體育院校大學(xué)生形勢(shì)與政策課程創(chuàng)新與實(shí)踐研究

張即帥

【摘要】21世紀(jì)的中國(guó)面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，大學(xué)生是新時(shí)期建設(shè)的主力軍，且正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們敏感、勤于思考但思辨能力不強(qiáng)。高校的形勢(shì)與政策教育對(duì)幫助當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用，系統(tǒng)的形勢(shì)與政策教育課程體系的形成對(duì)高校的思想政治教育工作具有重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】體育院校形勢(shì)與政策課程創(chuàng)新與實(shí)踐

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

總體來說，我國(guó)教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者對(duì)高校形勢(shì)與政策課程設(shè)置及開展的意義和作用的研究都很有深度和經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度和研究層面提出了自己的看法，如何真實(shí)有效地提高形勢(shì)與政策的教育和教學(xué)、如何讓形勢(shì)與政策教育課程在高校的教育體系中起到有效的作用等方面都有所涉及，但他們的對(duì)策都不夠詳細(xì)不夠明確；查找的文獻(xiàn)之中沒有類似關(guān)于體育院校的形勢(shì)與政策課程教學(xué)的研究，所以作為體育院校的相關(guān)教研組有更深入研究的必要性。

國(guó)外研究現(xiàn)狀

目前，國(guó)外的體育院校還沒設(shè)立形勢(shì)與政策這門課程，也沒有明確的概念。西方發(fā)達(dá)國(guó)家注重公民的思想道德建設(shè)和公民的思想政治教育，他們的教育方式更具有實(shí)用性，更注重公民思想的自由性。教學(xué)風(fēng)格輕松，課堂氣氛活躍主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是真正地把教育和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題相結(jié)合，讓真正的思想政治教育融合到公民的生活中去；二是思想政治教育的重點(diǎn)還是放在課堂上，在課堂上進(jìn)行所有的教學(xué)活動(dòng)；三是西方主要以基督教等宗教形式為主，通過宗教活動(dòng)與思想政治教育相結(jié)合，與公民的日常生活相互結(jié)合，相輔相成；四是使家庭教育與學(xué)校教育相融合，讓生活和教育相互融合。

當(dāng)前形勢(shì)與政策課程的設(shè)置特點(diǎn)

形勢(shì)與政策課程是針對(duì)我國(guó)的大政方針而制定的思想政治體系的課程，它本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性，它區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治課程。第一，在課程設(shè)置內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)更加廣泛和豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性；第二，教學(xué)對(duì)象十分龐雜，涵蓋所有年級(jí)各個(gè)專業(yè)的不同學(xué)生，這就要求教師要量體裁衣，因材施教；第三，師資隊(duì)伍來源也不一樣，學(xué)科背景多樣化，廣大高校要不斷地提高形勢(shì)與政策課程教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力；第四，教學(xué)方法上偏重知識(shí)灌輸，教育功能弱化，教學(xué)手段要向多元化發(fā)展；第五，教學(xué)安排上行政管理主導(dǎo)，師生主體錯(cuò)位，要努力改變這種現(xiàn)狀，在課堂上努力實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的有利局面。

研究目標(biāo)

為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)體育院校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的把控力度，充分了解體育院校大學(xué)生的思想教育特點(diǎn)，從根本上了解體育院校對(duì)于形勢(shì)與政策課程的認(rèn)知程度。全面貫徹思想政治教育的開展力度和層面，體育院校的教育重點(diǎn)不能僅僅放在文化課、術(shù)科的教育上，對(duì)形勢(shì)與政策課的課程設(shè)置和授課計(jì)劃也應(yīng)高度重視，定期開展調(diào)研活動(dòng)。形勢(shì)與政策教育是真正能夠解決高校思政課脫離現(xiàn)實(shí)問題的一門課程，讓理論和實(shí)踐相融合，讓學(xué)生能夠真正了解社會(huì)、了解形勢(shì)與政策，讓其日后的就業(yè)乃至生活和個(gè)人發(fā)展有一個(gè)正確的方向。形勢(shì)與政策教育不但是當(dāng)年時(shí)事政策和熱點(diǎn)相結(jié)合的知識(shí)輸出，還要結(jié)合體育院校自身的實(shí)際情況，從我國(guó)的國(guó)情和黨政方針政策層面出發(fā)，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。體育院校的學(xué)生思想較為靈活，不喜歡被條條框框所束縛，在內(nèi)容和講解方面不但要保證知識(shí)的精準(zhǔn)度，還要讓學(xué)生從中受益、有所收獲。讓學(xué)生也參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，真正做到教與學(xué)相結(jié)合；讓學(xué)生自己的觀點(diǎn)和教師的授課內(nèi)容相融合，找到平衡點(diǎn)，從而增加形勢(shì)與政策課的價(jià)值和影響力，讓學(xué)生從形勢(shì)與政策課上真正意義地了解形勢(shì)與政策、了解國(guó)情和社會(huì)形勢(shì)。

研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

本課題是以西安體育學(xué)院從事大學(xué)生形勢(shì)與政策課程工作的教師及西安體育學(xué)院思想政治教研室部分相關(guān)人員作為研究對(duì)象。

2.研究方法

在了解當(dāng)前大學(xué)生形勢(shì)與政策課程的前提下，整理和搜集一系列資料，通過咨詢專家意見，制訂全面的調(diào)查問卷，對(duì)體育院校大學(xué)生形勢(shì)與政策課程的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析。通過對(duì)體育院校形勢(shì)與政策方面的相關(guān)專家和學(xué)者進(jìn)行訪問，總結(jié)出一套行之有效的關(guān)于體育院校的形勢(shì)與政策課程的新思路和新的課程創(chuàng)新方法，通過邏輯分析，進(jìn)行理論論證，實(shí)現(xiàn)完成課題研究的目標(biāo)。

