小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

長自學(xué)

摘要：隨著新課改的進(jìn)一步推行，素質(zhì)教育的優(yōu)勢開始顯示出來，越來越多新型教學(xué)理念也開始被大家所接受。因此，傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)模式已經(jīng)開始改變，學(xué)生越來越成為課堂的主體，課堂氣氛也越來越活躍。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了不同程度的提升。初中數(shù)學(xué)也緊隨課改的大軍，在日常教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，體現(xiàn)“以人文本”的教學(xué)思想，從而讓初中生的創(chuàng)造性思維模式得以開發(fā)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行了基本的闡述，從而引導(dǎo)出了一些教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞：小組合作 新課改 教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)

在課上，學(xué)生之間的交流要比教師容易的多，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也更加能發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)一定是一種值得推廣的新型教學(xué)模式。本文在筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對這一模式進(jìn)行了具體的闡述。對于它的作用和效果進(jìn)行了開發(fā)，希望能夠提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的基本步驟

小組合作學(xué)習(xí)在課前、課內(nèi)以及課后都要遵循一定的原則，才能取得最佳效果。在進(jìn)行的過程中，也一定要遵循一定的步驟，盡可能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。具體步驟如下：

（一）課前小組合作預(yù)習(xí)

課前小組合作預(yù)習(xí)就是學(xué)生跟隨教師的腳步，對于本節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)以及要求進(jìn)行整體上的把握，進(jìn)而在小組互幫互助的過程中，完成這些內(nèi)容，為課上學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了讓預(yù)習(xí)取得更大的效果，教師就要通過一定的方式進(jìn)行引導(dǎo)，將課程內(nèi)容合理的劃分，明確每個(gè)小組的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師分配完任務(wù)之后，小組就要在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行責(zé)任的細(xì)化，每個(gè)人可以負(fù)責(zé)一小部分內(nèi)容，進(jìn)而大家將自己的所得與其他人分享，大大提高了預(yù)習(xí)效率，節(jié)約了更多的時(shí)間。另外，也可以每個(gè)人都承擔(dān)相同的任務(wù)，進(jìn)而在討論之后，采納大家的優(yōu)點(diǎn)，廢除一些不足的地方，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的共享。

拿第一種方式來說，當(dāng)教師準(zhǔn)備講授“點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容之前，就應(yīng)該以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生了解基本的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過小組合作的模式達(dá)到預(yù)期的效果。教師分配的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：通過自主學(xué)習(xí)探究，明確點(diǎn)、直線以及圓與圓都會(huì)有什么樣的位置關(guān)系？這時(shí)小組成員就可以在小組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行任務(wù)的分配：A同學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)與圓的關(guān)系；B同學(xué)學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系；C同學(xué)學(xué)習(xí)圓與圓的關(guān)系。各自完成之后，小組同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，將自己的所得分享給其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

又比如，在學(xué)習(xí)《四邊形》這章內(nèi)容的時(shí)候，小組合作預(yù)習(xí)的模式就可以發(fā)揮出作用?！八倪呅巍本哂泻芏嗟念愋停Ｒ姷摹罢叫巍?、“長方形”、“梯形”等都是四邊形。也就是說四邊形具有“一般”和“特殊”的區(qū)分。因此，教師就可以讓學(xué)生在小組合作預(yù)習(xí)的過程中了解各種四邊形的性質(zhì)。A同學(xué)可以去預(yù)習(xí)正方形的性質(zhì)；B同學(xué)探究平行四邊形的性質(zhì)；C同學(xué)研究梯形的性質(zhì)等等，在成果共享之后，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高。

（二）課內(nèi)小組合作分析

這個(gè)步驟就是課上學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，將預(yù)習(xí)的內(nèi)容和大家分享。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該掌握的一定的原則，比如在發(fā)言的時(shí)候，要有秩序。首先應(yīng)該讓小組之間進(jìn)行交流，總結(jié)大家的預(yù)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)而派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，實(shí)現(xiàn)小組之間的經(jīng)驗(yàn)互相，讓全班同學(xué)從中受益。這些內(nèi)容完成之后，教師進(jìn)行補(bǔ)充，提出一些更有難度的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。

繼續(xù)拿上面一節(jié)內(nèi)容為例，教師在課上首先應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考察，你所了解到的圓和圓之間都有什么樣的位置關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？進(jìn)而讓學(xué)生自主發(fā)言，發(fā)言完畢之后，學(xué)生對于圓和圓之間相交、相切與相離的三種關(guān)系就得到了基本的掌握。為了讓學(xué)生進(jìn)行比較記憶，教師可以安排學(xué)生在小組討論中分析點(diǎn)與圓的位置關(guān)系有什么深層次的內(nèi)涵？小組交流中，學(xué)生已經(jīng)明確點(diǎn)可以在圓上、在圓內(nèi)或者在圓外，其實(shí)這種位置關(guān)系只不過是相交、相切與相離的另一種表現(xiàn)形式而已。學(xué)生明白了這些，再掌握起來會(huì)更加容易。

（三）課后小組合作練習(xí)

練習(xí)的過程就是將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理、消化的過程，從而讓課上的內(nèi)容真正體現(xiàn)出它的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。小組合作練習(xí)主要包括兩個(gè)層次。第一，就是小組成員之間進(jìn)行溝通，深化課上知識(shí)點(diǎn)，解決每個(gè)成員的疑問，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人對課堂內(nèi)容都充分掌握；第二，在此基礎(chǔ)之上小組成員之間互相幫助，完成教師指定的題目練習(xí)。也可以通過學(xué)生之間互相出題，解答以及評(píng)判，讓學(xué)生在出題與做題之間進(jìn)行二次鞏固。比如，教師在講授完“二元一次方程組的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生通過日常中的例子，舉出一些應(yīng)用二元一次方程組解題的例子，然后在小組成員內(nèi)交換題目進(jìn)行解答。這樣的一個(gè)過程，不僅會(huì)讓學(xué)生更好的了解以后題目中出題者的意思，而且對于方程組的解題技巧得到了鞏固。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

（一）教的轉(zhuǎn)變

教師要進(jìn)行自己的角色轉(zhuǎn)變。把自己從課堂的主人變成學(xué)生的服務(wù)者、引導(dǎo)者，變成學(xué)生的朋友和伙伴。讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的魅力和親切感；此外，教師還要參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，并對不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行指導(dǎo)。

（二）學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生要從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握一定的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不把課本知識(shí)當(dāng)作終點(diǎn)，而是要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷挖掘和探究，做知識(shí)的研究者。

（三）課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。學(xué)生作為課堂的主體，掌握著整堂課的發(fā)展方向，無形之中培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生在盡可能活躍、輕松的課堂氛圍下掌握知識(shí)的發(fā)展方向，明確知識(shí)的價(jià)值。

三、結(jié)語

總之，在課程改革的大環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢日漸凸顯。教師應(yīng)該掌握一定的方法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，認(rèn)清自己的位置，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小學(xué)合作中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，不斷探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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