中專語文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)分析

張高飛

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于技術(shù)性人才也提出了更高的要求，不僅要求其掌握專業(yè)技能，而且還要具備一定的書面寫作能力。在職場環(huán)境中，書面寫作能力也是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】中專 語文教學(xué) 寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.139

結(jié)合當(dāng)前最新的人才需求，中專院校更要在中專語文教學(xué)中去重視學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，幫助中專畢業(yè)生更好適應(yīng)就業(yè)市場的發(fā)展需要。本文從中專語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，去暢談一下對(duì)于中專學(xué)生的語文寫作能力培養(yǎng)。

一、分析中專學(xué)生語文寫作教學(xué)實(shí)際

（一）通過語文寫作的特點(diǎn)去進(jìn)行寫作教學(xué)

無論是哪個(gè)教育階段的語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)都是語文教師的教學(xué)難點(diǎn)。特別是對(duì)于中專學(xué)生這樣對(duì)于公共文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的教學(xué)對(duì)象而言，中專語文寫作教學(xué)更是難上加難。

語文寫作的過程是一個(gè)思維邏輯創(chuàng)作過程，將各種已有的文字結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新堆砌、重新改造來滿足文章主題的需要，這本身就很考驗(yàn)學(xué)生的語文功底。因此，為了更好去培養(yǎng)中專學(xué)生的寫作能力，語文教師要有目的去進(jìn)行作文環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得語文寫作教學(xué)過程既要有理有序、充滿寫作思維邏輯，更要讓學(xué)生樂意聽、聽得下、聽得懂，這樣才可以真正提高學(xué)生的寫作能力。

（二）通過畢業(yè)生實(shí)際需求去進(jìn)行寫作教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于專業(yè)型人才的要求也越來越高，對(duì)工作在各行各業(yè)的一線中專畢業(yè)生的寫作能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們可以得出企業(yè)對(duì)于技術(shù)性人才的要求越來越高，不僅需要中專畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且還要求中專畢業(yè)生根據(jù)實(shí)際的崗位需求掌握必要的應(yīng)用文體寫作。而在實(shí)際的中專教學(xué)過程中，很多學(xué)校的教育重心都放在對(duì)于學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)上，會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生書面寫作能力的培養(yǎng)。通過中專畢業(yè)生掌握書面寫作能力的現(xiàn)狀分析，為中專教育教學(xué)提供了一個(gè)改革方向。

因此，中專語文教學(xué)要更加重視學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。通過這樣的就業(yè)需求現(xiàn)狀去積極調(diào)整傳統(tǒng)中專語文教學(xué)方式，去完善中專語文的教學(xué)內(nèi)容，使得中專語文教學(xué)更加貼合學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，提高學(xué)生的書面寫作能力。

二、提高中專學(xué)生寫作能力的策略

（一）積極去調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中專學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，加上沒有繼續(xù)升學(xué)的壓力，很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度都不重視，認(rèn)為只要學(xué)好自己的專業(yè)課，掌握好一技之長就可以立足社會(huì)，殊不知當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)于技術(shù)性人才的要求也越來越高。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，首先就是要去調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，去通過各種舉措增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的重視，對(duì)于語文寫作能力的重視。可以請(qǐng)優(yōu)秀中專畢業(yè)生回母校，講述當(dāng)前的實(shí)際就業(yè)形勢(shì)，以及技術(shù)性人才要求掌握一定書面寫作的客觀現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。

只有當(dāng)中專學(xué)生去端正自己學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待語文寫作學(xué)習(xí)，這是教師后續(xù)開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。也只有當(dāng)中專學(xué)生真正去重視寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)慢慢提高。

（二）有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力

中專語文教學(xué)要緊密貼合當(dāng)前的就業(yè)需求，從中專畢業(yè)生的實(shí)際工作需要出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)的有效性。如今的就業(yè)形勢(shì)要求技術(shù)性人才掌握一定的應(yīng)用文寫作能力，因此在中專語文寫作教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生應(yīng)用文體的寫作，針對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文體寫作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如可以從不同行業(yè)不同公司對(duì)于技術(shù)型人才的應(yīng)用寫作實(shí)際需要出發(fā)，去貼合地進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作內(nèi)容設(shè)計(jì)，去教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行審題、寫作思路展開、最后書寫；這樣實(shí)際案例式的教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，更能讓學(xué)生去接受。中專語文教師通過這樣有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證了中專語文教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。

（三）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句教育名言同樣適用于中專語文教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于語文寫作產(chǎn)生興趣，愿意去動(dòng)筆寫，愿意去接受寫作教學(xué)、進(jìn)行寫作練習(xí)，便可以最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此中專語文教師在教授學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)要充分考慮去提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，不能一味進(jìn)行寫作思路灌輸，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥。教師要去營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)會(huì)將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，利用幽默詼諧的語言去講述，讓學(xué)生充分融入到教學(xué)課堂中；教師可以去結(jié)合不同的應(yīng)用文體、寫作風(fēng)格去創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場景，讓課堂多樣化起來，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)寫作并不是枯燥。語文教學(xué)可以與多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓信息技術(shù)去輔助教師去營造多元化的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

三、總結(jié)

中專語文寫作教學(xué)一直是中專語文教學(xué)過程中的難點(diǎn)，加之如今的就業(yè)環(huán)境對(duì)于中專畢業(yè)生的應(yīng)用寫作能力要求越來越高，對(duì)于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)要重視起來，希望本文的相關(guān)觀點(diǎn)能為中專語文工作者提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]趙凌云.利用語境進(jìn)行語文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院報(bào)，2007

[2]周明強(qiáng).現(xiàn)代漢語在寫作的運(yùn)用[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2006endprint