學(xué)生的應(yīng)用能力，還能拓寬學(xué)生的視野使其跟國際接軌。但是‘冰凍一尺非一日之寒，要想徹底的把四六級改革的盡善盡美在短時間內(nèi)也無法實現(xiàn)，所以每次的四六級改革還是難以擺脫傳統(tǒng)考試思想的束縛，在一些方面的設(shè)計還是不太合理還是有進一步優(yōu)化的空間。所以筆者希望改革者能夠更加完善四六級考試內(nèi)容，進而更好的服務(wù)于學(xué)生服務(wù)于教學(xué)，最終達到提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用的能力。

在我國的各大高校中，對于四六級的考核還是極其嚴格的，甚至有的學(xué)校明文規(guī)定，四六級不及格不能畢業(yè)，這足以看出學(xué)校對其的重視；從長遠來看，學(xué)校重視四六級是因為社會需要這類的人才，所以歸根結(jié)底是為社會服務(wù)的，這也難怪每次的四六級改革都會引發(fā)熱議。另外，隨著四六級試卷內(nèi)容的改變，英語教師的教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進進行變革，只有這樣才能提高學(xué)生的英語水平，才能提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，作為高校英語教師，應(yīng)該積極支持四六級內(nèi)容的變革，并在行動上落實改革的思想，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，不能再把以往的把學(xué)生分數(shù)作為衡量學(xué)生一切的標準，而是應(yīng)雙管齊下，在培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)用能力的同時提高應(yīng)試分數(shù)。雖說分數(shù)不能衡量一切，但是存在也是有一定道理的。綜上所述四六級改革以及教學(xué)方法的改進這一切努力都是為了能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及應(yīng)用能力，使其成為服務(wù)社會的有用人才。

五、結(jié)束語

由上面內(nèi)容可知：隨著時代的發(fā)展，以往的四六級考試內(nèi)容以及教師教學(xué)方法已無法為社會提供實用性人才，因為以往的英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及對單詞量的掌握。而新時期需要的是會讀會寫會說會譯的全方面人才，顯然以往的教學(xué)手段以及考試內(nèi)容無法滿足?；诖耍瑸榱四軌蚪o社會輸送實用人才，也為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，大學(xué)生四六級四考試題型應(yīng)該有所變革，以此來迎合這個時刻處于變化中的社會；而作為英語教育者，也應(yīng)根據(jù)四六級改革內(nèi)容來完善自身的教學(xué)手段，進而更好的服務(wù)于學(xué)生并提高其英語水平。而在以上篇幅中，本人主要研究了在大學(xué)生英語四六級考試改革導(dǎo)向下的英語教學(xué)并提出了一些思考，希望對大家有所裨益。

參考文獻：

[1]高旭陽.四、六級考試變革：透視中國英語教育之惑[J].外語界，2014（6）.

[2]韓蘇，溫志.大學(xué)英語四、六級考試改革之我見[J].黑龍江教育研究，2011（11）.

[3]金艷.提高考試效度，改進考試后效——大學(xué)英語四、六級考試后效研究[J].外語界，2013（6）.

[4]孫穎.大學(xué)英語四六級考試改革之探討[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2013（9）.