試析以情促教的輔導(dǎo)員思政教育方式實(shí)際應(yīng)用

付婷婷

摘 要：當(dāng)下，大學(xué)生主要都是95后，絕大多數(shù)學(xué)生在家中都是獨(dú)生子女，是每一個(gè)家庭的掌上明珠，這使得大學(xué)思政教育在形式上出現(xiàn)了新的變化。從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)思政教育的基本情況來(lái)看，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，需要采用新的教育形式。以情促教是利用情感來(lái)提高教育質(zhì)量，從其所起到的作用來(lái)看較為理想，所以本文就針對(duì)以情促教的輔導(dǎo)員思政教育方式進(jìn)行探討，以了解該教育形式在實(shí)際應(yīng)用中得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：以情促教 思政教育 大學(xué)生

思政教育是高校教育中一項(xiàng)非常重要的教育工作，輔導(dǎo)員是此項(xiàng)工作的主體，也是思政教育工作最直接的負(fù)責(zé)人。輔導(dǎo)員要想有效提高思政教育工作質(zhì)量，使此教育工作能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，應(yīng)當(dāng)充分利用以情促教這一教育形式，促使學(xué)生能夠接受思政教育中的思想和理念，不斷完善自身的思想觀念。下面筆者就對(duì)以情促教在思政教育中所具有的作用進(jìn)行闡述。

一、以情促教在思政教育中的作用

情感是人們與生俱來(lái)的重要技能，其在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中具有非常重要的作用，尤其是思政教育中所起到的作用更為明顯，其主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

（一）調(diào)節(jié)作用

情感教育是教育過(guò)程中十分重要的載體，能夠的準(zhǔn)確判斷和過(guò)濾出受教育者所而接受到的信息。從當(dāng)下我國(guó)大學(xué)生的具體情況來(lái)看，自身心理的發(fā)展情況正處在身心發(fā)展的重要階段，在情感方面上的需求也變得越來(lái)越廣，其不僅具有越來(lái)越強(qiáng)的自尊心，渴望得到外人的理解和支持，還會(huì)吸收社會(huì)上各種先進(jìn)思潮，對(duì)其在社會(huì)各個(gè)方面上的判斷產(chǎn)生影響，從而影響大學(xué)生在各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象上的判斷能力。所以，在大學(xué)生教育中借用情感教育能夠使其跟上時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的潮流與節(jié)奏，不斷吸取其中的精華，構(gòu)建出更為完善的人格體系，促進(jìn)大學(xué)生正確思想觀念的形成。

（二）評(píng)價(jià)作用

思政教育如果想要達(dá)到一定的境界，還需要借用情感教育這一教育形式。當(dāng)學(xué)生處于較為積極的情感教育狀態(tài)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育，所獲得的教育成果是較為明顯的。相反，如果情感教育狀態(tài)是較為消極的，那么思政工作所產(chǎn)生的教育效果是相對(duì)較差的。由此能夠看出，以情促教這一教育形式對(duì)思政教育所產(chǎn)生的影響是非常大的。

（三）提高大學(xué)生的接受度

在輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作時(shí)，其所選擇的教育方式所產(chǎn)生的教育是不同的，不同學(xué)生對(duì)教育方式的認(rèn)可度是存在很大的區(qū)別，不僅在于同種道理選擇教育方式的不同，學(xué)生的認(rèn)可度存在很大不同，還在于不同學(xué)生對(duì)于同種道理的接受程度也是不同，之所以會(huì)發(fā)生這種情況主要在于情感在其中起到了重要作用。思政教育工作最為特殊之處在于工作對(duì)象為大學(xué)生，要想獲得良好的教育效果，需要從思想情感這一角度出發(fā)，有效解決在學(xué)生思想層面所存在的問(wèn)題，從而有效提高思政教育本身所具有的重要作用。

