新課程背景下對(duì)高中作文教學(xué)的理性思考

王丹

摘要：在高中的課程開展中，語文是占分比重比較大，同時(shí)也是比較重要的一部分內(nèi)容，對(duì)語文學(xué)習(xí)加強(qiáng)重視是十分必要的。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注到學(xué)生進(jìn)閱讀、理解、分析的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的寫作能力也提出了比較高的要求。而且寫作在日常的語文應(yīng)用中，也是非常重要的一個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高中作文；新課程；寫作技巧；獨(dú)立思考

一、前言

在目前的高于語文教學(xué)中，除了古詩文教學(xué)等內(nèi)容，還包括有作文教學(xué)。作文教學(xué)的內(nèi)容包括有作文架構(gòu)的構(gòu)建、語言文字的凝練等各個(gè)方面。許多人不能理解作文教學(xué)的意義，作為一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，作文在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，起到了不可忽視的重要作用。語文學(xué)科不僅僅是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一門實(shí)用學(xué)科，更是對(duì)世界進(jìn)行探索與理解的一門工具學(xué)科，尤其對(duì)于高中的學(xué)生而言，語文能力是理解其它學(xué)科內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。良好的語文學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。而作文教學(xué)不僅能夠體現(xiàn)出語文的實(shí)用性，而且還能夠體現(xiàn)出語文的工具性[1]。

學(xué)生在寫作文的時(shí)候，不僅僅是對(duì)自己寫作技巧與寫作水平的考驗(yàn)，提升自己的語言表達(dá)能力與邏輯思考能力，同時(shí)也是對(duì)自己獨(dú)立思考能力的一個(gè)鍛煉，在極大程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

但是語文并不是一個(gè)一成不變的學(xué)科，在不同的教學(xué)要求下，語文教學(xué)的方式也是不同的。在語文新課標(biāo)中，提出了在高中語文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力共同發(fā)展，在這四個(gè)方面又有所側(cè)重，其中讀、寫，也即閱讀與寫作能力是比較重要的能力，因此需要重點(diǎn)培養(yǎng)。但是在教過過程中，不能針對(duì)所有學(xué)生一概而論，而是要根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平以及個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，提升其寫作水平，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

二、對(duì)高中作文教學(xué)的五個(gè)思考

1、開放觀念。高中語文教師在教學(xué)過程中，要建立開放寫作的觀念，不要將目光局限在考試中，而是要將目光投入到我們的日常生活之中，同時(shí)也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不要按照作文套路，跳出“八股文”的形式。在這樣的教學(xué)目的下，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于高中學(xué)生開展作文學(xué)習(xí)是十分必要的。老師首先呀鼓勵(lì)學(xué)生多看書、多讀書，不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的課文與內(nèi)容，還要多閱讀一些課外書籍，多多涉獵，對(duì)寫作素材的積累有極大的幫助[3]。閱讀時(shí)，閱讀的范圍也不應(yīng)該局限在文學(xué)方面，而是文史理化都要有所了解，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有非常大的幫助。

在學(xué)生沒有形成自己的寫作風(fēng)格以及語言風(fēng)格時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些知名大家的寫作風(fēng)格與語言風(fēng)格進(jìn)行模仿，以此來逐漸形成學(xué)生自己的寫作風(fēng)格。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行摘錄與摘抄，不僅僅是名言名句以及優(yōu)美語句，還包括具有意義的句子，進(jìn)行細(xì)致的嚼讀[4]。

