朗讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種語(yǔ)言藝術(shù)

任彩萍+馬良偉

摘要：語(yǔ)文是一門應(yīng)用型學(xué)科，我們指導(dǎo)學(xué)生正確了解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言和文字，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力。朗誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一，在語(yǔ)文教學(xué)中是一種藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 朗讀 語(yǔ)言藝術(shù)

在近幾年的中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)突出了，語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，充分朗讀，并且在讀中感知，在讀中熏陶情感。從而由朗讀到朗誦，再到演說(shuō)，不斷提升應(yīng)用的層次。

一、定位朗讀

朗讀指的是人們準(zhǔn)確、響亮、有感情地把自己的思想或者文章表達(dá)出來(lái)，它在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用要比書(shū)寫重要的多，應(yīng)用的多。正如語(yǔ)言文學(xué)者們一致認(rèn)同的規(guī)律：撇開(kāi)語(yǔ)言教文字，是一種“半身不遂”的語(yǔ)文教學(xué)。所以語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們首先要準(zhǔn)確定位朗讀在整個(gè)過(guò)程中的作用和地位，并高度重視。

不同的學(xué)段，有不同的朗讀要求和能力。中學(xué)階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗讀更要有內(nèi)容性、實(shí)用性，彰顯出它的工具性學(xué)科最大的特點(diǎn)。

首先，朗讀的內(nèi)容越來(lái)越更廣泛。中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就是創(chuàng)造性。他們把自己的所學(xué)，用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)和應(yīng)用。而朗讀，恰恰是一種最有效、最簡(jiǎn)便的方式。我國(guó)是一個(gè)有著很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)家。所以，在內(nèi)容上，我們有著太多的優(yōu)秀文學(xué)派系和語(yǔ)言沉淀。同時(shí)，近現(xiàn)代文學(xué)，也如一股清風(fēng)，帶來(lái)更多先進(jìn)的思想。中學(xué)生可選內(nèi)容豐富多彩。

其次，朗讀的方式多種多樣。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)總得學(xué)。怎么讀呢？我們教師也嘗試過(guò)多種方法：晨讀、午讀、每日一讀、課堂讀等。所以我們?cè)诮毯⒆觽冏x書(shū)是，無(wú)論時(shí)間地點(diǎn)，只要想讀，就大聲地多。甚至我們還可以把自己的靈感或者腹稿大聲說(shuō)出來(lái)。

再次，朗讀也是思想和認(rèn)知的升華，具有文學(xué)性。當(dāng)我們讀的多了，所謂的語(yǔ)感，靈感也就隨之而來(lái)了。

二、啟動(dòng)朗讀

語(yǔ)文無(wú)處不在，所以語(yǔ)文的取材是最便宜的。中學(xué)生本身就具有激情的好奇心，觀察力。他們對(duì)周圍的事物具有獨(dú)特的感知和敏銳，有時(shí)候會(huì)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這個(gè)時(shí)候正是需要教師家長(zhǎng)給予指導(dǎo)的時(shí)候。身為教育者，我們善于觀察孩子的舉動(dòng)，善于用良好的語(yǔ)言表達(dá)方式引導(dǎo)他們。

朗讀，首先從閱讀開(kāi)始。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。就是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。中學(xué)生理解能力已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，所以，開(kāi)闊閱讀，廣開(kāi)資源，是非常必要的。朗讀，需要平臺(tái)。然而，我們的平臺(tái)不需要刻意準(zhǔn)備，隨時(shí)隨地都可以，只要可以說(shuō)話的地方，我們就可以用語(yǔ)言表達(dá)，這也是朗讀。日常的交流更能聲情具備的表達(dá)，遠(yuǎn)比課堂上分角色朗讀要有意義，也更能讓學(xué)生體會(huì)到朗讀需要一定的知識(shí)積累，更是一種情感的交流和溝通。這樣也正迎合了語(yǔ)文教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生了解和應(yīng)用祖國(guó)文字的要求。

三、朗讀的藝術(shù)性

朗讀既然是一門語(yǔ)言，就應(yīng)該具有相應(yīng)的藝術(shù)性。它是把文字付諸了聲音的載體，既滿足了交流的需要，更有藝術(shù)的色彩。朗讀融合了人體眼看、口讀、腦思考的綜合活動(dòng)。所以，朗讀本身也具有了以下特征：

