關(guān)于幼兒園班主任責(zé)任感加強(qiáng)和關(guān)心幼兒的研究

曹敏敏

摘要：幼兒園班主任不僅擔(dān)任著幼兒們的教育事業(yè)，還要對(duì)他們的日?，嵥樯钸M(jìn)行管理，任務(wù)艱巨。責(zé)任感是幼兒園班主任能否做好工作的關(guān)鍵，關(guān)心呵護(hù)幼兒是班主任做好工作的前提。因此幼兒園班主任必須要加強(qiáng)責(zé)任感和擁有愛心，并應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中，向幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力，從而吸引幼兒的注意力，完成素質(zhì)教育。本文將探討幼兒園班主任加強(qiáng)責(zé)任感和關(guān)心幼兒所產(chǎn)生的作用，并研究班主任責(zé)任感和關(guān)心幼兒體現(xiàn)在哪些方面。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任；責(zé)任感；關(guān)心幼兒

幼兒是人一生成長的開始，在此階段幼兒開始記事，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，打下一輩子的習(xí)慣基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期形成的認(rèn)知和習(xí)慣往后想要改掉是很難的。再加上幼兒由于年齡小，無法進(jìn)行是非明辨，很容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以幼兒園班主任的一言一行顯得尤為重要。幼兒心智不成熟，此階段情感很脆弱，很容易受到傷害，因此班主任加強(qiáng)責(zé)任感，時(shí)刻呵護(hù)關(guān)心幼兒，給幼兒營造健康和諧發(fā)展的環(huán)境很重要。

一、幼兒園班主任加強(qiáng)責(zé)任感和關(guān)心幼兒的意義

（一）培養(yǎng)幼兒正確的三觀和啟蒙

有人認(rèn)為班主任的責(zé)任心主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒的關(guān)心關(guān)愛上，這其實(shí)只停留在表層的認(rèn)識(shí)上。作為班主任一個(gè)重要的責(zé)任便是對(duì)幼兒進(jìn)行正確的思想品德教育，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的啟蒙教育，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。班主任加強(qiáng)責(zé)任感不僅是幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。例如，班上有幼兒不明善惡，從電視上學(xué)到偷錢，開始養(yǎng)成惡習(xí)偷班里同學(xué)的錢。班主任發(fā)現(xiàn)后，開展班級(jí)活動(dòng)，講述《勞模與小偷的故事》，讓幼兒意識(shí)到偷東西是不正確的，然后講述《亡羊補(bǔ)牢》的故事，啟發(fā)幼兒現(xiàn)在改過，為時(shí)不晚。

（二）幫助幼兒樹立正確的性格與人生態(tài)度

幼兒由于年紀(jì)小，心智不成熟，很容易受到傷害，導(dǎo)致孤獨(dú)、敏感，不利于他們的成長，因此班主任必須關(guān)注關(guān)系每一位幼兒的成長，不能出現(xiàn)偏愛。作為班主任多關(guān)心孩子們，能夠讓他們?cè)跍嘏拇蠹彝ダ锍砷L，幫助內(nèi)向敏感的孩子敞開心扉，從此變得活潑開朗，養(yǎng)成良好的性格，以后能夠積極的面對(duì)人生。例如，班級(jí)里來了轉(zhuǎn)校生，面對(duì)陌生的環(huán)境不能適應(yīng)，總是哭。班主任必須從一開始就關(guān)注這個(gè)問題，給予學(xué)生最親切耐心的呵護(hù)開導(dǎo)，讓她感受到幼兒園的溫暖，從此臉上掛上了笑容，融入進(jìn)新的集體中。

（三）潛移默化幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

幼兒時(shí)期最擅長的便是模仿，而班主任作為除父母外接觸他們最多的人，一言一行都顯得尤為重要，不能馬虎。班主任樹立高度的責(zé)任感，加強(qiáng)自身的努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行反思，能夠用良好的形象潛移默化影響幼兒，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，班上一個(gè)孩子飯前便后不愛洗手，不注意個(gè)人衛(wèi)生。班主任必須以身作則，親身給幼兒們做示范，每天飯前便后都要呼吁孩子講究衛(wèi)生，和孩子們一起洗手。

二、幼兒園班主任責(zé)任感加強(qiáng)和關(guān)心幼兒的體現(xiàn)

（一）幼兒園班主任責(zé)任感主要體現(xiàn)

班主任工作范圍廣，擔(dān)負(fù)著幼兒德智體美勞各方面的成長，責(zé)任及其重大。如果不加強(qiáng)責(zé)任感，將不能優(yōu)秀的完成幼兒教育工作，會(huì)對(duì)幼兒的成長造成極大的不良影響。因此，班主任要認(rèn)清自己肩上的重任，認(rèn)識(shí)到幼兒教育工作的復(fù)雜性和艱巨性，并能夠下定決心全力以赴的投入到工作中。

1.出勤方面

出勤是班主任是否具有責(zé)任感最基本的體現(xiàn)。班主任必須做到最基本的按時(shí)上下班，不遲到、不早退，不缺勤、不竄崗，有事提前請(qǐng)假。幼兒的生活并不能完全自理且容易受到傷害，需要班主任在身邊進(jìn)行隨時(shí)看管。如果不能保證自己的時(shí)間，經(jīng)常請(qǐng)假，這樣的班主任也是不負(fù)責(zé)的。同時(shí)班主任的責(zé)任感還體現(xiàn)在即使到了下班時(shí)間，但幼兒一旦出現(xiàn)問題，就要做好自己隨時(shí)在崗的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)方面

