中職美術(shù)教學(xué)中人才培養(yǎng)之我見

曾艷

摘 要：中職美術(shù)教學(xué)工作，需要教師立足對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，通過教師的教育讓中職學(xué)生今后從事學(xué)前教育工作，能夠?qū)⒆约旱牟鸥烧故境鰜?。本文就美術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的方向等，提出了中職美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)模式，讓美術(shù)教師針對自己的教學(xué)實踐，更新自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法，從而提高中職學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；人才培養(yǎng)；模式研究

一、美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，但是殊途同歸，大多數(shù)中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中對美術(shù)人才的培養(yǎng)都是為了學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握美術(shù)理論和技術(shù)，并在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高美術(shù)能力和綜合素質(zhì)的前提下，不斷地在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人品、志向、學(xué)養(yǎng)和才情，使學(xué)生成為風(fēng)華正茂，充滿青春與活力的人才。其次在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的品行和素養(yǎng)，使其在掌握專業(yè)知識的同時盡可能做到有孝行、德行。

（一）教學(xué)現(xiàn)狀和知識需求分析

通過多個中職學(xué)校的調(diào)查研究，不難看出現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的特點和學(xué)生的需求點：在調(diào)查一所中職學(xué)校時，有63%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)比較合理，有利于后期工作學(xué)習(xí)使用，有15%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)太過于教學(xué)化，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)大部分在強調(diào)專業(yè)的美術(shù)技能和專業(yè)知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于陳舊，脫離當(dāng)今社會所需，整個美術(shù)學(xué)習(xí)過程中實踐性的課程很少，而且認(rèn)為美術(shù)專業(yè)的教學(xué)就是讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面能夠取得應(yīng)有的成績即可。學(xué)生所需的學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有達到。統(tǒng)計表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的積極性，這種情況下學(xué)習(xí)效果肯定沒法達到。大部分學(xué)校在人才培養(yǎng)改革方面提出的方案是，注重美術(shù)實踐教學(xué)，要改革現(xiàn)行的教學(xué)課程體系，革新教育觀念，加強實用美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實踐實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美的傳承教育。

（二）專業(yè)性人才的培養(yǎng)方向

單純的從人才培養(yǎng)的目的來說，不管是要培養(yǎng)什么類型、哪個專業(yè)的杰出人才，其最終大都會向商業(yè)方向逐步靠攏。學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)市場商業(yè)競爭，創(chuàng)造經(jīng)濟價值。正因如此專業(yè)的美術(shù)人才培養(yǎng)需要符合市場規(guī)律，不但要培養(yǎng)人才還要培養(yǎng)有用的人才，為人才的未來負(fù)責(zé)。要打能夠服務(wù)社會，適應(yīng)社會的人才。教育型美術(shù)人才培養(yǎng)的目的是向社會提供優(yōu)秀的美術(shù)教育人員，是傳授美術(shù)技能，傳承美術(shù)思想的橋梁。而培養(yǎng)專業(yè)型的美術(shù)人才的目的是為了打造技藝精湛、創(chuàng)新能力強、個性化強的美術(shù)作家，他們不是來培養(yǎng)下一代的，是追求美術(shù)巔峰，創(chuàng)作優(yōu)秀美術(shù)作品的畫家。這些人更貼近社會經(jīng)濟市場，更貼近商業(yè)，他們的技能和創(chuàng)作大都服務(wù)于商業(yè)。這類人后期的工作打多都是簽約某些畫廊的職業(yè)繪畫工作者，以繪畫為生。還有一部分則被聘請進入某些企業(yè)集團任職企業(yè)的設(shè)計師。不同的市場形勢對專業(yè)型的美術(shù)學(xué)習(xí)人員影響最為直接，但是對教育型美術(shù)學(xué)習(xí)人員的影響并不明顯。不管是設(shè)計師、畫家、還是雕塑大師他們需要的專業(yè)技能更加精湛，在繪畫造詣方面大都是大師水準(zhǔn)。他們大都有自己獨特美術(shù)技巧和設(shè)計風(fēng)格，要做到藝術(shù)源于市場，源于生活，作品服務(wù)市場服務(wù)生活。這種隨著市場需求變化的創(chuàng)意作品才是可以在藝術(shù)市場上長居不敗之地的優(yōu)秀作品。每個藝術(shù)家都要開創(chuàng)屬于自己的藝術(shù)風(fēng)格，也就是擁有自己的東西。如果不能很好的摸清市場規(guī)律就無法掌控局面。一個落后于市場的藝術(shù)家可能一夜之間就變的落魄無奈，無人問津，也有點藝術(shù)家可能找到了人們需要的東西，市場需求的東西而一夜爆紅、名聲顯赫。

二、美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式分析

（一）因材施教

每個人的生長生活環(huán)境不同，那么不同人的審美觀、人生觀和世界觀就不一樣。所以每個學(xué)生都有自己獨特的與生俱來的美術(shù)天賦。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的時候尤其要注意這一重要的前提條件。所謂的專業(yè)培養(yǎng)就是培養(yǎng)一個人獨有的能力，專業(yè)培養(yǎng)最注重的就是專業(yè)、個性化和風(fēng)格化，只有培養(yǎng)與眾不同、獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格才能讓學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域和后期社會生活中占用一席之地。正確的方法就是因材施教，對天賦不好的學(xué)生進行師范化教育，培養(yǎng)過程要由淺入深、循序漸進，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)技能，培養(yǎng)美術(shù)方面的傳遞者。對于天賦異稟的學(xué)生要注重其個人想法，支持學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強主管化培養(yǎng)，減少理性的循規(guī)蹈矩的技藝培訓(xùn)，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)作靈感，活躍天生自帶的藝術(shù)細(xì)胞。

（二）增加學(xué)生對不同藝術(shù)風(fēng)格接觸和認(rèn)識

讓學(xué)生與多個藝術(shù)教師學(xué)習(xí)，從不同教師手中學(xué)到風(fēng)格各異的美術(shù)風(fēng)格。這樣不但可以提高學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性還能加強學(xué)生對不同藝術(shù)風(fēng)格的理解了，從而衍生出自己早期的藝術(shù)風(fēng)格。加強與國外藝術(shù)界的交流探討，這對進一步開拓學(xué)生藝術(shù)思維提高學(xué)習(xí)理念有著很重要的作用。外國的美術(shù)藝術(shù)與中國的美術(shù)藝術(shù)存在著巨大的差異，外國的美術(shù)作品更注重的是通過繪畫表達思想，中國的美術(shù)更注重中的是用畫表達真實的景觀，表達時間，更注重的是“意境”。所以中外結(jié)合、推陳出新培養(yǎng)現(xiàn)代化的美術(shù)學(xué)者。才能讓學(xué)生在藝術(shù)道路上高歌猛進，才能把中國的美術(shù)文化發(fā)揚光大。

（三）注重審美培養(yǎng)

對專業(yè)型美術(shù)人才的培養(yǎng)要更加注重其本身的審美能力。還要考慮到培養(yǎng)出的藝術(shù)人才能不能符合商業(yè)和市場的真正需求。在原始的專業(yè)培養(yǎng)模式中要科學(xué)做出改動和調(diào)整，讓教學(xué)體系趨于市場化和系統(tǒng)化。這將會是一個長期實踐的過程，現(xiàn)在學(xué)者和教育人員依然在不斷嘗試與探索中，只有每一個藝術(shù)人一起努力，為中國藝術(shù)的未來努力才能真正實現(xiàn)。

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