淺析高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生教學(xué)措施

劉惠

【摘 要】在這里說(shuō)到的“學(xué)困生”，并不是指那種沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)的學(xué)生；相反，是指那種學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真努力，但是卻沒(méi)有任何進(jìn)步或者成績(jī)?nèi)匀徊焕硐氲膶W(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.079

其實(shí)這部分學(xué)困生并不是理解能力有多大問(wèn)題；相反，這部分學(xué)生在小學(xué)初中階段更多都是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，所以他們有較強(qiáng)的自尊心也有旺盛的上進(jìn)心。但是，他們之所以成為學(xué)困生，極大的原因是因?yàn)椴贿m應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏，在某個(gè)環(huán)節(jié)一旦落下，就可能環(huán)環(huán)失守，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，他們就落入了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的萬(wàn)丈深淵。但這些學(xué)困生還有很足的動(dòng)力，很飽滿的主觀能動(dòng)性，但如果任由他們一次又一次面對(duì)失敗，定會(huì)摧毀他們學(xué)好高中數(shù)學(xué)的自信心，所以，這一部分學(xué)生，是我們高中數(shù)學(xué)老師需要重點(diǎn)關(guān)注，給予重點(diǎn)關(guān)懷的對(duì)象，因此我們必須要思考，針對(duì)這樣一群學(xué)生我們?cè)撚迷鯓拥慕虒W(xué)措施來(lái)幫助他們盡快的提升。

一、學(xué)情分析，與學(xué)生們交流，深入了解他們“困”在何處，“難”在哪里

與一句老話“幸福的家庭大多相同，不幸的家庭各有各的難處”相類似，學(xué)習(xí)趕不上不會(huì)是一個(gè)單一的原因，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題肯定都是不相同的，如果我們抓不住學(xué)生的問(wèn)題所在，就好像打蛇未擊七寸，是沒(méi)有什么效果的。對(duì)于學(xué)生而言，我們是老師，他們心中始終對(duì)我們保持一定的距離和敬畏，如果我們一味心急地質(zhì)問(wèn)，他們大多數(shù)情況下都不會(huì)愿意說(shuō)出自己真實(shí)的想法。所以，我們要有耐心，先給學(xué)生們足夠的關(guān)心和關(guān)懷，讓學(xué)生們能夠面對(duì)我們敞開心扉，能夠懂得我們是為了他們著想，這樣我們就能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，牽涉到一個(gè)人身心的方方面面，所以當(dāng)我們了解到學(xué)生的心之所想，心之所困時(shí)，我們就能夠進(jìn)一步了解學(xué)生們阻礙他們學(xué)習(xí)的原因。

二、課上關(guān)注，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生課堂跟進(jìn)情況，對(duì)他們的知識(shí)難點(diǎn)做到心中有數(shù)

學(xué)困的學(xué)生之所以學(xué)困，有個(gè)很大的可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒(méi)有跟上老師的步伐。數(shù)學(xué)是一門邏輯連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，如果一個(gè)地方走了神，可能接下來(lái)的內(nèi)容，理解起來(lái)就很有難度了，學(xué)生也只好被動(dòng)的進(jìn)入“坐飛機(jī)”的狀態(tài)，那么一節(jié)課的時(shí)間就這樣沒(méi)有效率的被浪費(fèi)掉了，學(xué)習(xí)上的欠帳越來(lái)越多，他們的學(xué)習(xí)又怎能不“困”呢？所以，要教導(dǎo)這部分學(xué)生，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)，再加上老師在課堂上對(duì)他們的關(guān)注，在他們表現(xiàn)疑惑費(fèi)解的地方，停下來(lái)多給他們一些時(shí)間思考或者多一些解釋強(qiáng)調(diào)，就能讓他們有效地抓住課堂，從而能夠漸漸跟上大家的節(jié)奏和腳步。

