高職思政教育應(yīng)融入人文關(guān)懷

魏丹丹

摘 要：文章主要針對(duì)高職思政教育應(yīng)融入人文關(guān)懷進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下高職思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從高職思政教育融入人文關(guān)懷的重要意義、高職思政教育融入人文關(guān)懷的方法等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動(dòng)高職思政教育的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政教育；人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）20-0230-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展變化，讀學(xué)生思政教育情況的需求相對(duì)較高。學(xué)生思政教育水平的提高可以更好的對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生盡心積極的教育與引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)同時(shí)還應(yīng)該確定學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，關(guān)心學(xué)生的而學(xué)習(xí)狀況。高職院校的成立是為了更好的為社會(huì)培養(yǎng)的專業(yè)型技術(shù)人才、推動(dòng)祖國(guó)繁榮發(fā)展主力軍的地方，在這種情況下，各高職院校思政教育應(yīng)充分的融入人文關(guān)懷。

一、思政教育與人文關(guān)懷的聯(lián)系

隨著世界教育行業(yè)的發(fā)展，許多教學(xué)學(xué)家們都曾提出過(guò)對(duì)學(xué)生的教育要通過(guò)科學(xué)的方法轉(zhuǎn)向人文關(guān)懷，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)更好提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在世界經(jīng)濟(jì)體制變化的情況下，世界各個(gè)教育行業(yè)都充分的認(rèn)識(shí)到人文觀關(guān)懷的重要性，將人文關(guān)懷與思政教育相結(jié)合將是教育發(fā)展的正確方向。

各高職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的體現(xiàn)出人文關(guān)懷，這是人們與生俱來(lái)的要求，也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)的重要組成部分，是我國(guó)思政教育發(fā)展的正確方向。高職思政教育應(yīng)融入人文關(guān)懷，主要目標(biāo)就是學(xué)生。在這種情況下高職院校思政教學(xué)工作者應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方法，建立正確的人文關(guān)懷思想，通過(guò)科學(xué)的教育方法更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生思政水平。我國(guó)各高職院校應(yīng)該通過(guò)科學(xué)方法將思政教育融入人文關(guān)懷，更好的提高學(xué)生的思政水平及綜合素質(zhì)讓學(xué)生繼承我國(guó)的傳統(tǒng)美德，擁有正確的價(jià)值觀，更好的推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才，這是我國(guó)各高校主要的教學(xué)目標(biāo)，也是有待解決的主要問(wèn)題。

二、高職思政教育融入人文關(guān)懷的重要意義

根據(jù)我國(guó)相關(guān)政府部門的科學(xué)調(diào)差數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)各高職院校中只有五分之二的學(xué)生認(rèn)為思政教育具有重要作用，還有許多學(xué)生認(rèn)為高職院校的思政教育課程只是學(xué)校形式上的過(guò)程，有大部分的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)與教師進(jìn)行積極的溝通。有大部分學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到巨大的學(xué)習(xí)壓力，其中只有三分之一的學(xué)生認(rèn)為高職院校學(xué)院文化需要進(jìn)行優(yōu)化，三分之一的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)各種思政教育集體活動(dòng)，只有三分之一的學(xué)生在遇到心理問(wèn)題使會(huì)主動(dòng)與思政教育教師進(jìn)行溝通，有五分之二的高職院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的相關(guān)思政教育人員能夠真正的幫助自己解決問(wèn)題，三分之二的學(xué)生認(rèn)為提高個(gè)人綜合素質(zhì)對(duì)自身有重要的幫助，有五分之三的學(xué)生認(rèn)為高職院校應(yīng)該提高學(xué)生的人文精神，五分之三的學(xué)生認(rèn)為高職思政教育應(yīng)融入人文關(guān)懷。

我們通過(guò)對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的分析，可以更加清楚明了的發(fā)現(xiàn)各高職院校的學(xué)生都希望自己在學(xué)校學(xué)習(xí)期間受到人們的尊重，更好的對(duì)自身的性格進(jìn)行了解，在學(xué)校生活過(guò)程中受到來(lái)自各方面的注意，同時(shí)在就業(yè)工作時(shí)可以夠到各方面的幫助。各高職院校的學(xué)生的們充分的了解人文精神、綜合素質(zhì)的重要程度，以及高職院校思政教育應(yīng)融入人文關(guān)懷的重要意義。

三、高職思政教育融入人文關(guān)懷的方法

我國(guó)各高職院校為了更好的在思政教育中融入人文關(guān)懷，應(yīng)該以對(duì)學(xué)生的尊重為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的思政教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好的提高思政教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。以相關(guān)的理論基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的尊重可以使學(xué)生的精神層面受到極大的滿足，同時(shí)也是我們?cè)趯?shí)際生活中的內(nèi)心深處真正渴望的東西。高職院校在對(duì)學(xué)生尊重后和更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿信心與責(zé)任感，如果不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的尊重，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一系列的消極情緒，甚至使學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生改變。因此，高職院校提高對(duì)學(xué)生的尊重是思政教育中重要的組成部分。

各高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育過(guò)程中，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、繼承我國(guó)的傳統(tǒng)美德、過(guò)高的綜合素質(zhì)和正確的行為規(guī)則。高職思政教育融入人文關(guān)懷的主要宗旨就是更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是靠學(xué)生對(duì)自身的約束，在生活中逐漸產(chǎn)生習(xí)慣并擁有正確的價(jià)值觀等多方面因素的影響所形成的。高職院校在思政教育中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的尊重，才能更好的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處主體意識(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，更能更好的提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)各高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育過(guò)程之中用充分的融入人文關(guān)懷，才能更好的對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的思政水平與綜合素質(zhì)，繼承我國(guó)的傳統(tǒng)美德，更好的促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，各高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生的重視激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，更好地推動(dòng)高職思政教育的發(fā)展與進(jìn)步。

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