小學(xué)語文教學(xué)如何滲透品德教育

劉雪元

摘 要：語文學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所起到的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；品德培養(yǎng)；滲透

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門學(xué)科，獲取新知識，對于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律的社會主義公民，提高民族素質(zhì)，都有著重要的意義?！备鶕?jù)這一要求，在小學(xué)語文學(xué)科中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。

小學(xué)語文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它本身與德育有著密切地聯(lián)系，曾經(jīng)在小學(xué)低年級中還有過語文與思想品德的合訂教材，所以說語文教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但都能達(dá)到思想內(nèi)容和語言形式的有機(jī)統(tǒng)一，尤其是以文學(xué)作品為主的教學(xué)內(nèi)容更顯示德育的特殊優(yōu)勢，它以鮮明的形象，生動的語言，激發(fā)學(xué)生的情感，具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生潛移默化地接受正確的、高尚的道德熏陶。

一、鉆研教材，深入備課，挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透

小學(xué)語文教材選取了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有塑造人物豁達(dá)開朗、大愛無疆，心靈崇高的；有展示中華民族悠久的歷史，燦爛的文化等等。這些課文都以不同的方式體現(xiàn)了作品的內(nèi)在美，富有質(zhì)樸美感。因此，作為語文老師就應(yīng)該充分利用好語文學(xué)科的德育優(yōu)勢，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材。我們要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。如《三亞落日》這篇課文，讓學(xué)生體會三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛祖國的思想感情?！妒乙鳌愤@首詩，讓學(xué)生懂得詩人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的高尚品質(zhì)。

二、在語文教學(xué)中把握好教育度，找準(zhǔn)德育點(diǎn)，選好滲透法，發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能

（一）借助扎實(shí)有效地語文教學(xué)活動，在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文教材中德育意圖深深地潛藏在每篇文章的字里行間，不采取直接表達(dá)方式。因此，欣賞文章時，應(yīng)該由文入情，觀于目，動于心。教學(xué)中，抓住字、詞、句，結(jié)合聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語言文字訓(xùn)練，借助扎實(shí)有效的語文教學(xué)活動，在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。

（二）語文課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深化德育教育

在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，堅(jiān)持正面啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，在潛移默化中受到課文思想感情的熏陶和感染。

（三）在作文教學(xué)中，抓住契機(jī)，與德育教育結(jié)合起來

作文是學(xué)生接觸體驗(yàn)生活，創(chuàng)造性地提煉生活、美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程。因此在作文教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活與思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生全面地觀察社會、更深刻地認(rèn)識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實(shí)中的假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，有機(jī)滲透道德教育。

（四）課外延伸，德育延續(xù)

課外閱讀是語文德育實(shí)施的重要途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

切實(shí)開展語文課外活動，推動學(xué)生德育行動。語文課外活動不但能豐富學(xué)生的語文知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。課外活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要有層次性和針對性，還要堅(jiān)持選擇正面的良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)、積極進(jìn)取精神和愛國主義情感。通過開展排演小話劇《負(fù)荊請罪》：“紅領(lǐng)巾小記者”調(diào)查身邊的環(huán)境污染、名人成功故事會、“我選我”演講、制作“我的成長冊”等活動，我把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到寓德育于語文課外活動中。

三、認(rèn)真研究學(xué)生，言傳身教，身體力行，深化德育效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、體驗(yàn)和感悟，語文課堂中的德育教育才能被學(xué)生主動接受。因此，我們要認(rèn)真分析、研究學(xué)生，區(qū)別對待，根據(jù)其心理狀況、年齡特征、學(xué)習(xí)階段去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中。在語文教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動去加深理解和體驗(yàn)，去感悟和思考，讓他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力。

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生。教師在課堂上滲透德育教育，在課后也要言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐在學(xué)生心中樹立起良好的形象，發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。

總之，作為小學(xué)語文教師的我們，要在實(shí)踐中不斷地探索、研究和積累，讓德育教育與語文教學(xué)融為一體，將寓德于教落到實(shí)處，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界。