三、課外輔導(dǎo)點(diǎn)睛，詢問(wèn)學(xué)困生近段時(shí)間的掌握情況，及時(shí)為他們撥云解霧，指點(diǎn)迷津

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是肯定會(huì)產(chǎn)生知識(shí)方面的疑問(wèn)的，對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，或是推理，或是計(jì)算都可能會(huì)存在疑問(wèn)。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都是不容忽略的，所以學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有大小，我們要鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并且用積極的方式去面對(duì)，去解決，如果這個(gè)問(wèn)題是作為老師感覺(jué)到以該學(xué)生的水平是可以自己解決的，那么我們可以給他們一些引導(dǎo)，讓他們能夠自致其知，如果這個(gè)問(wèn)題比較困難，我們可以作為一個(gè)典型的問(wèn)題放在課堂上與學(xué)生們一起探討，一起來(lái)解決疑問(wèn)，同時(shí)我們也可以在班級(jí)上建立互幫互助小組，讓學(xué)生們形成討論問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好學(xué)風(fēng)，讓學(xué)困生能夠打消說(shuō)出疑問(wèn)的顧慮，積極融入到同學(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)奏中。

四、定期家訪，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該家校共同解決

老師只是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)角色，我們的身份是老師就只能起到一個(gè)老師可以起到的作用，孩子的父母能夠起到的作用不是我們作為老師可以輕易取代的。所以，想要真正的從各方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助，我們也必須要借助家長(zhǎng)的力量，讓孩子和家長(zhǎng)們知道，現(xiàn)在是孩子們從學(xué)困生轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，不管是學(xué)生自己還是家長(zhǎng)都要付出更多的精力來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，出了學(xué)校也應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在心上，孩子的作息，飲食，睡覺(jué)前后的活動(dòng)都是我們老師看不到管不著的，這部分工作和照顧也只有家長(zhǎng)才能夠完成。所以我們家訪的目的，就是讓家長(zhǎng)們意識(shí)到自己的孩子在進(jìn)步的過(guò)程中也會(huì)起到相當(dāng)大的作用，只有家庭學(xué)校，老師家長(zhǎng)學(xué)生一起合力，才能把力氣用到刀刃上，才能真正保證在每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，保證學(xué)生們的學(xué)困轉(zhuǎn)型順利進(jìn)行。

五、采用激勵(lì)教育機(jī)制，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們用自己的長(zhǎng)處幫助自己提升

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中面對(duì)困難的時(shí)候，尤其是對(duì)于學(xué)困生而言，他們將長(zhǎng)期面對(duì)這樣的困難的情況下，自信心成為了一種很脆弱的東西，如果沒(méi)有得到及時(shí)的呵護(hù)和鞏固，就會(huì)失去信心，當(dāng)學(xué)生失去自信心之后就會(huì)變得自卑，抑郁，甚至自暴自棄。自信是一個(gè)人能夠理性看待自己，看待別人的開始，沒(méi)有自信的人是不可能成功的。所以，我們要在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到自信，我們要充分地相信他們，從而讓他們能夠相信自己一定能行，這樣才能激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，成為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

六、督促學(xué)困生多做多練多思

光說(shuō)不練假把式，不付出汗水是不可能有收獲的，他們必須要多多練習(xí)，才有可能趕上其他學(xué)生們。但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，所掌握的知識(shí)系統(tǒng)的薄弱點(diǎn)也不盡相同，所以我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)給他們布置不同的任務(wù)，從而讓他們能夠練得所練，獲能所獲。對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目，光靠老師講，也是無(wú)法真正理解掌握知識(shí)點(diǎn)的，所以我們也要在給學(xué)生布置任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生明白練題的重要性和其意義，讓他們?cè)诰氼}的時(shí)候就要保持走心過(guò)腦，保證練有所思，練有所感，練有所獲。

七、結(jié)束語(yǔ)

孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！比绻覀兊膶W(xué)生沒(méi)有想要學(xué)好的強(qiáng)烈想法，我們很多時(shí)候也是無(wú)能為力，但是我們的學(xué)困生有著強(qiáng)烈的進(jìn)步欲望，這就讓我們必須對(duì)學(xué)生們?nèi)σ愿?，不辜?fù)每一個(gè)想要學(xué)習(xí)的孩子。當(dāng)然，學(xué)生成為學(xué)困生的原因也是多種多樣的，我們一定要以充足的耐心，去聆聽，去了解學(xué)生們的想法，重塑他們的信心。授人魚不如授人以漁，我們應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，如何解決問(wèn)題，讓他們擺脫學(xué)困生的困擾，從困惑中掙脫出來(lái)，去往更深更遠(yuǎn)的大海暢游。endprint