創(chuàng)新形勢(shì)與政策教育的組織與實(shí)施，提高教育的實(shí)效性

1.促進(jìn)教育規(guī)范化，加強(qiáng)課程創(chuàng)新

高校的學(xué)生思想道德素質(zhì)反映一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力和師資素質(zhì)，所有高校都對(duì)思政教育非常重視。而體育院校的學(xué)生相對(duì)來說自由散漫一些，因此形勢(shì)與政策教育課程是此類高校的必開課和必修課程之一?，F(xiàn)在高校所有課程體系都要求新課改，形勢(shì)與政策教育課也要與此相承接，必須講究創(chuàng)新，有新的表現(xiàn)思路和授課技巧。

2.促進(jìn)形勢(shì)與政策教育社會(huì)化，與社會(huì)發(fā)展和生活實(shí)踐相融合

形勢(shì)與政策教育要與社會(huì)相連接、與社會(huì)發(fā)展相融合，教育的本身就具有實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性，在生活當(dāng)中它可以起到一個(gè)好的導(dǎo)向作用。

形勢(shì)與政策教育課程不僅融合了思想政治教育的所有內(nèi)容，還比思想政治教育更為貼近生活，具有學(xué)術(shù)和生活相結(jié)合的特性。目前，高校的形勢(shì)與政策課程開課時(shí)間短、課時(shí)數(shù)少，在開課前任課教師要搜羅形勢(shì)與政策的相關(guān)主題和內(nèi)容，更要把思想政治融合進(jìn)去。國(guó)內(nèi)外的時(shí)事重點(diǎn)、思想政治的各類重點(diǎn)要有條理性地相結(jié)合。根據(jù)授課對(duì)象和形勢(shì)與政策的要求總結(jié)出一套行之有效的課程體系，以國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策為前提，理論和實(shí)踐相結(jié)合，真正把形勢(shì)與政策落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。

在生活當(dāng)中去引導(dǎo)學(xué)生參加各種知識(shí)競(jìng)賽，在科技、文化等實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知程度。通過實(shí)踐活動(dòng)把形勢(shì)與政策教育加入其中，讓形勢(shì)與政策教育融入生活當(dāng)中，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.促進(jìn)形勢(shì)與政策教育現(xiàn)代化，充分利用網(wǎng)絡(luò)和媒體力量endprint

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，論壇、貼吧、微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)等高科技技術(shù)伴隨在我們的生活中，在授課方式上可以打破傳統(tǒng)意義的課堂，利用論壇、貼吧、微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)傳遞知識(shí)和信息。例如：直播的效應(yīng)更是被應(yīng)用于當(dāng)今90后的圈子，網(wǎng)紅教師等的涌現(xiàn)，不但可以增加學(xué)生的好奇度和新鮮度，而且能夠消除教師和學(xué)生的距離感。讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下汲取營(yíng)養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱衷度。

4.創(chuàng)建新的課程體系，做到與時(shí)俱進(jìn)

如今的高校課程體系一成不變，所有的高校一直在高喊“新課程體系改革”，可是多年來“新課改”只是成為了一個(gè)響亮的口號(hào)，實(shí)施的力度不強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期效果?！靶蝿?shì)與政策”顧名思義要與當(dāng)下形勢(shì)和政策相結(jié)合，讓“形勢(shì)”兩字真正做到與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)下的策略和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。課改和教改落實(shí)到真正的教學(xué)體系當(dāng)中，形勢(shì)與政策教育真正做到時(shí)效性和應(yīng)用性。

提高師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

體育院校教師專業(yè)素養(yǎng)與形勢(shì)與政策課程的高要求出現(xiàn)了一定的矛盾，因?yàn)轶w育院校的教師大部分是專攻體育術(shù)科的教師。形勢(shì)與政策教育課程的任課教師為思政類教師會(huì)更加得心應(yīng)手，從專業(yè)匹配程度和業(yè)務(wù)水平來講更為熟練。這就要求體育院校的形勢(shì)與政策任課教師在完成日常教學(xué)外，要不斷地補(bǔ)充知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識(shí)。體育院校的教師要本著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的目的去教授課程，不斷提高自己的工作積極性和能動(dòng)性，提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯慧君：《創(chuàng)新“形勢(shì)與政策”教育課的教育理念與教學(xué)方式》，《沈陽干部學(xué)刊》2007年。

[2]林麗萍：《創(chuàng)新大學(xué)生形勢(shì)與政策教育體系的探索》，《學(xué)校黨建與思想教育》2006年。

[3]周本貞、任祥、余冰釋：《關(guān)于大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的優(yōu)化思考》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2009年。

[4]林海：《引入營(yíng)銷策劃理念創(chuàng)新高校形勢(shì)與政策教育的思考》，《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2008年。

[5]吳建峰：《“形勢(shì)與政策教育”課的教學(xué)方法改進(jìn)之我見》，《上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年。

[6]里光年：《試析形勢(shì)與政策課的教學(xué)魅力》，《黑龍江高教研究》2010年。

[7]李憶等：《創(chuàng)新“自主、合作、探究”型教學(xué)新模式：“形勢(shì)與政策”課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐》，《邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年。

[8]張松德：《大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的創(chuàng)新與實(shí)踐》，《云夢(mèng)學(xué)刊》2006年。

[9]胡建波：《大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的若干思考》，《時(shí)代文學(xué)》2008年。

[10]周靜：《高?！靶蝿?shì)與政策”課程考核模式改革的探索》，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2009年第9期（增刊）。

作者單位：西安體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系陜西西安endprint