（一）音階性。正是因?yàn)檎Z(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫，才有了多彩的語(yǔ)言：輕快、粗狂、暗殤等等，每一種聲音都流露著人們精神和情緒。在這些聲音中，我們可以表達(dá)，可以傾聽(tīng)，這從根本上區(qū)別于單純的文字。

（二）規(guī)范性和個(gè)別性。我們的普通話是基于北京音，修訂而來(lái)。語(yǔ)言交流要規(guī)范詞匯，也要規(guī)范語(yǔ)法。所以普及普通話就要有一個(gè)基本的規(guī)范。但我們也要尊重民族的財(cái)富，民族的特色語(yǔ)言也是受到法律的保護(hù)和國(guó)家的尊重的。

（三）技巧性。玉不琢，不成器。既然是一種藝術(shù)，那么特定的技巧，這也是至關(guān)重要的。就像藝術(shù)作品需要一定的包裝一樣的道理。趙麗蓉老師的作品《如此包裝》，雖然戲劇性的表演，但也透漏著語(yǔ)言藝術(shù)的技巧。當(dāng)人們感覺(jué)到聲音的變化，彼此起伏時(shí)就感覺(jué)到了對(duì)方的內(nèi)心世界，這就是藝術(shù)，是技巧。當(dāng)然，這在中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從陌生到熟練的成長(zhǎng)。在尊重學(xué)生的前提下，從學(xué)生的習(xí)慣情趣開(kāi)始，以靈活多樣的形式培養(yǎng)和鍛煉，教師的作用應(yīng)該主要放在引導(dǎo)上。

四、駕馭語(yǔ)言

朗讀是學(xué)習(xí)文字，駕馭文字，應(yīng)用文字的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)思想，發(fā)表自己見(jiàn)解的重要途徑。出生朗讀，才可以讀準(zhǔn)字音，讀出文字中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)到詞語(yǔ)的妙用，領(lǐng)悟出文章的章法與技巧，也鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾大聲講話的膽量。這些都是朗讀中可以解決的，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化的運(yùn)用中，不經(jīng)意間就會(huì)提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，無(wú)論是口頭的還是文字的都是一種鍛煉。

除了擁有閱讀的內(nèi)容，我們也有必要教給學(xué)生一些必要的朗讀技巧。要把握好一些朗讀技巧（如重音、速度、語(yǔ)調(diào)等）并不是一件容易的事情，所以這就需要教師在課內(nèi)外循循善誘、逐步引導(dǎo)。我們?cè)搨魇诮o學(xué)生那些技巧呢？

1.學(xué)會(huì)閱讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。每一篇文章中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助我們確定停頓和語(yǔ)調(diào)，各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有自已一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，所以，教師要教會(huì)學(xué)生掌握這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生講清逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)及自然段間停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，并要結(jié)合課文內(nèi)容的理解掌握陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句的不同讀法。

2.把握好語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。我們經(jīng)常要求學(xué)生，要有感情地朗讀課文?？墒怯泻芏嗤瑢W(xué)還是唱讀，一篇文章讀下來(lái)，毫無(wú)波瀾。到底具體怎么讀應(yīng)結(jié)合具體的課文內(nèi)容，文章情境去把握呢？我們可以教給學(xué)生區(qū)分不同的人物，先讓學(xué)生在意識(shí)中完全理解這個(gè)人物，再慢慢體會(huì)他說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。再比如，當(dāng)我們?cè)谧x到優(yōu)美的描寫片段時(shí)，該用什么語(yǔ)氣，表達(dá)什么感情？比如《長(zhǎng)城》一文，讀出對(duì)祖國(guó)的自豪與熱愛(ài)。

最后，我們還要采用形式多樣的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?？梢宰宰x，領(lǐng)讀，分角色朗讀。在多種形式下訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。

總之，學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，可以使學(xué)生的思維更加連貫，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確。初中生有著豐富的感情和表情，更有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)重視朗讀在教學(xué)在的重要作用。積極采用各種方法，不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。endprint