初中體育教學(xué)存在的問題和對(duì)策

陸仕海

摘要：在近幾年，我國(guó)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，而且伴隨著初中體育教學(xué)改革的不斷深入，尤其是對(duì)體育教學(xué)理論、模式和方法等方面都會(huì)產(chǎn)生巨大的變動(dòng)，這無(wú)疑為教學(xué)成效的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，也對(duì)初中體育教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。因此，初中體育教師也需要提高對(duì)自身的要求，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略。據(jù)此，本文就當(dāng)下初中體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行了一定的闡述，在分析的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決策略，旨在推進(jìn)初中體育教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)模式；課程；改革

我國(guó)推進(jìn)初中新課改的主要目標(biāo)就是為了完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，全面提升普通高中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化體系。因此，初中體育的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)朝著這一目標(biāo)推進(jìn)，以提升初中生身體素質(zhì)和心智水平為落腳點(diǎn)。在面對(duì)新的形勢(shì)時(shí)，初中體育教師也需要不斷的深化自身的體育教學(xué)理念，通過對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和綜合素養(yǎng)的提升來完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。將自身所掌握的體育技能、相關(guān)理論以及競(jìng)技中奮發(fā)向上的精神傳授給學(xué)生；從容面對(duì)新形勢(shì)下社會(huì)變化所帶來的體育教學(xué)模式的改變，為培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)力量。

一、我國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

改革開發(fā)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)契機(jī)，不僅讓人們的生活水平得到巨幅的提升，優(yōu)化了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也讓部分地區(qū)居民提前實(shí)現(xiàn)了朝小康社會(huì)的轉(zhuǎn)變。早在中共十六次全國(guó)人民代表大會(huì)中，江澤民同志就對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)改革和發(fā)展提出了要求，“要讓全國(guó)民眾都參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，切實(shí)提高我國(guó)居民的健康水平”。除此之外，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更是用事實(shí)證明了我國(guó)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的重視程度，而中國(guó)體育健兒們?cè)谫悎?chǎng)上所展示的矯健風(fēng)采也使得我國(guó)群眾越發(fā)對(duì)其仰慕，更讓全世界的人民看到了我國(guó)體育事業(yè)的成就和潛力。

與此同時(shí)，我國(guó)各大院校也在不斷的將資源和目光投入到體育事業(yè)當(dāng)中去，不僅全國(guó)各地的學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)和體育學(xué)院的扶持力度，更利用社區(qū)體育活動(dòng)的開展來增強(qiáng)民眾對(duì)于體育的熱愛程度。這一系列的舉措讓學(xué)生和居民的體能和身體素質(zhì)都得到了較大程度的提升，也進(jìn)一步推動(dòng)了體育教育事業(yè)在高中學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)初中體育教學(xué)存在的問題

1、體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)始于上個(gè)世紀(jì)末，已經(jīng)成功在我國(guó)施行了近二十年，其成效是毋庸置疑的，但是各地的發(fā)展并不平衡，有不少的地區(qū)仍有傳統(tǒng)應(yīng)試教育時(shí)期的遺留體制，這方面在初中體育教學(xué)也比較明顯。例如：缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異性的重視，導(dǎo)致過于看重學(xué)生的最終成就，而忽略了學(xué)生努力和進(jìn)步的關(guān)注；加上教師的考核也與學(xué)生體育考試成績(jī)掛鉤，這導(dǎo)致體育教學(xué)和訓(xùn)練也更多的將這類目標(biāo)作為主體。然而，這必然引發(fā)部分學(xué)生失去信心和積極性，因?yàn)樗麄冏陨淼捏w質(zhì)和能力有限，難以達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)，而其不斷突破自我和進(jìn)步并沒有得到中肯的評(píng)價(jià)，最終仍被認(rèn)定為不及格。最嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)鹞窇煮w育及厭倦體育的情緒。