在教學(xué)上，班主任必須認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，仔細(xì)對(duì)待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過各種方式吸引幼兒的注意。在對(duì)待幼兒方面，幼兒由于年齡小，理解力差，對(duì)新事物的接受比較慢，班主任必須要有足夠的耐心，不厭其煩的幫助孩子們一遍遍的去學(xué)習(xí)。例如，班上一個(gè)孩子學(xué)習(xí)速度慢，跟不上節(jié)奏，班主任必須一遍遍的給這個(gè)孩子演示，比如一個(gè)字的寫法，要有給孩子寫十遍百遍的耐心。

3.衛(wèi)生和接送方面

幼兒的體質(zhì)弱，班主任對(duì)于教室的衛(wèi)生必須嚴(yán)格要求。每天都要進(jìn)行清掃，每周都要進(jìn)行大清理；及時(shí)的沖刷衛(wèi)生間；按時(shí)給口杯進(jìn)行消毒、清洗。在接送方面，班主任必須要把幼兒的安全放在第一位，熟悉每一位家長，不能讓陌生人帶走孩子。在確保孩子在安全被家長接送走后，才能上課、下班。例如，班上一名孩子的家長遲遲未來接孩子放學(xué)，后遲來一名陌生人稱是孩子父母的朋友，問過孩子，孩子稱并不認(rèn)識(shí)。班主任此時(shí)必須打電話給孩子的父母問清情況，在確認(rèn)是孩子父母讓人過來的，才可以讓孩子離開。這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

4.常規(guī)方面

在常規(guī)方面，班主任必須不厭其煩的教育指導(dǎo)每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如聽從班主任的口令按照規(guī)則進(jìn)行排隊(duì)、喝水、進(jìn)餐，在進(jìn)餐的時(shí)候要養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。幼兒若挑食，班主任必須耐心的向幼兒解釋營養(yǎng)均衡的好處，讓幼兒嘗試并喜歡上各種食物，還要養(yǎng)成午休的良好習(xí)慣等。

（二）幼兒園班主任關(guān)心呵護(hù)幼兒的體現(xiàn)

孩子的心靈是純潔的同時(shí)也是脆弱的，他們剛剛脫離父母的懷抱來到一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，是恐慌的卻更渴望得到認(rèn)可、關(guān)心和愛護(hù)。因此班主任要用一顆真誠的心去對(duì)孩子進(jìn)行呵護(hù)，多與孩子交談，走進(jìn)他們的世界。一個(gè)不關(guān)心孩子的班主任，孩子也不會(huì)愛她，只有關(guān)心愛護(hù)孩子，班主任才能教育好孩子。

1.學(xué)會(huì)理解幼兒

每個(gè)幼兒來自不同的家庭，有著不同的性格特征，和不同的煩惱和愿望，班主任必須關(guān)心每一個(gè)幼兒，學(xué)會(huì)理解幼兒。很多幼兒來到陌生的環(huán)境感到不知所措，從而產(chǎn)生焦慮和恐懼的心理，班主任要關(guān)注每個(gè)孩子的心態(tài)，學(xué)會(huì)幫助幼兒解開心結(jié)。同時(shí)幼兒的想法是豐富多彩的，但有些在大人眼里卻顯得荒唐可笑，班主任必須要理解幼兒，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)臐M足幼兒的合理愿望。例如，小明在幼兒園總是與其他同學(xué)搶椅子，是為了與好朋友坐在一起玩耍學(xué)習(xí)，班主任要學(xué)會(huì)理解小明的做法，在經(jīng)過思考過可以將兩人安排到一起。

2.學(xué)會(huì)尊重幼兒

幼兒雖然年齡小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在加上他們的心靈及其敏感，班主任關(guān)心幼兒就必須學(xué)會(huì)尊重幼兒，維護(hù)幼兒的自尊和面子。例如，班里小強(qiáng)午睡時(shí)尿褲子了，班主任發(fā)現(xiàn)后，可以溫柔的安慰小強(qiáng)：“沒關(guān)系，老師待會(huì)兒會(huì)幫你洗干凈，不會(huì)告訴其他小朋友的?！庇變旱那榫w立刻便會(huì)由尷尬窘迫變得輕松。

3.學(xué)會(huì)和幼兒做朋友

幼兒的內(nèi)心是極度渴望與教師成為朋友的，而班主任在幼兒面前具有一定的威嚴(yán)，會(huì)使幼兒敬而遠(yuǎn)之。班主任要想關(guān)心呵護(hù)幼兒，就必須融入到幼兒中，尋求與幼兒自由交往的渠道，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲。例如，班里小陽幫助父母洗腳，心里極為自豪高興，渴望與人分享，獲得夸獎(jiǎng)。班主任要做好朋友傾聽的角色，關(guān)注幼兒的心聲。

結(jié)束語：

幼兒教育事業(yè)是高尚無私的，幼兒園班主任要想做好自己的工作，就必須要傾盡自己的全部精力投入到幼兒管理教育中，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，將幼兒教育工作落到實(shí)處。這不僅需要有超強(qiáng)的專業(yè)能力，還要有強(qiáng)大的責(zé)任心，去贏得幼兒和家長的信賴；并能一顆無私關(guān)愛幼兒的心，能夠時(shí)時(shí)刻刻的為幼兒著想，以幼兒為主體，呵護(hù)關(guān)愛他們，讓他們能夠健康快樂的成長。從而為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

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