創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的實(shí)踐

趙志翔

摘要：實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育必須要進(jìn)行創(chuàng)新，只有進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能有效的提高，學(xué)生們才能接受更好的教育，他們的智力、思維等才能得到有效的提高。可是，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然存在了一些問題，這些問題如果不能得到有效的解決，學(xué)生們將難以實(shí)現(xiàn)真正的提高，教師也無法真正推進(jìn)素質(zhì)化教育。

關(guān)鍵詞：興趣；探究思考；合作交流

小學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡段，他們的認(rèn)知水平還不是很完善，廣大教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)技能，提高自身的思維水平。[1]當(dāng)下小學(xué)教育仍然處于一種待完善的狀態(tài)，教師利用的教師手段較為單一、老套，學(xué)生們并不能從這樣的教學(xué)環(huán)境下得到有效的提高。因此，廣大教師需要深入貫徹新課程教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善。這樣，小學(xué)生才能獲得更好的教育，才能真正促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探究，并在此展開論述，望給廣大教師帶來幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了情感，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正利用自己的頭腦思考問題，進(jìn)而促進(jìn)自己創(chuàng)新思維能力的提高。[2]而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，課堂氣氛較為沉悶，教師教學(xué)的手段又比較單一，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境下根本無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們的積極性必然大打折扣。教師需要懷著與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，深入貫徹新課程教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的完善，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)等形式中，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加形象生動(dòng)的課堂，使得學(xué)生們的潛能得到激發(fā)，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)的提高。

比如在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)時(shí)，我考慮到這部分內(nèi)容多為一些計(jì)算，而單純地組織學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算又是十分枯燥的。因此，我在設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次計(jì)算比賽。首先，我拿出一些答題卡，上面印有一些計(jì)算題，我讓學(xué)生們分為幾個(gè)小組。然后，我將卡片分發(fā)給小組內(nèi)的成員，讓他們進(jìn)行組內(nèi)比賽。經(jīng)過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生們從組內(nèi)挑選出代表參加組與組的對(duì)抗。最后，評(píng)選出表現(xiàn)“最佳計(jì)算能手”。

在這個(gè)課例中，我對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了創(chuàng)新，并利用這種比賽的手段激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到了計(jì)算活動(dòng)中，促使每個(gè)學(xué)生提高了自己的計(jì)算能力。在整個(gè)過程中，學(xué)生們都處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不僅幫助學(xué)生們掌握了知識(shí)，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為我以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、為學(xué)生留有探究思考的空間

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并要更新自己的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師開展教學(xué)活動(dòng)，將大部分時(shí)間都用在了講解上，缺少引導(dǎo)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)和學(xué)生思考的時(shí)間。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生只能被教師“牽著鼻子走”，無法利用自己的思維去思考問題。這也造成了他們思維的閉塞，綜合素養(yǎng)難以得到有效的提高。針對(duì)這種情況，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)地位，并要為學(xué)生留出足夠的思考探究空間，讓學(xué)生們自己去想一想、探一探、做一做。這樣，學(xué)生們才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們的主觀能動(dòng)性才能得以發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)全面的提高。[3]

比如在進(jìn)行“米和厘米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，我進(jìn)行了有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生們經(jīng)歷了測(cè)量常見物體長度的過程，引出了長度單位分米和毫米，讓學(xué)生們感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。接下來，我從感性入手，引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，通過動(dòng)手操作，對(duì)長度單位1毫米、1分米進(jìn)行看、數(shù)、比、量等活動(dòng)，深化他們對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后，我給予了學(xué)生足夠的探究空間，讓他們真正通過自己去獨(dú)立地探究厘米與毫米之間的關(guān)系。最后，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些開放性的練習(xí)題，幫助學(xué)生們靈活地掌握知識(shí)。

在這個(gè)課例中，我發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)有，并讓他們通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感悟。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，還促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、提倡合作交流，活躍課堂氣氛

“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”說明了每個(gè)人的力量都是有限的，依靠個(gè)體是無法實(shí)現(xiàn)大的成就的，這也從側(cè)面反映出了合作的重要性。傳統(tǒng)的課堂模式下，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生們各自聽各自的，沒有一個(gè)交流合作的氛圍。同時(shí)，在課下他們也獨(dú)自解決問題，缺乏一個(gè)與人主動(dòng)交流合作的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)并不意味著不與他人合作。廣大教師要意識(shí)到合作的重要性，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提倡合作交流，為學(xué)生創(chuàng)新出一個(gè)活躍的課堂氣氛，促使學(xué)生們主動(dòng)積極地與他人進(jìn)行交流。

教師可以利用小組合作的模式，將學(xué)生劃分為若干小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)行互幫互助，在課上進(jìn)行有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，他們課堂交流討論、回答問題的積極性會(huì)更加高漲。這樣，他們能夠在課上盡情地闡述自己的見解，盡情和其他學(xué)生進(jìn)行交流討論，有效地促使他們創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，進(jìn)行交流合作，還能讓學(xué)生起到一個(gè)互相促進(jìn)的效用，幫助一些后進(jìn)生提高自己的知識(shí)水平，讓他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)然，在開展合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師也要積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生的想法，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整，有效地保證小組合作學(xué)習(xí)模式的有效進(jìn)行。這樣，學(xué)生們才能形成與人交流合作的意識(shí)，這要比單純地讓他們獲取知識(shí)更為重要。

總之，新課程理念下對(duì)教師提出了更多的要求，廣大教師需要積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用更為有效的教學(xué)手段保證每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的探索，促進(jìn)他們的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 潘麗. 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育旬刊， 2016（1）：60-60.endprint