淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

韋錦武

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高與素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性受到高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有基礎(chǔ)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)具有重要影響。教師需努力營(yíng)造課堂氛圍，才能使學(xué)生積極的參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。基于此，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；現(xiàn)狀；策略

一、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性

學(xué)習(xí)積極性是一種樂(lè)觀積極的心理狀態(tài)，它對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響極大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教師教學(xué)的重要組成部分。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材，課前精心備課，以教材提供的理論為線，將理論教材聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行授課，并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與問(wèn)題討論。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的現(xiàn)狀

1、學(xué)生課堂注意力不集中與自控能力低。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，使學(xué)生存在著學(xué)習(xí)不夠積極的問(wèn)題。由于教師教學(xué)內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，以及上課不能專心聽(tīng)講，從而對(duì)課堂上的知識(shí)掌握的不牢固與對(duì)知識(shí)一知半解，致使在解題的時(shí)候效率較低，并且正確率也不高。因此，學(xué)生無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)逐漸下滑。還有另一方面是小學(xué)生自身的原因，因小學(xué)生年齡較小，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中，可能窗外飛過(guò)一只小鳥(niǎo)都能將注意力吸引過(guò)去，這也在一定程度上說(shuō)明小學(xué)生的自制能力較差，需要教師多加提醒。

2、教師教學(xué)思想落后。小學(xué)教師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識(shí)，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，課堂上教師一味的講課，學(xué)生一味的聽(tīng)課，課堂上師生沒(méi)有互動(dòng)，致使課堂氣氛不融洽。小學(xué)數(shù)學(xué)是思維邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，容易造成課堂無(wú)法專心聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解低下，以及對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容無(wú)法消化吸收。

3、教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)中以自我為主體成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、決策者，在教學(xué)中占有重要地位，致使教師忽略了學(xué)生的主體地位。教學(xué)課堂上，教師忽略營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧民主的課堂氛圍，忽視以學(xué)生為本，走向?qū)W生、貼近學(xué)生與傾聽(tīng)學(xué)生的心聲以及忽視充分尊重學(xué)生的主體地位。致使課堂上教師忽視建立互相尊重、平等合作的師生關(guān)系，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

4、教師教材鉆研不夠。大部分小學(xué)教師沒(méi)有通覽數(shù)學(xué)教材，未正確理解教材的編排意圖，教師的教學(xué)思路沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教材精華的特點(diǎn)與重點(diǎn)，無(wú)法全面準(zhǔn)確的掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因而不知道課堂教學(xué)的重難點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該采取哪種有效的措施予以突破。導(dǎo)致不知道該從哪里入手去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師忽略根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)方法。另外，大部分小學(xué)教師沒(méi)有充分了解學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)水平的差異，不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，致使教學(xué)效果不理想，無(wú)法達(dá)到輕負(fù)高效的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師傳授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一下子抓住學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，教師可以設(shè)計(jì)題目，有一塊長(zhǎng)方形的地，計(jì)劃用地的三分之一種花，三分之二種果樹(shù)，你認(rèn)為怎樣安排比較美觀？通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，照顧學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生一起品嘗解題的喜悅感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極性好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。擁有積極性的好奇心，是學(xué)生探索未知世界必不可少的一種心理趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生積極性的好奇心，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極地主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、以及主動(dòng)積極地思考及解決問(wèn)題。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與能力，讓學(xué)生的積極性得到大膽嘗試，勇于實(shí)踐與積極的參與各種新穎的課外活動(dòng)，從而讓學(xué)生擁有積極性的思維意識(shí)。如，教師讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中有趣的現(xiàn)象，有機(jī)地結(jié)合在一起，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，從中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)。知識(shí)來(lái)源于生活，理論聯(lián)系實(shí)踐是教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，作為教師，不能為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而教知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生積極地運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)與學(xué)習(xí)必不可少的工具，教師教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)干勁，將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如，教學(xué)《面積和面積單位》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，對(duì)比圖形的大小，然后建立面積的概念。教師在課堂上要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生先估一估，再動(dòng)手量一量數(shù)學(xué)課本的封面、課桌面等大小，讓學(xué)生想象1平方米的地方能站多少個(gè)學(xué)生等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受1平方厘米、1平方分米和1平方米面積單位的實(shí)際大小。

4、提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料以及讓學(xué)生從中創(chuàng)新，將有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，并促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)探索，從而發(fā)展學(xué)生的思考與探索的空間，以及培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)創(chuàng)新中積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》這一課時(shí)，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行創(chuàng)新出新的立體圖形，通過(guò)教師巧妙地安排，讓學(xué)生感受教學(xué)理念與課堂實(shí)踐的效果，同時(shí)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生非智力因素健康發(fā)展。通過(guò)特殊的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)是自己的事，是在做自己想做的事，這種意識(shí)將促使學(xué)生始終以積極且主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度參與學(xué)習(xí)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐鞏固加深數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多，教師要在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐探索與總結(jié)，并恰到好處的運(yùn)用，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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