2、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。在語文寫作練習(xí)后，老師通常需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。但是許多高中語文老師受到應(yīng)試教育的影響，在批閱作文時(shí)看中的不是作文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，而是作文最終的分?jǐn)?shù)，往往給予學(xué)生的評(píng)價(jià)也都死綜合整份試卷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，沒有對(duì)學(xué)生的寫作給出具體而有意義的指導(dǎo)，由此造成學(xué)生寫作容易形成一個(gè)模式，哪個(gè)模式能夠拿到更好的分?jǐn)?shù)，那么學(xué)生就會(huì)更傾向于使用這種模式，這樣一來，學(xué)生的作文成績(jī)上去了，但是學(xué)生實(shí)際的寫作水平就下來了。因此在語文作文評(píng)價(jià)時(shí)，老師要盡可能客觀中肯的來看待語文作用，從語言運(yùn)用與文章結(jié)構(gòu)兩方面來對(duì)其做出評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生寫得好的地方，同時(shí)也要指出學(xué)生在寫作過程中存在的不足。這樣實(shí)事求是的評(píng)價(jià)才能夠真正的幫助學(xué)生提升作文寫作水平，提高語言運(yùn)用能力。

3、語言積累。在語文寫作過程中，字、句的凝練是比較難的部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授的時(shí)候，也比較的抽象，學(xué)生很難理解，只能自己在不斷的閱讀與寫作中逐漸的體會(huì)，由此，在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)學(xué)生們的語言積累，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要多看書，還要多摘抄，多練習(xí)。老師們可以通過制定讀書計(jì)劃，通過閱讀來提升自己的語言運(yùn)用技巧[5]。但是通過閱讀與練習(xí)來提升學(xué)生作文水平的方式過于單一，效果并不顯著。作文是學(xué)生們自己寫出來的，但是究其根源，作文中的內(nèi)容實(shí)際上還是來自于學(xué)生的日常生活以及學(xué)生的所見所聞，因此老師們可以組織學(xué)生到博物館等地方感受嚴(yán)肅的歷史氛圍以及家國(guó)情懷，還可以組織學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然之美，還可以組織學(xué)生到藝術(shù)館去體會(huì)藝術(shù)的魅力等等。

各種影視劇其實(shí)也是學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累的重要途徑，但是為了避免學(xué)生看一些沒有意義的毫無作用的影視劇，老師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生們推薦一些比較優(yōu)秀的電影、電視劇等，在這些影視劇中的場(chǎng)景搭建對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行想象或是場(chǎng)景描寫都有著非常大的幫助[6]。

4、小組合作。合作是在現(xiàn)在教育中非常提倡的教學(xué)理念，通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓思維碰撞出火花。在作文教學(xué)過程中，也應(yīng)該對(duì)這種教育方式進(jìn)行提倡。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在作文教學(xué)過程中一起進(jìn)行探究分析，分享所感所想，而且在小組學(xué)習(xí)中，方便學(xué)生們實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。

5、學(xué)生為本。無論何時(shí)何地，課堂的主體都是學(xué)生。對(duì)于高中生而言，他們的身心發(fā)展已經(jīng)比較成熟，具有獨(dú)立思考能力，也已經(jīng)養(yǎng)成了一定的個(gè)性與特點(diǎn)，但是無論學(xué)生之間存在多大的差異，他們都希望得到別人的認(rèn)同，認(rèn)同是激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法[7]。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說出自己的想法或是思路，通過勇敢積極的發(fā)言，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠幫助鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力與語言表達(dá)能力。同時(shí)輔以老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定，學(xué)生們將會(huì)發(fā)揮出更大的熱情去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮自己在課堂教學(xué)上的主體作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 于楠. 新課程背景下對(duì)高中作文教學(xué)的思考[J]. 語文天地，2016，10：72-73.

[2] 余燕. 基于新課標(biāo)的高考作文命題背景下的作文教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2013.

[3] 徐廣清. 新課程下對(duì)高中作文教學(xué)的理性思考[J]. 作文成功之路（上），2016，12：91.

[4] 薛晗. 新時(shí)期高考作文命題研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.

[5] 王靜. 多元智能理論與高中作文教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[6] 郝玲君. 高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則[D].河北師范大學(xué)，2012.

[7] 葉婷. 新課程背景下的高中作文教學(xué)模式思考[J]. 學(xué)語文，2012，05：50-51.endprint