小學語文課堂教學反思

任亮珍

摘 要：隨著新課改教學理念在各教育階段的不斷滲透，氣勢磅礴的新課改教育已經(jīng)在農(nóng)村小學得到發(fā)展。小學語文教育應該在新課程理念的指導下，積極探索能提高學生人生觀、價值觀等的教學方式，實現(xiàn)學生綜合素質得到全面發(fā)展的目標。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 反思

在當前的教育領域中，全面實施素質教育和基礎教育改革，是一場對我國教育界有著重要價值的深刻變革。新課程改革的主要目的就是能改變學生的學習方式，促使學生能在學習過程中學會自主學習、合作學習和探究學習。在小學語文教學過程中，學生對教師的依賴性較強，教師就應該正確引導學生改變學習方式和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使新課改教學理念的作用得到充分發(fā)揮。

一、課堂教學模式多元化發(fā)展

在小學語文低年級教學過程中，識字教學是非常重要的教學內容，為了能使學生掌握正確的識字方法，教師可以采用字理識字教學方法。在運用字理識字教學方法的時候，主要是立足于漢字的宏觀層面，不管是哪一種形式的漢字都能找到相對應的教學方法。所以，教師在小學語文教學過程中采用字理識字教學，需要根據(jù)字體類型進行合理教學模式的選擇，對各種教學方式的精髓有深刻的掌握，并能將其進行靈活運用。比如，在進行象形字教學的時候，教師可以采用圖示教學方式，而對于形聲字、會意字等可以采用兒歌或者順口溜等進行聯(lián)合運用，在學生掌握漢字運用能力之后，教師還可以在課堂教學中運用猜字謎的教學方式。總之，教師應該積極開發(fā)和利用多元化的教學模式。

比如，在小學語文低年級識字教學中，教師要采用字理教學，可以運用圖示法。如，在講解“日”字的時候，教師可以先向學生展示該字的甲骨文形態(tài)“☉”，這一圖形與太陽的形狀相似，“○”是圓形太陽的形狀，而中間的“.”似太陽的光；然后再向學生講解圖形“☉”演變到“日”的過程，即是將“○”變化為“口”，然后將“.”變化為“一”；之后再向學生對字義、圖形和字形之間的聯(lián)系進行綜合分析，讓學生對“日”字的構成原理有全面深刻的理解。

二、激發(fā)學生的語文學習興趣

新課改教學理念，要求教師在教學過程中保護好學生的好奇心和求知欲，使學生的主動學習意識，以及進取求知意識得到激發(fā)。這就需要教師在教學過程中采用多樣化的教學方式，使學生的學習熱情和學習興趣得到激發(fā)，讓學生能在教學活動中保持長久的學習積極性，以此來使自身的思維得到發(fā)展，情感得到豐富，實現(xiàn)提高語文教學效率的目的。

比如，在進行小學語文《賀年卡》一課的教學過程中，我想到了可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，親手制作賀年卡。因為農(nóng)村的孩子相較于城市里的孩子，他們所接觸的新鮮事物較少，平時也沒有那么多可以玩耍的玩具。而且很多孩子都是家中的獨生子女，所以他們在行為上表現(xiàn)出一種很自我的感覺，但是實際上他們也希望能交到更多的朋友，也希望自己擁有更多的玩具。所以如果讓同學們自己制作賀年卡，并且將賀卡贈送給同學，既能收獲友誼，還能為自己添置玩具，也能激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)和提高學生的動手操作能力。我在上該課之前，為每位學生都準備了卡紙，在上完該課之后，又將卡紙發(fā)到每位同學手里，然后為學生布置了制作賀卡的課后任務，鼓勵學生積極開發(fā)思維，利用身邊所有能利用的資源素材制作一張賀卡，然后將賀卡贈予自己想要贈送的同學。小學階段的孩子有著最為純凈的心靈，也有著豐富的想象力，在制作賀卡的時候，班上有一位同學，再放學回家的路上采集了一些生長在冬季的小花，還有葉子和小草，充分發(fā)揮了自己的想象力，粘貼制作了一張非常具有文藝氣息的賀年卡。當我看到這張賀年卡的時候被深深的感動到，因為沒有想到一年級的孩子當他們認真去做一件事的時候，也能創(chuàng)造出讓人驚嘆的作品。這位同學將自己制作的賀卡贈送給了自己的同桌，她說自己的同桌在數(shù)學學習過程中給了自己非常大的幫助，所以將賀年卡贈予同桌，以表感謝。

常言道“興趣是最好的老師”，要讓小學生在進行語文學習的過程中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，小學語文教師就應該在教學過程中采用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生才會在教師的教學活動中有更加積極、主動的表現(xiàn)，這樣才能提高教學效率。這樣的教學方式，能最大程度的激發(fā)學生在語文學習過程中的興趣，也能使學生的想象力、思維能力等得到培養(yǎng)和提高，增強班集體的凝聚力，有助于提高學生的綜合素質。

三、總結

總而言之，在小學語文教學過程中，教師需要為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，然后結合自身豐富的教學經(jīng)驗，激發(fā)學生的語文學習興趣，讓學生能感受到教師的關愛，體會到班集體的凝聚力，在和諧友善的環(huán)境中成長學習，以此實現(xiàn)新課改在農(nóng)村小學語文低年級教學中的發(fā)展目標。

參考文獻

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