淺議初中歷史課堂導(dǎo)入形式

龐斌順

摘 要：初中歷史作為學(xué)生進(jìn)入全新學(xué)習(xí)階段所接觸到的新科目，對學(xué)生有著拓展生活視野，強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度的重要意義。在新課改牽引下，初中歷史教學(xué)逐漸打破背記、說教的陳規(guī)，往多元化的教學(xué)導(dǎo)入積極發(fā)展，教師要靈活教學(xué)方式，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，由表及里地開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧

歷史講述的是過去的一些人和事，但歷史長河浩如煙海，一個時代有一個時代的思維方式和行為方式，所以，學(xué)生往往對一些野史、歷史故事、歷史題材的影視劇比較感興趣，但對歷史教材卻望而止步。初中學(xué)生相比較于小學(xué)生而言，有了更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和控制能力，但與高中生存在差距。而且，歷史課多數(shù)都在上午十點之后，上課伊始，學(xué)生的注意力往往不能充分集中起來，他們每天學(xué)習(xí)多門功課，腦海中縈繞著各種各樣的問題，尤其是初中生活潑好動，十分鐘休息過后仍然未能安定下來，還有課前教室內(nèi)外一些偶發(fā)事件，更會分散學(xué)生的注意力。有鑒于此，筆者從以下幾方面入手實現(xiàn)初中歷史教學(xué)的多樣化課堂導(dǎo)入。

一、用視頻，更加直觀

歷史長河源遠(yuǎn)流長，對于十幾歲的孩子來說，僅靠書本的文字，難以理解晦澀的歷史，教師如果把一些重要的內(nèi)容制作成視頻、影像等直觀形象的材料，更容易給學(xué)生以直接的感官刺激，可以使學(xué)生身臨其境，仿佛進(jìn)行一次穿越，能起到使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣的作用，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率。如在教授“第三次科技革命”一課時，先放映一段視頻：2012年春晚《機(jī)器人總動員》，然后提問：你知道這基于哪次科技革命嗎？順利導(dǎo)入新課。這樣，通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得了更好的效果。

二、賞歌曲，產(chǎn)生共鳴

隨著科技的進(jìn)步和教育投入地增加，教室內(nèi)都配上了多媒體，課堂更趨于聲情并茂，更為立體化，如果利用多媒體設(shè)備，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍└枨?，?yōu)美的旋律和音調(diào)可以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，直接打動人心，并且對營造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大有裨益。如在講“社會主義建設(shè)在探索中前進(jìn)”一課時，筆者先用一首《走進(jìn)新時代》導(dǎo)入，同時設(shè)置了幾個問題：中國人是什么時候當(dāng)家作主的？中國人是怎樣開創(chuàng)出一條具有新時代特色的道路的呢？氣勢恢宏的歌曲一下子把課堂氣氛調(diào)動起來，學(xué)生回答問題的熱情很高，這樣不但有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也縮短了課本與學(xué)生的距離，使學(xué)生一開始就被一種積極的情緒所感染。

三、展圖片，視覺體驗

初中歷史課本雖然配有圖片，但鑒于篇幅的限制，文字、圖片都比較簡單、精煉，對歷史的描述比較局限.初中生的年齡特點和知識特點決定了他們對歷史事件的了解不是太全面，只是通過看課本，很難對歷史形成全面的認(rèn)知。

所以，作為文字的補(bǔ)充，充分利用圖片，尤其是導(dǎo)入新課時充分利用圖片，能使歷史更生動、真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬了教材內(nèi)容，起到開闊學(xué)生視野的作用，給學(xué)生一種震撼和視覺體驗，便于學(xué)生思考。“‘蒸汽時代的到來”這一課的導(dǎo)入，筆者是這樣設(shè)計的：通過蒸汽輪船與哥倫布肖像的圖片展示，請同學(xué)們思考哥倫布橫渡大西洋用了兩個多月的時間，而到了1838年，美國的“大西號”輪船橫渡大西洋只用了15 天，時間的縮短，得益于工作革命引發(fā)的世界變革。那么，工業(yè)革命為什么會發(fā)生？它的過程如何？對于世界產(chǎn)生了什么影響呢？讓我們帶著上述問題來學(xué)習(xí)“蒸汽時代”的到來。這樣通過形象直觀的圖片，學(xué)生從感知入手，也促進(jìn)了學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

四、講故事，展開聯(lián)想

很多時候，當(dāng)歷史老師走進(jìn)教室時，還能從學(xué)生意猶未盡的臉上看到他們對課間某項活動依依不舍，如果這時候老師神秘地說：“同學(xué)們，我先給大家講一個有趣的故事吧?！焙闷嫘牡尿?qū)使，會使教室馬上靜下來，老師看到的是一雙雙好奇的眼睛，學(xué)生會隨著老師的故事很快進(jìn)入角色，這樣不但使他們集中了注意力，認(rèn)真聽講，還能引導(dǎo)學(xué)生在故事中受到啟發(fā)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在觀察、分析、認(rèn)識、理解乃至運(yùn)用歷史知識過程中提高自己解析歷史概念的能力。在講“洋務(wù)運(yùn)動”一課時，筆者引入了胡林翼的一個小故事：胡林翼是湘軍將領(lǐng)，晚年時擔(dān)任湖北巡撫。有一次從安慶回來走過長江的時候，正好看到自己的湘軍水師浩浩蕩蕩行進(jìn)在長江中，他感到非常驕傲和自豪。正在得意之際，一艘英國的火輪船從后面趕了過來，并且超過了自己的船隊，火輪船激起的浪花還把湘軍水師的一條船給掀翻了，胡林翼立馬暈了過去。當(dāng)周圍人把他弄醒，問他怎么了的時候，胡林翼驚駭?shù)卣f：“天要變了”.可以說小人物和大人物是有區(qū)別的。當(dāng)時很多人都看到了火輪船，但更多的人只是感覺一個怪物從眼前掠過而已，不會多想.但胡林翼不同，他馬上意識到了中國的落后和危機(jī)，脫口而出“要變天了”，這種認(rèn)識，可以說需要有高度的敏感。當(dāng)今社會日新月異，我們是不是同樣需要胡林翼這樣的敏感呢？由以上故事順利引入洋務(wù)運(yùn)動的背景、目的等，把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情高漲。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式很多。我們應(yīng)根據(jù)教材的特點，學(xué)生的情況，自己的特長，本校條件等諸多因素，精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法，把學(xué)生引入佳境，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。一個成功的導(dǎo)入可以使知識新舊銜接，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效果。只要有益于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂空間，使學(xué)生學(xué)有所獲，這就是最好的導(dǎo)入方式。endprint