二、實(shí)現(xiàn)以情促教輔導(dǎo)員思政教育方式實(shí)際應(yīng)用的有效途徑

（一）提高情感投入

新世紀(jì)大學(xué)生在思想上相對(duì)較為獨(dú)立，從其心理層面來(lái)講每名大學(xué)生都認(rèn)為自己擁有獨(dú)立人格，不論在做任何事情上都希望能夠得到他人尊重。輔導(dǎo)員在學(xué)生的大學(xué)生活中扮演了重要角色，也是學(xué)生接觸最多的教育工作者，所以輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政教育活動(dòng)時(shí)，要想有效提高教育效果，需要尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，將所有學(xué)生都放置在平等的地位上，在教學(xué)時(shí)切勿以居高臨下的態(tài)度來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而且還要時(shí)刻保持熱心來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自身所存在的缺點(diǎn)，要以一種包容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，并指出學(xué)生本身所存在的缺點(diǎn)，所有的教育工作都需要從維護(hù)學(xué)生自身利益出發(fā)，充分考慮到學(xué)生在思想上的感受，如此才能夠使學(xué)生接受思政教育，有效提高思政教育所獲得的成果。要想充分利用以情促教這一教育形式，發(fā)揮其所具有的良好教育效果，需要輔導(dǎo)員先提高自身的情感投入。

（二）強(qiáng)化情感育人

通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)展教育活動(dòng)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的情感。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體工具在教學(xué)活動(dòng)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，其讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上能夠受到較大的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生在思想道德上的感染力。情景教育在學(xué)生情感激發(fā)上能夠起到積極的作用，所以教師在教育活動(dòng)中要營(yíng)造出各類(lèi)情景，然后讓學(xué)生能夠不斷去領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生本身的代入意識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)利用情景劇、辯論會(huì)等活動(dòng)形式能夠提高學(xué)生在此方面的興趣，從而促使其積極參與到此類(lèi)活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生本身的情感。針對(duì)于所傳授的內(nèi)容，教育者還需要充分掌握這些內(nèi)容中的精髓部分，對(duì)其不斷進(jìn)行優(yōu)化，并且還需要充分考慮到學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促使學(xué)生能夠培養(yǎng)形成積極的思想觀念，有效解決其在學(xué)習(xí)生活中的需求。

（三）提高輔導(dǎo)員教育素養(yǎng)

利用以情促教這一形式來(lái)進(jìn)行思政教育工作，輔導(dǎo)員不僅需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，還要重視情感的體驗(yàn)和知識(shí)的吸取，使學(xué)生在內(nèi)心上能夠產(chǎn)生共鳴。輔導(dǎo)員還需要引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，體會(huì)到存在社會(huì)中的真善美，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，使其擁有愛(ài)國(guó)情感、社會(huì)責(zé)任感等情感。另外，在思政教育中還要重視學(xué)生對(duì)自我情感的掌控，此時(shí)需要輔導(dǎo)員幫助學(xué)生來(lái)提高自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)與調(diào)控，不斷培養(yǎng)自尊、自愛(ài)等方面的能力，在復(fù)雜的環(huán)境下還能夠擁有抗挫折能力。只有輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)能夠滿(mǎn)足思政教育工作的需求，那么其才能夠在實(shí)際教育工作中實(shí)現(xiàn)以情促教的應(yīng)用，提高思政教育效果。

三、總結(jié)

總之，要想提高大學(xué)思政教育工作并不是一件十分容易的事情，需要輔導(dǎo)員不斷進(jìn)行實(shí)踐和研究，需要重點(diǎn)重視情感教育在思政教育工作中所具有的重要作用，只有正確應(yīng)用情感教學(xué)這一教學(xué)方式，對(duì)思政教育水平的提高具有非常重要的作用。另外，輔導(dǎo)員自身還需要不斷保持良好的創(chuàng)新精神和意識(shí)，對(duì)自身的教育理念不斷進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思政教育效果。

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