2、體育教學(xué)內(nèi)容“多而不精”。所謂“多”便是教師在教學(xué)過程中所采用的方法和課程類別的創(chuàng)新過多。因?yàn)轶w育也逐漸成了初中學(xué)校的重視科目，體育教師也因?yàn)楦惺艿街匾暥錆M了熱情，不斷在自身的課程和教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，不斷幫助學(xué)生去適應(yīng)新的模式，希望以此來吸引學(xué)生更大的投入到體育當(dāng)中。然而，這并不一定會(huì)朝著教師的初衷進(jìn)發(fā)，因?yàn)檫@往往會(huì)因?yàn)檫^于龐雜的體育課程，影響了學(xué)生的選擇。因?yàn)檫@種“多而不精”的局面往往會(huì)因?yàn)閷?duì)項(xiàng)目的頻繁轉(zhuǎn)換造成學(xué)生選擇上的疲勞和應(yīng)付心理。而且，這種頻繁的轉(zhuǎn)換做法也不利于運(yùn)動(dòng)技巧熟練和掌握的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過多年的體育教學(xué)后仍舊沒有發(fā)掘所經(jīng)歷的課程中最感興趣的，更別說熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)了，這也就談不上主動(dòng)鍛煉身體了。

3、體育課被占用現(xiàn)象明顯，阻礙體育課正常開展。由于現(xiàn)階段的高考影響力仍舊不容小覷，而體育課并不是高考的主流趨勢(shì)，這也就造成了這門課目的課程安排往往被其他科目所擠占，同時(shí)也被教師和學(xué)生所忽略了。這種現(xiàn)象尤其多發(fā)于期末臨近的時(shí)期，更不用說高考倒計(jì)時(shí)的階段了。這種問題不僅加深“唯成績(jī)論”對(duì)學(xué)生造成的不良影響，也使得學(xué)生身體鍛煉計(jì)劃被荒廢，更對(duì)強(qiáng)加的復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭煩情緒，最終各個(gè)方面的成效都沒有得到保障。

三、初中體育教學(xué)改進(jìn)的措施

1、建立健全體育評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建。鑒于過于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并不能對(duì)學(xué)生在這一階段所取得的成就進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，因此，需要引入新型的學(xué)生與教師共同參與的雙主體評(píng)價(jià)體系。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)背景下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)轉(zhuǎn)變了過去專注于結(jié)果而忽視過程的評(píng)估傾向，轉(zhuǎn)而將體育教學(xué)所隱含的長(zhǎng)期性和潛在性發(fā)展納入到考核之中，而不在單一局限于近期的顯性效應(yīng)。基于此，全新的評(píng)估體系建立應(yīng)該充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的職能。尤其需要在評(píng)估之中加入學(xué)生的評(píng)價(jià)視角，以此健全整個(gè)評(píng)估體系的客觀性和科學(xué)性，這樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體也起到了相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、注重知識(shí)和技能的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的體育教師應(yīng)該正視對(duì)體育科目本身提高認(rèn)識(shí)程度，認(rèn)識(shí)到這是一門值得研究和學(xué)習(xí)的學(xué)科，并不是僅僅是肢體鍛煉，而在提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，更是以競(jìng)技中的向上精神和積極心態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和世界觀。

3、完善教學(xué)管理制度，保證體育課的正常開展。為了保障體育教學(xué)的課時(shí)，需要對(duì)課程擠占的情況進(jìn)行細(xì)致的管理，保障各學(xué)科之間的課時(shí)量和教學(xué)任務(wù)，確保其都有足夠的時(shí)間去完成，防止因?yàn)楦鞣N原因?qū)ζ渌目颇窟M(jìn)行了擠占。體育教師也需要利用好每一堂課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際的安排，讓學(xué)生切實(shí)感受到體育課程的充實(shí)和興趣。在日常工作中，體育科目各教師之間也要加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)的交流，在學(xué)校規(guī)章的指導(dǎo)下完成對(duì)于素質(zhì)教育工作的改進(jìn)，將體育教學(xué)作為奮斗終生的事業(yè)去對(duì)待，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為初中生提供更加規(guī)范的體育課，吸引學(xué)生個(gè)身心地投人到體育的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)在奧運(yùn)上取得了驕人的成就，但這僅僅是代表了我國(guó)最高水平和國(guó)外的比較，并不能體現(xiàn)我國(guó)體育事業(yè)的普遍現(xiàn)象，這也正式我國(guó)的不足之處。因此，初中教學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的踏板，體育教學(xué)的任務(wù)還需要經(jīng)過更長(zhǎng)時(shí)期的努力，在教學(xué)的制度、模式以及評(píng)估等多個(gè)方面進(jìn)行努力，充分運(yùn)用學(xué)生所具備的各項(xiàng)資源，活躍體育學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。而作為一名初中體育教師，則更需要在自身教學(xué)的理念、素質(zhì)以及精神面貌上做出突破和幾部，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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