動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略探究

郭文雨

摘 要：迄今動(dòng)漫專業(yè)在全國(guó)各高校蓬勃發(fā)展的同時(shí)，動(dòng)漫人才的就業(yè)率與周邊公司及其企業(yè)卻成反比，究其原因主要是高校培養(yǎng)的人才沒能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。本文研究立足于民辦高校中的動(dòng)畫專業(yè)對(duì)人才的需求和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從動(dòng)漫教育的科學(xué)定位、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)校企合作和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面提出培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)漫人才的策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè)；應(yīng)用型；策略

中圖分類號(hào)：J954-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）20-0225-01

一、國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)漫人才的需求現(xiàn)狀

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，在許多國(guó)家已經(jīng)提高到了關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的戰(zhàn)略高度，我國(guó)扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度在近幾年也逐漸增強(qiáng)。動(dòng)畫可按照表現(xiàn)效果分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫，三維動(dòng)畫的生產(chǎn)制作流程大致為建模、材質(zhì)貼圖、動(dòng)畫、后期特效，二維動(dòng)畫的生產(chǎn)制作流程大致為原畫、動(dòng)畫、背景、修圖、上色、后期合成。在三維人才結(jié)構(gòu)需求上，動(dòng)畫和后期特效人才最為缺乏，材質(zhì)貼圖次之，建模人才最好找；在二維動(dòng)畫人才結(jié)構(gòu)需求上， 原畫和動(dòng)畫人才最為缺乏，背景次之，最不缺的是上色。

二、高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

分析動(dòng)漫人才需求、就業(yè)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)特征，我國(guó)動(dòng)畫高素質(zhì)應(yīng)用型的人才短缺給動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了巨大的影響，我國(guó)動(dòng)漫教育現(xiàn)狀歸納起來有如下個(gè)問題：（1）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈滯后。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求缺口較大，特別是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈后階段的人才更為短缺，以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)歸類為標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求鏈具體可分為以下六類： 故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、游戲開發(fā)人才和動(dòng)畫游戲營(yíng)銷人才。然而我國(guó)動(dòng)漫教育基本停留在產(chǎn)業(yè)鏈前端， 主要以動(dòng)漫理論知識(shí)、動(dòng)畫原理的理解和認(rèn)識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大部分從事動(dòng)畫制作；（2）動(dòng)畫新興技術(shù)人才較少。動(dòng)畫生產(chǎn)的就業(yè)崗位從制作流程來看分為編劇、導(dǎo)演、原畫、分鏡、造型、上色、中間畫等，其中隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展3D、Maya、C4D等，前沿化的技術(shù)職位需求是動(dòng)漫專業(yè)教育的指向標(biāo)，動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)出的人才必須跟這些職位貼近符合，才能使動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。就動(dòng)漫就業(yè)職位類別來看，動(dòng)漫專業(yè)教育的指向標(biāo)落后于技術(shù)更新的速度，引發(fā)了動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)人才需求的缺口； （3）復(fù)合技術(shù)與設(shè)計(jì)人才短缺。北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院院長(zhǎng)孫立軍老師表示，中國(guó)動(dòng)漫缺的不是中期制作環(huán)節(jié)人才，而是前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才，也就是說編劇、導(dǎo)演造型、美術(shù)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的復(fù)合型人才緊缺； 北京動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長(zhǎng)劉春剛表示，導(dǎo)致動(dòng)畫畢業(yè)生無法就業(yè)同時(shí)市場(chǎng)人才短缺的根本原因是教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)，“高校應(yīng)屆生往往是理論知識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力差，而企業(yè)需要的是真正有實(shí)力的人才?！?/p>

三、實(shí)施動(dòng)畫應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略分析

動(dòng)漫企業(yè)對(duì)于人才的需求簡(jiǎn)單來說就是“實(shí)用”，對(duì)于高層次動(dòng)漫人才的要求除了需要實(shí)用還要具備一定的高素質(zhì)，采取措施如下：（1）人才培養(yǎng)要科學(xué)的定位.，動(dòng)畫專業(yè)更偏重于影視類學(xué)科，中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等重點(diǎn)院校的成功經(jīng)驗(yàn)證明，一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫影片其本質(zhì)不在于“畫”，而在于“動(dòng)”。在構(gòu)建動(dòng)畫教學(xué)體系時(shí)，學(xué)生不但要知道怎么動(dòng)，更要知道為什么動(dòng)、往哪動(dòng)，還要?jiǎng)拥妹烙^、動(dòng)出特點(diǎn)、動(dòng)得符合規(guī)律、動(dòng)得符合影視要求，方能理解動(dòng)畫的精髓，才能學(xué)到真正的動(dòng)畫。（2）“雙師型”教師提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用技能。我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展正處于起步階段，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才欠缺，特別是有行業(yè)背景的雙師型教師更是奇缺。由于高校政策決定了有能力沒文憑沒職稱的人無法從事教育工作，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)可以從現(xiàn)有人才入手，加強(qiáng)校企合作，院?；ピL，開闊教師眼界； 鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，重視教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量；選送教師進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)；（3）完善教學(xué)大綱建立嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系。完善培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱是專業(yè)建設(shè)的根本所在，培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定不只是安排課程及每門課程多少學(xué)時(shí)，不應(yīng)該注重每堂課講什么、用什么教材、留什么作業(yè)，而是應(yīng)該規(guī)劃出每門課應(yīng)該包括什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)怎么應(yīng)用到實(shí)際操作中，并且留給教師更多的因材施教的教學(xué)空間。還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位制定符合動(dòng)漫創(chuàng)作規(guī)律、市場(chǎng)規(guī)律、教育規(guī)律的一整套銜接連貫的課程體系；（4）“雙創(chuàng)”課程帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視產(chǎn)業(yè)一樣，都是實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，很多涉及到美學(xué)等其他學(xué)科方面的問題無法直接從傳統(tǒng)理論中找到具體答案，而更多是要經(jīng)過多次反復(fù)的實(shí)踐操作，才能領(lǐng)會(huì)到根本內(nèi)容。動(dòng)漫教育需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的更新，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，深入到實(shí)踐教學(xué)基地，鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；（5）校企合作實(shí)現(xiàn)互利共贏。通過校企合作方式，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合“課堂 + 實(shí)訓(xùn)基地”的教學(xué)模式，避免單純課堂教學(xué)的“空對(duì)空”，讓學(xué)生還沒有畢業(yè)就能接觸到外面的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，了解動(dòng)畫創(chuàng)作流程，培養(yǎng)出更佳的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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